歷史組合選擇題的四種解題技巧

1、.歷史組合選擇題的四種解題技巧近年來(lái)歷史高考越來(lái)越重視能力的考查，尤其是多項(xiàng)選擇題改成的組合選擇題（以下簡(jiǎn)稱“組合題”）考查能力的力度愈來(lái)愈大，同學(xué)們普遍反映解答這類題目時(shí)失分率很高。如何指導(dǎo)學(xué)生答好組合題呢？以下教學(xué)實(shí)踐中的心得，供同學(xué)們參考。一、限定語(yǔ)突破法做組合題，首先要仔細(xì)審讀題干，這是解題的關(guān)鍵。因此我要求學(xué)生解答組合題時(shí)，要像語(yǔ)文劃分句子成分那樣，抓住題干中的每一個(gè)字，尤其要抓準(zhǔn)限定答題要求的字詞，從而明確題目的時(shí)空限定以及特殊的解題要求，并以此作為解題突破口，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)得正確的選項(xiàng)。如：美西戰(zhàn)爭(zhēng)與日俄戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次世界大戰(zhàn)之前最典型的帝國(guó)主義之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，二者相似之處有：新殖民主義

2、國(guó)家向老殖民主義國(guó)家挑戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)在交戰(zhàn)雙方的國(guó)土之外進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)亞太地區(qū)局勢(shì)影響重大戰(zhàn)爭(zhēng)加劇了美日矛盾A BC D分析本題考查了比較歷史事件和學(xué)科內(nèi)的綜合能力。解答此題的著眼點(diǎn)是再現(xiàn)美西戰(zhàn)爭(zhēng)和日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)，然后再?gòu)膽?zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、目的、性質(zhì)、地點(diǎn)、過(guò)程和結(jié)果等方面進(jìn)行橫向比較，找出它們的相似點(diǎn)。此題難度不大，用排除法可排除，因?yàn)槊牢鲬?zhàn)爭(zhēng)時(shí)，日本剛從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中獲利，并躋身于歐洲列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分之列，那時(shí)日本尚無(wú)同美國(guó)爭(zhēng)奪太平洋和美洲的實(shí)力。答案：B解題指導(dǎo)本題屬于類比型選擇題。解答此類題目的思維障礙是不善于發(fā)現(xiàn)可比項(xiàng)即尋找可比點(diǎn)。排除障礙的方法有：縱向回顧不同歷史事件的前因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

3、，以便認(rèn)識(shí)其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。橫向?qū)φ?，尤其要從類似的方面尋找可比點(diǎn)。二、背景切入法對(duì)于原因類多選題，我教給學(xué)生一個(gè)基本的解題思路：把歷史事件放在發(fā)生前的特定歷史背景中去，從中找到根本原因、具體原因、主觀原因、客觀原因等。如：19世紀(jì)末美國(guó)成為世界第一工業(yè)大國(guó)的重要原因是：進(jìn)行領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)對(duì)外貿(mào)易和資本輸出發(fā)展迅速大量吸收外來(lái)移民內(nèi)戰(zhàn)后工業(yè)、農(nóng)業(yè)得到較協(xié)調(diào)發(fā)展A. B C D分析本題旨在考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。解題時(shí)要注意對(duì)歷史事實(shí)的分析、歸納以及準(zhǔn)確再現(xiàn)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)。本題迷惑性大的是選項(xiàng)，這是所學(xué)的“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”一目中提到的知識(shí)。事實(shí)上美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張歷時(shí)近一個(gè)世紀(jì)，如1898年吞并夏

4、威夷。西進(jìn)運(yùn)動(dòng)也是經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，且西部開(kāi)發(fā)本身也是美國(guó)經(jīng)濟(jì)在19世紀(jì)晚期迅速發(fā)展的重要條件。題目要排除的是選項(xiàng)，因?yàn)檫@時(shí)美國(guó)還是一個(gè)積極引進(jìn)歐洲剩余資本的國(guó)家。答案：B解題指導(dǎo)本題要求在多個(gè)選項(xiàng)中選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案。解此類題的思維障礙：粗枝大葉，不能對(duì)每一選項(xiàng)仔細(xì)分析；出現(xiàn)知識(shí)空洞，對(duì)史實(shí)的分析和掌握不系統(tǒng)全面；缺乏必要的知識(shí)遷移能力。排除障礙方法可采用：加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力；學(xué)習(xí)歷史一定要注重對(duì)歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象的理解、分析；做此類題一定要更為小心，對(duì)所有選項(xiàng)都要審查，再逐步縮小包圍圈。三、參照法學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多形成了正向思維的習(xí)慣，因此解答某些題目時(shí)可以充

5、分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)。這些題目往往是完整的問(wèn)句或敘述句，選項(xiàng)是答語(yǔ)。因此，可以要求學(xué)生按照題干要求，先想一下正確的答案以及與之有關(guān)的史學(xué)界權(quán)威觀點(diǎn)，把它標(biāo)注一旁，但不盲從于權(quán)威，再以之為參照，對(duì)比選項(xiàng)，找出正確答案。如：一位意大利愛(ài)國(guó)者在1814年寫道：“我這樣說(shuō)是痛苦的，因?yàn)闆](méi)有人比我更意識(shí)到我們應(yīng)該向拿破侖表示感謝，沒(méi)有人比我更懂得濕潤(rùn)意大利土壤并使之恢復(fù)生氣的每一滴慷慨的法國(guó)人鮮血的價(jià)值。但是，我必須說(shuō)這樣一句真實(shí)的話，看到法國(guó)人離開(kāi)是一種巨大的、說(shuō)不出的歡樂(lè)?！边@段話反映出拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上具有進(jìn)步作用拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)具有侵略性的一面拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了意大利民族意識(shí)覺(jué)醒拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)防止了波

6、旁王朝的復(fù)辟A B C D分析答題本應(yīng)依靠材料即論從史出。這段材料前面一層意思表明了拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀進(jìn)步作用，即反映了和，后一層意思表明拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)具有侵略性，故成立，雖然正確分析了拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的積極意義，但與材料無(wú)關(guān)。答案：B解題指導(dǎo)本題考查學(xué)生閱讀與理解材料的能力。學(xué)生解答此題的思維障礙有：對(duì)材料的理解不夠，不明白這位愛(ài)國(guó)者為什么要“感謝”拿破侖，“法國(guó)人鮮血的價(jià)值”是什么？死記硬背，生搬硬套對(duì)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。排除障礙的辦法：認(rèn)真閱讀材料，提高理解能力，這是做好材料題的基礎(chǔ)。堅(jiān)持論從史出。依托課本，但不照搬課本知識(shí)。結(jié)合所學(xué)，從材料中提取有效信息，這是解答材料類題目的基本方法。四、兩種思路結(jié)

7、合法材料型組合式選擇題運(yùn)用這一方法會(huì)取得好效果。首先，讀懂材料，獲取有效信息。其次，聯(lián)系學(xué)過(guò)的與材料有關(guān)的史實(shí)或選項(xiàng)所及的有關(guān)知識(shí)分析選項(xiàng)，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，作出正確的選擇。如：據(jù)歐洲家庭史記載，在19世紀(jì)的西歐，“父母與子女組合，看起來(lái)已是主要的家庭組群。但是當(dāng)各自走出家外謀生后，所有孩子就離開(kāi)父母的家”。同時(shí)，“曾是普遍現(xiàn)象的生產(chǎn)性家庭單位現(xiàn)今成為例外了”，“沒(méi)有生產(chǎn)職能的家庭便成為一種眾多的現(xiàn)象?！边@反映了：工業(yè)革命引起家庭職能的變化雇傭勞動(dòng)制促進(jìn)人口流動(dòng)封建經(jīng)濟(jì)解體，資本主義手工工場(chǎng)增多年輕人獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)A B C D分析本題是材料型組合式選擇題。旨在考查學(xué)生對(duì)材料的分析、理解和判斷能力。19世紀(jì)的西歐正是第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命相繼進(jìn)行之時(shí)，結(jié)合工業(yè)革命的有關(guān)影響即題干的敘述來(lái)分析比較備選項(xiàng)的敘述，可知項(xiàng)敘述正確，而項(xiàng)“封建經(jīng)濟(jì)解體，資本主義手工工場(chǎng)增多”是工業(yè)革命發(fā)生之前就有的歷史現(xiàn)象，不屬工業(yè)革命的影響。答案：A解題指導(dǎo)本題屬獲取有效信息進(jìn)行分析判斷類型，導(dǎo)致學(xué)生在解答此類題目過(guò)程中容易出現(xiàn)思維障礙的因素有：是沒(méi)有讀懂材料，不能獲取有效信息或總結(jié)出其基本內(nèi)容及特點(diǎn)；是缺乏比較辨別能力；是對(duì)歷史發(fā)展的階段特征認(rèn)識(shí)不清，