關注中差生,進行全面素質(zhì)教育

1、關注中差生 , 進行全面素質(zhì)教育 教學中，學生會有各種能力的差異，差生也就是后進生， 要么是成績差， 要么是思想不積極及行為習慣養(yǎng)成不好 , 而優(yōu)生 正好是相反。中等生位于優(yōu)等生和差等生之間， 中差生的各種 表現(xiàn)不好從而影響了班集體，導致他們會受到師生的嘲笑、歧 視和不公平對待，這樣使差生越來越差，也使他們的心靈受到 傷害。在現(xiàn)實生活中，優(yōu)生還是少數(shù)，占一個班級大多數(shù)是中差 生。 作為教師，教育的基本任務就是對學生進行身體和心理全 面發(fā)展的基礎教育，這才能稱之為素質(zhì)教育，也就是說，為學 生身心兩方面的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會做人和進一步的 學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質(zhì)教育就是要教師面

2、向 所有學生，進行全面、全方位發(fā)展的一種教育。所以，教師對 中差生的教育管理，中差生能否改進和進步，就能看出我們教 師能否全面教育學生，真正地實施素質(zhì)教育。優(yōu)等生的教育不成問題，所以面向全體最主要的就在于是 中差生。大量事實說明：今天的好學生明天不一定就是成功者， 今天的差生，不一定明天是失敗者，因為我們老師對他們差生 的評判是不全面的，而且缺乏長遠眼光。例如許多在校的優(yōu)生， 走上社會后工作缺乏能力，表現(xiàn)不是出色的，而有一些在校時 被老師定義為差生的，卻表現(xiàn)出了極強的工作能力。這說明： 我們只有實行 "面向全體 " 戰(zhàn)略，特別是面向中差生才能打贏素 質(zhì)教育這場持久戰(zhàn)。如果學

3、生天生就是全面素質(zhì)良好的， 那還需要我們老師干 什么呢？也就談不到素質(zhì)教育。 因此對占相對多數(shù)的中差生， 我們更不應變嫌棄他們，忽視他們，和漠視他們。而是關心他們，重視他們，厚待他們。中差生形成的原因是多方面的，多數(shù)人認為是：學生的學 習態(tài)度不好，自己不嚴格的要求自己。他們?yōu)槭裁磿@樣呢？ 首先是學生本身就有個體差異所至。有些是人為的因素：比如 他們有問題時老師的處理方式不當而使自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)學生厭 煩情緒；或由于老師的不理解而使他們感到冤屈產(chǎn)生心理失衡 從而他們自暴自棄；或由于家庭教育環(huán)境不好或面對社會陰暗 面缺少應有的正確引導使他們成為今天這個樣子等等。我認為，關注中差生需用辨證的觀點：一

4、、全面發(fā)展的的觀點看待中差生。應該說任何學生都會 同時有優(yōu)點和缺點兩方面，優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生 而言我們常能發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不全面的看法 有礙學生進步。差等生的今天表現(xiàn)比他的昨天表現(xiàn)好，即使這 樣，我們也要相信他的明天會比今天要好。二、善于運用多種方法，變消極情緒為積極。善于發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點和缺點，使他們優(yōu)點更優(yōu)，克服缺點。還要有一顆平常心：差等生也是孩子，討厭冷漠責罵只能使學生走向反面， 他們應享有同其它學生同樣的平等和民主權利，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛， 作為一個教育者在對待中差生時， 應該平等待人，公平對待每一個學生，并具有自我控制的能力。教師關注差等

5、生，要真心對待學生，真正做到用感情來打 動人，主要是要做到真誠二字，不要有絲毫虛偽與欺哄，一旦 學生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是虛偽，好像 是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力和理解別人的能力。結(jié)果是 真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學習過程 中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的害怕、猶豫、懷疑、滿 足、冷漠和錯誤的想法和指責等，教師信任中差生，給他們信 任，鼓勵他們自由討論。最后做到理解他們，讓學生通過他們 的眼睛看事物，并感受溫暖與關愛。教師如果真誠地對中差生，善意理解他們并且高興地接受他 們，那么一定會促進中差生的進步和發(fā)展，幫助他們成長與進 步。任何事情都是通過外因?qū)?nèi)因起作用，教育者對中差生的關 心，注定會使他們向著自我學習、自我管理的方向發(fā)展。因此， 作為教育工作者，要有良好