一年級語文主題學習總結

1、一年級語文主題學習總結一年級語文主題學習總結充滿意義的學習生活乂告一段落了，回顧這段時間的學習，收獲的不僅歲月， 還有成長，此時需要認真地寫一份學習總結了。那么好的學習總結是什么樣的 呢？以下是小編整理的一年級語文主題學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。一年級語文主題學習總結1小學語文一年級關鍵是讓學生養(yǎng)成良好的學習習 慣。讓學生在識字、朗讀、寫字、誦讀經典等語文學習活動中提高語文學習的能 力及語文素養(yǎng)。開學一個月來，我認真研讀新課標，學習語文主題學習與自主互 助課堂的相關材料，并初步實驗，現總結如下：一、提高學生自主學習的意識。“主題閱讀學習”的實施不僅要求老師的思想要跟上課改的要求和時代

2、的發(fā) 展，而且要求學生的思想也要與課改同步。所以我平時的教育教學有意識地對學 生進行自主學習意識的教育。讓他們樹立自主學習的意識，讓他們明確學習是自 己的事。在課堂上我會給學生創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生質疑，激發(fā)自 主學習興趣，鼓勵合作探究，提高自主閱讀質量，激發(fā)想象，培養(yǎng)自主延伸的能 力。拼音教學中有很多插圖極富人文性，我不失時機地引導學生展開想像的翅膀, 把他們編成一個個的小故事或一段話說出來。并鼓勵學生說給自己的同桌聽，同 時，對知識豐富，閱讀能力強的同學及時表揚，對有進步的學生及時鼓勵，還要 經常對學生的課堂參與情況進行評比，讓學生的自主自立意識在老師的檢查評比 中化為自己自覺的

3、實際行動。通過內在的、外在的激勵喚醒學生心靈深處的“主 人意識”，促進學生自主、主動地閱讀學習，健康地成長。二、激發(fā)學生識字興趣，鼓勵學生生活中識字。小小漢字，奧妙無窮。識字教學的方法是多種多樣，這也需要老師根據識字 教學的內容及本班學生的實際情況，選擇切合本班實際情況的教學方法，最大限 度地調動學生的感官體驗，使學生積極地參與識字教學。1、在生活中識字。小學低年級語文課程標準要求：能閱讀淺顯的.課外讀物, 這樣只靠課本的識字量是不夠的。在開家長會時.，我就對家長講明了識字的重要 性，明確告訴家長可以通過各種渠道識字。如：電視上、食品包裝上、報紙上或 自己查字典認識的，也可以從廣告牌上認識另外

4、當孩子學了拼音之后，讓孩 子試著去自己讀書，去廣泛的接觸漢字。家長并且要多鼓勵孩子，讓孩子感到識 字的樂趣。2、經典誦讀。一年級學生的記憶力特別強，我充分利用一切時間讓學生背誦 古詩及弟子規(guī)，每周把要背誦的內容抄在黑板上，這樣學生在背誦的同時對 字也有了一定的印象，長時間相信孩子會認識很多字的。通過這些資源的開發(fā)， 學生們的識字量一定會大大增加。3、課堂延伸。在學習生字時，我充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，想出了許 多形象、巧妙、有趣、甚至于是創(chuàng)造性的識記方法，如：學生認識了 “門”時， 接著讓學生知道門里有木就是閑，門里有馬就是闖，門里有日就是間背誦完 了詠鵝這首詩后，認識了 “鵝”，接著我就

5、把帶“鳥”子邊的生字全教給學 生。如：鴨 鴉 雞等。這樣不僅使學生記住了本課的字，而且還拓展了學生的識 字面。三、鼓勵學生讀書，講故事。本學期期中以后，我每天給孩子講一個故事，故事之精彩一定會吸引孩子的 興趣，提起學生的胃口。然后明確告訴學生每天回家拿出1520分鐘讀書， 把看到的故事講給爸爸媽媽或同學們聽，凡是講的好的讓家長在家及時評價，到 校后利用各種機會講給同學聽。最后參與班級評比。好多孩子尤其對成語故事情 有獨鐘，表現好的有“嚴進潭，宋有志，陳家輝、楊德龍”等同學。我會繼續(xù)努力，讓學生自主、主動地閱讀學習，健康地成長。一年級語文主題學習總結2 “主題學習”讓廣大語文教師教學輕松，得心應

6、 手；讓每一個學生喜愛語文，喜歡語文課，愛讀書，語文能力不斷提高。達到了 小學語文“主題學習”實驗追求的目標。針對我校實際情況現總結如下：一、學校領導非常重視主題學習實驗的開展，學校專門成立了語文主題學習 領導小組，校長親自任組長，對主題學習實驗情況進行全面調度，及時學習上級 文件精神和各種實驗材料，保證實驗工作在正確的軌道上順利進行。二、俗話說：“他山之石，可以攻玉”，在主題學習實驗的過程中，校領導 積極鼓勵支持實驗教師參加市、縣教研室組織的各級各類培訓研討活動，學習借 鑒按兄弟學校的成功經驗，并不斷改進不斷完善。促進了學校實驗的順利實施。三、學校多次邀請青州市教研室領導和濰坊名師到校指導教

7、學，現場解疑答 惑，促進了學校主題學習實驗的快速發(fā)展。學校注重聽課、評課。除常規(guī)的聽課 自報、領導推門聽課外，教導處經常組織教師上匯報課、展示課、研究課，在反 復地聽、評課提高教師的自身素質，錘煉教師的課堂授課藝術。定期開展教師的 語文主題學習論壇。四、語文主題學習要求我們不僅要學完課本的知識，還要讀完配套的主題學 習叢書，我們首先要培養(yǎng)的學習的閱讀習慣，于是我們提出了 “先放后收，循序 漸進，逐步培養(yǎng)學生良好的閱讀興趣”的實施策略。1、讓學帶自己喜歡的書籍來學校，并把帶來的書推薦給小組的同學，進行交 換閱讀，即使是最不愛讀書的學生也有自己感興趣的東西，我們以此為切入點， 培養(yǎng)起那個學生的閱讀

8、習慣。2、在學生對閱讀有了興趣后，教師開始指導規(guī)范學生的閱讀，先將主題閱讀 材料放給學生，仍然讓他們自由閱讀，讀自己感興趣的文章或段落，把學生的閱 讀興趣轉移到主題學習材料上來，最后達到“愛不釋手”的程度。有“要我讀” 變?yōu)椤拔乙x”，“師生共讀，親子共讀”3、學生已經對閱讀產生了興趣，也明白了 “不動筆墨不讀書”的道理，建立 讀書筆記就是順理成章的事情了。開始建立讀書筆記，仍然是自由式記錄，不必 提出太多的要求和規(guī)定。過一段時間后，教師可對那些書寫認真、較實用的讀書 筆記進行展示，并對其提出表揚，為其他學生樹立榜樣，讓學生慢慢養(yǎng)成做讀書 筆記的習慣。養(yǎng)成習慣后再進行規(guī)范指導。二、開展多種活動，鞏固主題學習效果。要求學生每月做一次語文主題學習 手抄報、定期開展讀書知識競賽、作文比賽等小學語文素養(yǎng)展示活動，對表現突 出的優(yōu)秀學生授予“讀書之星” “小小演講家”“小博士”等稱號。一、“主題學習”實現大量閱讀，語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。二、“主題學習”真正實現高效率的語文教學三、“主題學習”將學生的“學”落到實處。四、“主題學習”使語文教學變得簡簡單單?！爸黝}學習”實驗我們開展雖然有一段時間了，但做的還很不夠，不夠成熟, 有些問題還需要深入研究?！爸黝}學習”是一線教師開始實驗的，可以說具有 比較強的生命力。首先，它不破壞現有的教材體系，在學好教材內