植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）

1、植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇）作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情引趣，巧認(rèn)詞語(yǔ)、談話激趣：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物

2、朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語(yǔ)。）指名認(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。（猜對(duì)后，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題、過(guò)渡：大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界?？春?，請(qǐng)大家

3、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）、教師揭題：畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。（板書(shū)課題）三、初讀課文、整體感知、讀前啟發(fā)：你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）、自由讀全文，思考：你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）、匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：生：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。（師貼三種植物的圖片。）生：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。生：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法生：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法（教師讓學(xué)生充分發(fā)

4、表自己的閱讀體會(huì)，及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。）四、精讀課文、探究感悟、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文、節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀、節(jié)，教師巡視參與。）、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明”時(shí)：說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)討論）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)

5、和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。指名讀喜歡的句子，談讀法學(xué)生點(diǎn)評(píng)再指名讀句子再點(diǎn)評(píng)。（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）指名讀全節(jié)互評(píng)齊讀師評(píng)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明”時(shí)：讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指

6、導(dǎo)。）指名讀這一節(jié)，談讀法誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)帶著自己的理解齊讀。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明”時(shí)：你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”。指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？（播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？指名讀點(diǎn)評(píng)再指名讀愿意讀的起立齊讀。、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太

7、陽(yáng)。）、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？學(xué)生自讀。討論回答。（方法很多，需要仔細(xì)觀察。）五、延伸課外、拓展知識(shí)、通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說(shuō)，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。）、這些植物媽媽的辦法可真多?。∧阆雽?duì)他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）六、練習(xí)背誦、自編兒歌、指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。、自編兒歌：模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示。）七、全文總結(jié)、布置作業(yè)、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看

8、看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。、作業(yè)：搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。練習(xí)背誦全文。植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：課文以詩(shī)歌的形式，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識(shí)性，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來(lái)，使得這首兒童詩(shī)充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動(dòng)性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿了迷人的魅力。學(xué)情分析：八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對(duì)蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“

9、紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！痹诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解植物知識(shí)、探索植物奧秘的興趣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫11個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是

10、怎樣傳播種子的。教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？板書(shū)：植物媽媽有辦法1、讀題目，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來(lái)寫？2、讀了課題，你想知道什么？二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字。2、用多音字組詞。3、檢查，讀文正音。三、學(xué)習(xí)課文1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？3、小組合作交流。4、學(xué)生匯報(bào)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過(guò)實(shí)物

11、了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。用“只要就”造句。比較句子：引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。4、結(jié)合板書(shū)連線，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？生讀最后一節(jié)。6、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀察的孩子）四、開(kāi)闊思維1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？2、依照課文的樣子編兒歌。五、作業(yè)讀閱讀資源奇妙的植物板書(shū)設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法豌豆曬太陽(yáng)蒼耳風(fēng)力蒲公英動(dòng)物帶細(xì)心觀察植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣

12、，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中三種植物傳播種子的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程（一）定向誘導(dǎo)同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說(shuō)）大家想去的地方還真不少！是?。∥覀?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課植物媽媽有辦法，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來(lái)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。（二）自學(xué)探究首先聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來(lái)多讀幾遍。小組交流識(shí)字

13、，互學(xué)生字。檢查生字認(rèn)讀情況。（1）開(kāi)火車讀（2）齊讀生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）匯報(bào)結(jié)果。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽？請(qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請(qǐng)一位同學(xué)到前面）師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？生：愿意師：請(qǐng)問(wèn)您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開(kāi)了家門？生：降落傘（板書(shū)：降

14、落傘）師：可是只有降落傘就可以了嗎？生：還需要風(fēng)（板書(shū)：風(fēng)吹）師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開(kāi)了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。引導(dǎo)理解“紛紛”。你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“紛紛”的景象？指名說(shuō)。這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲?。∷麄兘K于可以離開(kāi)媽媽開(kāi)始獨(dú)立的生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊，都會(huì)飛到什么地方呢？打開(kāi)想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是她的家。）同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。大家覺(jué)得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起。）。誰(shuí)來(lái)夸夸她？指名讀。大家一起讀。能不看書(shū)夸嗎？一起來(lái)。可以加上動(dòng)

15、作。告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法（課件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說(shuō)一說(shuō)植物媽媽的辦法。）三人小組合作學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流：剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，用上了我們的自學(xué)方法。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，你了解到了什么？先請(qǐng)一小組朗讀3、4小節(jié)。誰(shuí)找到了她們的辦法？指名答。（相機(jī)板書(shū)）誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？同學(xué)之間解決問(wèn)題師生共同合作解決問(wèn)題。重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”指導(dǎo)讀3、4

16、小節(jié)。指名夸。齊夸，可加上動(dòng)作。（三）討論解疑學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問(wèn)題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）小組交流。匯報(bào)小結(jié)。（四）反饋總結(jié)大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。是啊！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來(lái)一起分享一下。指名說(shuō)。你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？動(dòng)手寫一寫。學(xué)了這課你有什么收獲？指名說(shuō)。齊背課文。相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì)：15、植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風(fēng)吹蒼

17、耳帶刺的鎧甲動(dòng)物帶豌豆豆莢太陽(yáng)曬教學(xué)反思：植物媽媽有辦法是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。一、定向誘導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過(guò)渡自然。二、自學(xué)探究課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法

18、，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘紛紛”等詞，掌握“只要就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景，課中我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過(guò)的小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。三、討論解疑在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。四、反饋總結(jié)教材并不是唯一的課程資源，生活才是

19、學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩(shī)，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無(wú)窮的奧秘。不過(guò)，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò)，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒(méi)有做到真正的“演”。2

20、、由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。3、在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié)，拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。4、無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己，爭(zhēng)取更大的'進(jìn)步。植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)4【設(shè)計(jì)特色】強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī)，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信

21、息技術(shù)的能力得已提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、理解詩(shī)句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。、能正確，流利，有感情地朗讀課文。、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。【教學(xué)過(guò)程】一、談話引入、小朋友們，你們愛(ài)旅行嗎？你曾去過(guò)哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？、植物的種子要旅行靠的什么辦法？、板書(shū)課題。二、初讀課文、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？、學(xué)生回答，教師板書(shū)。三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？（多媒體出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們

22、怎樣離開(kāi)媽媽？（演示風(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。）、文中用了什么詞？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇個(gè)正確答案。（屏示：一個(gè)接一個(gè)；一起。）、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？、學(xué)生自由讀，指名讀。四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)、屏示：蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么？孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽？、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。、交流。、教師點(diǎn)撥：實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué)，告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，有時(shí)還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽？（演示：小兔經(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了

23、蒼耳種子。）指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）填空指名回答：蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了靠傳播種子。五、自學(xué)第四小節(jié)、用你喜歡的方法自學(xué)第小節(jié)。、你讀懂了哪些內(nèi)容？、演示：豌豆炸開(kāi)過(guò)程。、看了剛才演示想想這句話怎么讀？屏示：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。、學(xué)生試讀，說(shuō)出理由。、指名讀，師生共同評(píng)議。、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子，誰(shuí)傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞？、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些。、指導(dǎo)朗讀。六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？、你還知道哪些？怎么知道？七、課外拓展、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)

24、網(wǎng)站，如：中國(guó)科普網(wǎng)。、交流。、小結(jié)：同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多，只要你平時(shí)多注意觀察，多讀有益課外書(shū)，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，你就一定能得到更多知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。3、滲透熱愛(ài)大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對(duì)植物產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢教學(xué)過(guò)程

25、：一、導(dǎo)入：師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些植物？你對(duì)他有多少了解呢？誰(shuí)能給大家介紹一下。估計(jì)：生會(huì)說(shuō)書(shū)上的內(nèi)容。對(duì)策：過(guò)渡：看來(lái)大家都預(yù)習(xí)課文了，那說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。師板書(shū)課題：植物媽媽有辦法二、細(xì)讀品位（一）初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字。2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？出示：植物翅膀準(zhǔn)備知識(shí)降落傘鎧甲豆莢落戶安家指名讀，對(duì)于易錯(cuò)的詞，讓生多讀幾遍。3、分自然段朗讀課文。注意：多

26、音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。4、看來(lái)大家剛才讀得很認(rèn)真，生字寶寶對(duì)你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為，瞧她們也給你們出了一些題：1）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們剛才一說(shuō)，我覺(jué)得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺(jué)得他們的辦法很巧妙，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？（二）細(xì)讀課文，有感情的朗讀。1、匯報(bào)上面的問(wèn)題：2、全班討論的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出植物種子傳播的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？估計(jì)1：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。對(duì)策：1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？誰(shuí)

27、見(jiàn)過(guò)真的降落傘？書(shū)上講的是真的嗎？（出示圖片）2）師：孩子長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會(huì)飛到哪？哪就是它的家？3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“四海為家”什么意思？4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽太愛(ài)自己的孩子們了，不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂(lè)的旅行，而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家！你想不想把她對(duì)孩子們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)呢？估計(jì)：生可能讀起來(lái)都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。對(duì)策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(zhǎng)一些。估計(jì)2：蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。對(duì)策：1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？估計(jì)：“鎧甲”什么意

28、思？蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛？對(duì)策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實(shí)物）2）現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧！估計(jì)3：過(guò)渡：“讓小鳥(niǎo)把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？估計(jì)：生可能只能找課文的話念一念。對(duì)策：師抓住“睡上一覺(jué)”問(wèn)：1）“睡上一覺(jué)”什么意思？石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬，鳥(niǎo)吃下去無(wú)法消化，隨著糞便會(huì)排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒(méi)有過(guò)把什么東西吃了，沒(méi)有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。2）那他們?cè)邙B(niǎo)肚子里是怎么得睡上一覺(jué)？（美美的、甜甜的）誰(shuí)能把這種感情讀出

29、來(lái)？有感情的朗讀課文。估計(jì)4：1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒(méi)有不理解的地方？估計(jì)：為什么太陽(yáng)一曬，豆莢就會(huì)炸開(kāi)？對(duì)策：師解釋：太陽(yáng)一曬，豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮，里面的豆子就會(huì)感到越來(lái)越擠，實(shí)在沒(méi)法擠了，就會(huì)撐破豆莢，從里面彈出來(lái)。你覺(jué)得這些小豆子怎么樣？（可愛(ài)）2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把他們?cè)谔?yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來(lái)的高興心情讀出來(lái)。估計(jì)：生讀不出感情。對(duì)策：指導(dǎo)方法：“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開(kāi)、“蹦跳著”重讀。師也可以適當(dāng)范讀。3、小結(jié)：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小

30、朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？三、回味總結(jié)1、自己有感情的再讀一遍課文。2、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳L(zhǎng)著，他們可能沒(méi)有動(dòng)物和我們?nèi)祟悘?qiáng)大，但他們有自己的生活方式?；丶液?，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。板書(shū)：植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風(fēng)吹蒼耳鎧甲動(dòng)物帶石榴鳥(niǎo)吃下動(dòng)物豌豆豆莢太陽(yáng)曬植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)6【課前延伸】、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。【教材分析】植物媽媽有辦法是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)

31、，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。【學(xué)生分析】課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、在讀

32、中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。、識(shí)字寫字?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、質(zhì)疑探究、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）二、釋疑探究、感知：自由讀

33、課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）（設(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）、識(shí)字：自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。小黑板出示生字，多種方式指讀。全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）、賞讀：小組合作讀課

34、文，看誰(shuí)讀得美。選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）、寫字：要寫的字，如：已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫注意的地方。教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。學(xué)生練習(xí)，教師巡視。（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）第二課時(shí)一、導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)。）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。、誦讀

35、：教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好？學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好？（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）、演讀：教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。學(xué)生自由練背。課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）、討論：“四海為家”是什么意思？“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到

36、它？（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）、練習(xí)：出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）、拓展探究：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧?。ㄔO(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）、寫字：要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。自己練寫，小組評(píng)議。教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。學(xué)生再練寫。（設(shè)計(jì)理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）【教學(xué)資料】種子傳播的奧秘：種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播：如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子