一年級語文主題學(xué)習(xí)總結(jié)

1、一年級語文主題學(xué)習(xí)總結(jié)一年級語文主題學(xué)習(xí)總結(jié)充滿意義的學(xué)習(xí)生活乂告一段落了，回顧這段時間的學(xué)習(xí)，收獲的不僅歲月， 還有成長，此時需要認(rèn)真地寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)了。那么好的學(xué)習(xí)總結(jié)是什么樣的 呢？以下是小編整理的一年級語文主題學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。一年級語文主題學(xué)習(xí)總結(jié)1小學(xué)語文一年級關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。讓學(xué)生在識字、朗讀、寫字、誦讀經(jīng)典等語文學(xué)習(xí)活動中提高語文學(xué)習(xí)的能 力及語文素養(yǎng)。開學(xué)一個月來，我認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)語文主題學(xué)習(xí)與自主互 助課堂的相關(guān)材料，并初步實驗，現(xiàn)總結(jié)如下：一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。“主題閱讀學(xué)習(xí)”的實施不僅要求老師的思想要跟上課改的要求和時代

2、的發(fā) 展，而且要求學(xué)生的思想也要與課改同步。所以我平時的教育教學(xué)有意識地對學(xué) 生進行自主學(xué)習(xí)意識的教育。讓他們樹立自主學(xué)習(xí)的意識，讓他們明確學(xué)習(xí)是自 己的事。在課堂上我會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)自 主學(xué)習(xí)興趣，鼓勵合作探究，提高自主閱讀質(zhì)量，激發(fā)想象，培養(yǎng)自主延伸的能 力。拼音教學(xué)中有很多插圖極富人文性，我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生展開想像的翅膀, 把他們編成一個個的小故事或一段話說出來。并鼓勵學(xué)生說給自己的同桌聽，同 時，對知識豐富，閱讀能力強的同學(xué)及時表揚，對有進步的學(xué)生及時鼓勵，還要 經(jīng)常對學(xué)生的課堂參與情況進行評比，讓學(xué)生的自主自立意識在老師的檢查評比 中化為自己自覺的

3、實際行動。通過內(nèi)在的、外在的激勵喚醒學(xué)生心靈深處的“主 人意識”，促進學(xué)生自主、主動地閱讀學(xué)習(xí)，健康地成長。二、激發(fā)學(xué)生識字興趣，鼓勵學(xué)生生活中識字。小小漢字，奧妙無窮。識字教學(xué)的方法是多種多樣，這也需要老師根據(jù)識字 教學(xué)的內(nèi)容及本班學(xué)生的實際情況，選擇切合本班實際情況的教學(xué)方法，最大限 度地調(diào)動學(xué)生的感官體驗，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)。1、在生活中識字。小學(xué)低年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能閱讀淺顯的.課外讀物, 這樣只靠課本的識字量是不夠的。在開家長會時.，我就對家長講明了識字的重要 性，明確告訴家長可以通過各種渠道識字。如：電視上、食品包裝上、報紙上或 自己查字典認(rèn)識的，也可以從廣告牌上認(rèn)識另外

4、當(dāng)孩子學(xué)了拼音之后，讓孩 子試著去自己讀書，去廣泛的接觸漢字。家長并且要多鼓勵孩子，讓孩子感到識 字的樂趣。2、經(jīng)典誦讀。一年級學(xué)生的記憶力特別強，我充分利用一切時間讓學(xué)生背誦 古詩及弟子規(guī)，每周把要背誦的內(nèi)容抄在黑板上，這樣學(xué)生在背誦的同時對 字也有了一定的印象，長時間相信孩子會認(rèn)識很多字的。通過這些資源的開發(fā)， 學(xué)生們的識字量一定會大大增加。3、課堂延伸。在學(xué)習(xí)生字時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，想出了許 多形象、巧妙、有趣、甚至于是創(chuàng)造性的識記方法，如：學(xué)生認(rèn)識了 “門”時， 接著讓學(xué)生知道門里有木就是閑，門里有馬就是闖，門里有日就是間背誦完 了詠鵝這首詩后，認(rèn)識了 “鵝”，接著我就

5、把帶“鳥”子邊的生字全教給學(xué) 生。如：鴨 鴉 雞等。這樣不僅使學(xué)生記住了本課的字，而且還拓展了學(xué)生的識 字面。三、鼓勵學(xué)生讀書，講故事。本學(xué)期期中以后，我每天給孩子講一個故事，故事之精彩一定會吸引孩子的 興趣，提起學(xué)生的胃口。然后明確告訴學(xué)生每天回家拿出1520分鐘讀書， 把看到的故事講給爸爸媽媽或同學(xué)們聽，凡是講的好的讓家長在家及時評價，到 校后利用各種機會講給同學(xué)聽。最后參與班級評比。好多孩子尤其對成語故事情 有獨鐘，表現(xiàn)好的有“嚴(yán)進潭，宋有志，陳家輝、楊德龍”等同學(xué)。我會繼續(xù)努力，讓學(xué)生自主、主動地閱讀學(xué)習(xí)，健康地成長。一年級語文主題學(xué)習(xí)總結(jié)2 “主題學(xué)習(xí)”讓廣大語文教師教學(xué)輕松，得心應(yīng)

6、 手；讓每一個學(xué)生喜愛語文，喜歡語文課，愛讀書，語文能力不斷提高。達(dá)到了 小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”實驗追求的目標(biāo)。針對我校實際情況現(xiàn)總結(jié)如下：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視主題學(xué)習(xí)實驗的開展，學(xué)校專門成立了語文主題學(xué)習(xí) 領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自任組長，對主題學(xué)習(xí)實驗情況進行全面調(diào)度，及時學(xué)習(xí)上級 文件精神和各種實驗材料，保證實驗工作在正確的軌道上順利進行。二、俗話說：“他山之石，可以攻玉”，在主題學(xué)習(xí)實驗的過程中，校領(lǐng)導(dǎo) 積極鼓勵支持實驗教師參加市、縣教研室組織的各級各類培訓(xùn)研討活動，學(xué)習(xí)借 鑒按兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，并不斷改進不斷完善。促進了學(xué)校實驗的順利實施。三、學(xué)校多次邀請青州市教研室領(lǐng)導(dǎo)和濰坊名師到校指導(dǎo)教

7、學(xué)，現(xiàn)場解疑答 惑，促進了學(xué)校主題學(xué)習(xí)實驗的快速發(fā)展。學(xué)校注重聽課、評課。除常規(guī)的聽課 自報、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課外，教導(dǎo)處經(jīng)常組織教師上匯報課、展示課、研究課，在反 復(fù)地聽、評課提高教師的自身素質(zhì)，錘煉教師的課堂授課藝術(shù)。定期開展教師的 語文主題學(xué)習(xí)論壇。四、語文主題學(xué)習(xí)要求我們不僅要學(xué)完課本的知識，還要讀完配套的主題學(xué) 習(xí)叢書，我們首先要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)的閱讀習(xí)慣，于是我們提出了 “先放后收，循序 漸進，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣”的實施策略。1、讓學(xué)帶自己喜歡的書籍來學(xué)校，并把帶來的書推薦給小組的同學(xué)，進行交 換閱讀，即使是最不愛讀書的學(xué)生也有自己感興趣的東西，我們以此為切入點， 培養(yǎng)起那個學(xué)生的閱讀

8、習(xí)慣。2、在學(xué)生對閱讀有了興趣后，教師開始指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的閱讀，先將主題閱讀 材料放給學(xué)生，仍然讓他們自由閱讀，讀自己感興趣的文章或段落，把學(xué)生的閱 讀興趣轉(zhuǎn)移到主題學(xué)習(xí)材料上來，最后達(dá)到“愛不釋手”的程度。有“要我讀” 變?yōu)椤拔乙x”，“師生共讀，親子共讀”3、學(xué)生已經(jīng)對閱讀產(chǎn)生了興趣，也明白了 “不動筆墨不讀書”的道理，建立 讀書筆記就是順理成章的事情了。開始建立讀書筆記，仍然是自由式記錄，不必 提出太多的要求和規(guī)定。過一段時間后，教師可對那些書寫認(rèn)真、較實用的讀書 筆記進行展示，并對其提出表揚，為其他學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成做讀書 筆記的習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣后再進行規(guī)范指導(dǎo)。二、開展多種活動，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生每月做一次語文主題學(xué)習(xí) 手抄報、定期開展讀書知識競賽、作文比賽等小學(xué)語文素養(yǎng)展示活動，對表現(xiàn)突 出的優(yōu)秀學(xué)生授予“讀書之星” “小小演講家”“小博士”等稱號。一、“主題學(xué)習(xí)”實現(xiàn)大量閱讀，語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。二、“主題學(xué)習(xí)”真正實現(xiàn)高效率的語文教學(xué)三、“主題學(xué)習(xí)”將學(xué)生的“學(xué)”落到實處。四、“主題學(xué)習(xí)”使語文教學(xué)變得簡簡單單?！爸黝}學(xué)習(xí)”實驗我們開展雖然有一段時間了，但做的還很不夠，不夠成熟, 有些問題還需要深入研究?！爸黝}學(xué)習(xí)”是一線教師開始實驗的，可以說具有 比較強的生命力。首先，它不破壞現(xiàn)有的教材體系，在學(xué)好教材內(nèi)