人教版《靜夜思》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）

1、人教版靜夜思教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版靜夜思教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），歡迎大家分享。靜夜思教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個生字，詼諧“目、耳、頭、米”個生字。認(rèn)識個偏旁。、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思?！窘虒W(xué)重點】朗誦、背誦古詩?！窘虒W(xué)難點】識記本課生字?！居镁邷?zhǔn)備】、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫?！窘虒W(xué)設(shè)想】在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊

2、做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩靜夜思?！八肌笔撬寄畹囊馑?，詩人在什么時候，思念什么呢？二、初讀古詩、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。、同桌互讀。、師范讀。、學(xué)習(xí)古詩中的生字：課件出示本課生字：自己借助拼音讀生字。同桌互讀，互相糾正。檢查自學(xué)情況：指名帶拼音讀生字。齊讀生字、正音。去掉拼音讀生字。小老師領(lǐng)讀。開火車檢查。隨生字認(rèn)識偏旁。三、朗讀古詩、領(lǐng)讀古詩。、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音

3、的地方：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：同桌互讀。男女生分讀。、指導(dǎo)背誦：自己試背。指名背誦。齊背。同桌互背。四、細(xì)背古詩這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？舉頭低頭五、檢查背誦板書設(shè)計靜夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。教學(xué)后記對于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、背誦古詩。、認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)生字、課件出示需認(rèn)讀的生字：目耳頭米、學(xué)習(xí)書寫：通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。自己說說，和同桌說說，書空練

4、習(xí)。集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。、擴(kuò)詞練習(xí)：用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。三、我會說把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。教師及時糾正生說的不當(dāng)之處。板書設(shè)計靜夜思目耳頭米教學(xué)后記學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。靜夜思教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。2、朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。教學(xué)重點：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶

5、。2、學(xué)生自制生字卡片。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、看圖說話，引入課題：1、出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？2、出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？三、初步感知：課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？四、初讀古詩，考查識字情況，進(jìn)行識字：1、像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。2、組內(nèi)交流，把不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。3、教師抽查學(xué)生識字情況（問學(xué)生認(rèn)識的字是怎么認(rèn)識的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦

6、？）4、誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？5、拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得多？6、教師說生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。7、去掉拼音，齊讀生字。8、教師抽讀生字，隨機(jī)連詞。9、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放找朋友歌曲）10、將字卡貼在黑板上，問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？五、熟讀古詩1、自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀）注意讀準(zhǔn)字音。2、抽生讀；3、分男女讀；4、齊讀古詩。六、感悟、理解古詩：1、自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？（小組討論匯報）2、想一想，你還有哪些不懂的地方？3、說說你什么時候見過“霜

7、”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。4、你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當(dāng)時的感受是怎樣的？5、帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩：1、教師畫出詩的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚(yáng)頓挫。2、播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。3、學(xué)生自由讀。4、抽生讀（評議）。5、指名齊讀古詩，注意讀出感情，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）6、男女生賽讀（評議）7、分組賽讀（評議）8、同桌賽讀，互相評議。八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩：1、教師引背、指名背、齊背。2、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。3、活動：唱健康歌。九、寫字：1、出示田字

8、格中的字：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組展開討論：這三個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？2、學(xué)生邊匯報，教師邊范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個字相稱?！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。）3、課件展示?！邦^、是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。4、學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢）5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。十、課外延伸古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。靜夜思教學(xué)設(shè)計3設(shè)計概說識字教學(xué)是重頭戲，識字教學(xué)時，采取多種方式

9、，激發(fā)興趣，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識字。學(xué)古詩，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點，化解難點，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!教學(xué)內(nèi)容識字，學(xué)古詩教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識10個生字，會寫4個漢字，認(rèn)識1個偏旁“攵”2、讀古詩，感知詩意，初步體會詩中美好的意境。3、朗讀詩歌，想象情景，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。4、背誦詩歌，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣與熱愛。教學(xué)重點識字，寫字，讀古詩，初步感悟詩境。教學(xué)難點從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。教學(xué)準(zhǔn)備靜夜思的配樂朗誦錄音，(條件不允許則無需準(zhǔn)備)教學(xué)流程一、謎語激趣，引發(fā)期待。1、

10、師說謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有進(jìn)像個圓盤，有時像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的'孩子們，你能說出謎底嗎?2、生猜謎語，說謎底3、師：對，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?4、生各抒己見。5、是呀，明亮的月兒，誰都很喜歡。(設(shè)計意圖：以猜謎語，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)6、古時候有位偉大的詩人李白，他是唐代最有名的詩人，被人們稱為詩仙呢，他也喜歡月亮，在一個安靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩，孩子們想看看他的這首詩嗎?7、揭題，板書課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“靜、夜”兩個生字(讀音節(jié)，組詞)8、讀題，引入新課：讓

11、我們一起走進(jìn)這首詩，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。(設(shè)計意圖：以談話，即介紹李白簡單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀詩的期待心理)二、初讀識字，游戲鞏固。1、范讀古詩(或播放錄音)2、自由讀詩歌，圈出詩中的生字以及不認(rèn)識的字，老師提示方法，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請教。3、自主識字一生讀拼音，評一評。同桌互相拼讀生字。小老師帶讀。齊讀開火車認(rèn)讀音節(jié)。生字開花，你會為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)識記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?生發(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識記方法，如：加一加：青十爭=靜廣+木=床編口訣：大字肩上加兩點，右腿兒也跟著點一點(頭)“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

12、識偏旁“攵”，說說在平時生活中，還見過哪個字也有“攵”旁。4、游戲增趣，鞏固生字師：大詩仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)你認(rèn)識哪個詞語朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。摘仙桃游戲，學(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。(設(shè)計意圖：識字是教學(xué)的重點，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個漢字生動起來呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動學(xué)生的主動參與及學(xué)習(xí)興趣，在自主、快樂中鞏固生字，提高實效，突破重點)三、三讀古詩，感知詩意。1、師：要讀好這首詩呀，老師為你們設(shè)置三個站，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。2、第一站讀正確師：讀

13、對每一個字，你有信心嗎?生讀，評再讀，評析。(隨機(jī)應(yīng)變，到位了就可以)3、第二站讀流利師：讀書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。生讀，評4、第三站挑戰(zhàn)老師師：孩子們，你們已經(jīng)不錯了，要是能超過老師，那就更了不起了。師范讀(有感情地吟詩，提醒孩子們古人是怎么吟詩的)生挑戰(zhàn)，評比，說說誰讀得好。指導(dǎo)，齊讀(設(shè)計意圖：以挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的感知詩意)四、議、想、讀、演，品詩情畫意。1、看背景圖，對照古詩，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識字“舉”3、看著這明亮的月光，住在別人家

14、鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。4、結(jié)合最后一句詩，引導(dǎo)學(xué)生體會李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。5、指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些，齊讀。6、演一演，李白可是詩仙呀，誰愿意當(dāng)回仙人，來演一演他，讀讀這首詩，讀出他對家鄉(xiāng)的思念。一生讀，(設(shè)計意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意，體會詩中的意境)7、指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的熱愛。師：古詩是我們中國最燦爛的文化，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩，多背背古詩。看看誰記性最好，一學(xué)就可以背出來，試著去背背吧!展示，樹立榜樣，帶動全體學(xué)生的積極性。(設(shè)計

15、意圖：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言，古詩是祖國文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)五、書寫指導(dǎo)，身先士卒。1、聽了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也一定會夸你們了，讀書寫字也是我們該做的，下面我們來比比看誰的字寫得好。2、范寫，提示要點，如“頭”最后一筆是點。3、生描紅，臨寫4、展示佳作，評，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短。5、結(jié)課靜夜思教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，會寫目、耳等四個生字。、讓學(xué)生了解古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。教學(xué)重點朗讀、背誦古詩，認(rèn)識個生字，會寫個生字。教學(xué)難點有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。教具準(zhǔn)備課件、生字

16、卡。教學(xué)過程一、畫面激趣，談話導(dǎo)入、電腦放夜空課件。、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。板書：靜夜思二、初讀古詩感知整體美、電腦出示古詩。、看課文，聽錄音，整體感知。、讀課文，讀準(zhǔn)字音：自讀課文。指名讀課文?；ハ嘟涣?，讀懂了那些詞語。配音朗讀。、指名到講臺前背誦，其他學(xué)生點評。、認(rèn)記生字交流學(xué)法：認(rèn)識要求會認(rèn)的個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。三、品讀課文，領(lǐng)悟要點、合作探究：我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。、課件出示全詩，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點：讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親

17、人。教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀：教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的？”引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。第、句引導(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義，展開想象：“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么？”“那要是夜晚，又會怎樣？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？”月光下李白又會想到什么？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。教學(xué)生讀詩句時，先讀

18、一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦。四、課外延伸課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。板書設(shè)計靜夜思窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識10個生字，會寫4個生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。2感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點、難點：1識字、寫字和練習(xí)朗讀。2了解詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）1、謎語導(dǎo)入有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題，齊讀課題）2、介紹背景讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑肌?、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認(rèn)讀10個生字,學(xué)習(xí)1個新偏旁“攵”。（2）會用多種方法識記字形。（3）能通過對生字詞的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含擴(kuò)詞，