爬山教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）

1、爬山教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編整理的爬山教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。爬山教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生有默讀課文，體會父親說話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大努力。2、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。3、認識“逞、崎、嶇、煌”四個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個字，結(jié)合課文理解詞語：煮熟、燃起、燈火輝煌、崎嶇、智慧、似懂非懂、若隱

2、若現(xiàn)、慢條斯理、一五一十。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學(xué)生做什么事情都要有堅持不懈、持之以恒的精神。教學(xué)難點：結(jié)合自身體會，理解父親說話的含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。教學(xué)準備：字、詞卡片，預(yù)習(xí)課文，查字典詞典解決不懂的字、詞，演示文稿。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)準備：生字詞卡，課后第三題演示文稿教學(xué)過程：一、引入新課。1、談話：同學(xué)們爬過山?jīng)]有?說說你們爬山的感受。2、板書課題：爬山3、學(xué)生齊讀

3、課題，進行課題質(zhì)疑。預(yù)設(shè)問題：誰爬山?為什么爬山?爬到了山頂嗎?爬的什么山?爬山的結(jié)果如何?4、小節(jié)：同學(xué)們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的經(jīng)過。二、學(xué)習(xí)本課生字詞語。1、導(dǎo)入：請同學(xué)們借助字典詞典，運用掌握的學(xué)習(xí)生字詞語的方法，自學(xué)生字詞。2、自學(xué)生字詞。3、檢測：認讀生字，指導(dǎo)書寫。注意“煮、燃、煌”的寫法。指讀新詞。出示課后題3，點學(xué)生說說帶點詞語的意思。三、自由練讀課文。1、練習(xí)正確、流利的朗讀課文。2、默讀課文，嘗試解決課題質(zhì)疑的問題，記下讀不懂的地方。3、交流初步成果。看副板書，回答。誰爬山?為什么爬山?(讀第一自然段，明白爬山的目的)爬

4、到山頂了嗎?(讀出回答問題的語句)爬山的結(jié)果怎樣?(讀第十自然段，重點讀“從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親那里，我學(xué)到了智慧”。)提出自己閱讀中新發(fā)現(xiàn)的問題。再次默讀課文，思考未解決的問題。四、總結(jié)。這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思考，對課文有了一定的了解，知道作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分愛“我”的好父親。父親帶“我”爬山，給予我們怎樣的啟示呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)。1、抄寫生字，把喜歡的語句記錄在詞語花籃中。2、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，思考自己未解決的問題。第二課時教學(xué)目標：1、講出父親說的話的含義，引導(dǎo)體會父親話的含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2、正確、流利、

5、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一自然段。3、能結(jié)合自己生活的體驗，交流經(jīng)驗。繼續(xù)養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解父親說話的含義，懂得任何事最重要的是有信心，盡自己最大的努力去做。教學(xué)難點：理解“從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親那里，我學(xué)到了智慧”。教學(xué)準備：演示文稿、教學(xué)過程。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)爬山，在課文結(jié)尾，作者說“從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親那里，我學(xué)到了智慧?！?，為什么會這樣說呢?讓我們一起和作者去經(jīng)歷爬山的過程吧!二、細讀課文，感悟理解。1、默讀課文，找出父親說的話，打上記號。說說父親是在什么地方，什么情況下說這些話的。2、大家讀一讀，互相交流，教

6、師檢查。3、理解父親第一次說的話。(1)出現(xiàn)父親說的話，齊讀。(2)討論：“我們”爬山與別人有什么不同?引導(dǎo)想象：爬山會遇到什么困難?(累、渴、餓、害怕、危險等)遇到這些困難，人自然會產(chǎn)生什么不良情緒呢?“征服”還可以換成什么詞?“征服山”和“征服自己”是什么意思?一起朗讀父親說的話，體會父親說的目的。4、理解父親第二次說的話。(1)出示插圖和父親說的話，指名朗讀。(2)誰來說一說父親的話強調(diào)了什么?(爬山的過程重要盡自己最大的努力)啟發(fā)：為什么我的臉就像煮熟的蝦一樣紅?結(jié)合“我”的話理解“自以為是”。(3)你能舉出一個自己盡力做一件事情的例子嗎?(自己發(fā)言，老師作必要的引導(dǎo))(4)分角色朗讀

7、對話。(5)小結(jié)提問：父親說話的目的又是什么呢?(教育我做任何事，最重要的是在過程中去努力)5、理解父親第二次說的話。(1)出示父親說的話，齊讀。(2)議論：父親為什么要說這些話?啟發(fā)：父親是怎樣做的?(3)學(xué)生閉眼聽自然界的各種聲音。(蟲鳴、汽車喇叭聲、風(fēng)、雨聲等)(4)交流自己的體驗。(5)教師示范讀父親說的話。(6)學(xué)生展示讀。(7)說一說這位父親的話給你什么啟示?(從自然美景中得到美的享受和陶冶)6、把父親說的話連起來讀一讀。7、自由朗讀末段，讓學(xué)生質(zhì)疑。(1)重點引導(dǎo)理解“青山的沉靜”指的是什么?(沉著、冷靜、不動搖)“父親的智慧”指什么?(2)齊讀末段(3)個別朗讀三、拓展延伸。讓

8、學(xué)生走進大自然，欣賞大自然，看一看、聽一聽，用心體會，用腦思考并記錄下來。四、總結(jié)。這次我們和作者一起經(jīng)歷爬山，讓我們也受益匪淺，知道了在今后的學(xué)習(xí)、生活中，做任何事要有信心，要盡自己最大的努力。是呀，四川人即使遭受了汶川大地震，也要充滿信心地重建家園。我們相信只要有信心，盡力去做，有什么困難可以難倒我們呢?五、作業(yè)。(1)背誦最后議自然段。(2)摘抄好詞好句。附：父愛格言有一種愛，它是無言的，是嚴肅的，在當時往往無法細訴，然而，它讓你在過后的日子里越體會越有味道，一生一世忘不了，它就是那寬廣無邊的父愛。父愛其實很簡單。它像白酒，辛辣而熱烈，容易讓人醉在其中;它像咖啡，苦澀而醇香，容易讓人為之

9、振奮;它像茶，平淡而親切，讓人在不知不覺中上癮;它像烈火，給人溫暖去卻令人生畏，容易讓人激奮自己。父親的愛，是春天里的一縷陽光，和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一絲涼風(fēng)，吹散了我心中的煩熱;是秋日里的一串串碩果，指引著我走向成功;是冬天里的一把火，溫暖著我那顆冰冷的心。父親的愛，無處不在!父親的愛，藏在嚴厲的目光背后。父之愛,深而沉重。爬山教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會父親說話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。、認識“逞、崎、嶇、煌”四個字，會寫“斯、凝、煮”等九個字，結(jié)合課文理解詞語。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話，

10、體會父親持之以恒的精神，教會學(xué)生做什么事情都要有堅持不懈、持之以恒的精神。教學(xué)難點：結(jié)合自身體會，理解父親說話的含義，激發(fā)學(xué)生做事要有信心、恒心，盡力做事的精神。課時安排：2課時一、談話導(dǎo)入1、出示簡筆畫山，問：同學(xué)們，這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說爬山的感受。2、引出課題，板題，質(zhì)疑3、過渡：同學(xué)們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的經(jīng)過。二、初讀課文，自學(xué)生字1、出示要求：自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，然后和同桌交流一下怎么學(xué)會這些生字和新詞。2、檢查自主、合作學(xué)習(xí)生字的情況。出示本課生字、新詞，運用多種形式的朗讀檢查，了解學(xué)生識字情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，識記

11、生字。三、再讀課文，概括課文內(nèi)容快速朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？描寫“我”和父親爬山的是那些段落？在爬山的過程中是按什么順序進行描寫？、引導(dǎo)匯報交流。四、學(xué)習(xí)課文第一段、出示學(xué)習(xí)要求：齊讀，思考：從這段話中你知道了什么？2、嘗試解決課題質(zhì)疑的問題：誰爬山？為什么爬山？五、課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。那么他又是怎樣教育“我”的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。六、布置作業(yè)登記作業(yè)出示作業(yè)：1、給下面的字選擇正確的讀音。朝（zho cho）陽 逞（chng cng）強輝煌（kung hung）似(s sh)懂非懂2、詞語巧搭配。（ ）的蟬

12、聲（ ）的都市 （ ）的雙手（ ）的色彩（ ）的山路 （ ）的山林3、抄寫生字詞。爬山教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳等詞語。2、能正確、流利地讀通、讀順課文。3、能讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句,初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。教學(xué)重點：抓住重點詞語把課文讀通順。教學(xué)難點：理解文本中含義深刻的語句理解文本中含義深刻的語句。教學(xué)準備：1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。2、推薦閱讀爬山虎的腳生字生詞卡片。3、教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)

13、興的資料。2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過讀課文來了解。3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。4、看了課題，你有什么疑問?二、試讀課文，自學(xué)生宇新詞1、自讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。教師相機出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運用多種方法記住字形。推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽黃昏 客廳 余暉 蘊含 搖曳 莫名其妙3、匯報交流自學(xué)情況。讀詞語和生字卡片。4、重點指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。三、初讀課文，整體感知1、默讀課文，說說課文主要寫了什么事。2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利

14、。四、布置作業(yè)抄寫生字、詞語。第二課時一、精讀課文，突出重點1、讀讀、想想、畫畫。邊默讀邊想邊畫：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?2、讀讀、說說。a、分組讀讀各自所畫的句子，說說從這些語句中可以品味出葉老是個怎樣的人。b指名匯報。c、指導(dǎo)朗讀。3、議議、記記。a、分組議議：通過看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯(lián)系個人實踐總結(jié)今后寫作文、改作文的方法。b全班交流修改作文的方法。二、深讀課文，突破難點1、通過比較，體會內(nèi)涵。將直接描寫爬山虎的句子畫出來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個語句中的不同點進行對比。2、感悟詞句，升華感情。抓住“綠”字結(jié)合上下文來理解課文最后一句話，使學(xué)生感悟出

15、作者對葉老的感情。3、積累語句，豐富語言。把描寫爬山虎的語句抄在積累本上。三、通讀課文，回歸整體通讀課文，思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時的疑問。四、布置綜合性學(xué)習(xí)我們每個人的成長道路中都會遇到一些良師益友。失敗時他們會激勵我們要振作，重新再來；成功時他們會勸慰我們要謙遜，成績只代表過去。想一想他(她)給我們的幫助，寫下來，并用學(xué)到的修改作文的方法進行修改，最后把文章送給他(她)，以表達自己的謝意。爬山教學(xué)設(shè)計4教學(xué)要求：1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改一張畫像對作者的影響。2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。3

16、、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。教學(xué)重點：讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改一張畫像對作者的影響。課前準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是-(學(xué)生齊讀課題那片綠綠的爬山虎)二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，這是一篇狀物的文章嗎?(不是)對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事?這是什么時候的事?2、指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準字音。B、思考剛才提出的問題。(1)讀后評議(2)出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。(板書

17、：改作文做客)(3)課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文?三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))1、今天這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)(出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思，(打出分層號)請同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。(“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。3、今天老師帶來了修改稿的部分(出示課件)，我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)4、作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反應(yīng)呢?(指名讀)為什么會一下子愣住了呢?(因驚訝和激動，自以為寫得

18、很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方;更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學(xué)生的作文。)改了哪些地方呢?你能舉例來說說呢?指導(dǎo)朗讀“我翻到我的那篇作文，或直線、曲線?！?、的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢?為什么?“我真的受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。(1)“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況;比喻動向或情勢;比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一

19、個解釋?(2)這句話你是怎么理解的?(這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅也”這樣的表達方法。)(板書：下大力氣一絲不茍)(3)做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。(4)指導(dǎo)朗讀。7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語(板書：改評)，指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同

20、學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?如果說葉老認真細致的修改令我嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則(學(xué)生接讀：樹立起我寫作的信心。)8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”(出示課件)(1)你認為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀?(“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導(dǎo)，并給予很高的評價?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當作家的夢想。)(2)指導(dǎo)朗讀。(個別讀、女生讀、男生讀、集體

21、讀)9、學(xué)生置疑。四、總結(jié)同學(xué)們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文板書： 那片綠綠的爬山虎修改作文改一絲不茍評指點鼓勵邀請作客親切(認真、期待)爬山教學(xué)設(shè)計5一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學(xué)點1生字：篇、薦、刪、匪、沫、雅、訣、顛、洽、蘊、堪、楷。2新詞：推薦、規(guī)范、受益非淺、隔岸觀火、一絲不茍、身臨其境、蜚聲文壇、堪稱楷模。3重點句：（1）這不僅使我看到了自己作文的種種毛病，也使我認識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（2）我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的（二）能力訓(xùn)練點1通過讀課文、抓

22、重點句段、體會葉圣陶先生認真、質(zhì)樸的，以及對學(xué)問一絲不茍的好習(xí)慣。2理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。3從葉圣陶先生對一張畫像的修改中，學(xué)習(xí)修改作文的方法。（三）德育滲透點作者通過描寫葉老先生院子里的爬山虎，暗指給作者以深刻印象的葉圣陶先生，表現(xiàn)了作者對這位人生導(dǎo)師的崇敬和懷念。二、重點、難點、疑點及解放方法本文的重點是從本文作者的切身感受中體會認真修改作文的重要性教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際來理解，使他們懂得不下苦功夫，不認真是寫不好作文的；同時啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到其他事情，無論學(xué)什么，無論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，才能成功，否則一事無成。三、課時安排兩課時。四、學(xué)生活動設(shè)計1用筆勾畫

23、出課文中的語句，聯(lián)系課文，加深理解。2組織交流、理解課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段并概括段意。3理解課文內(nèi)容、歸納中心思想。4正確、流利、有感情地郎讀課文。5質(zhì)疑問難。五、教學(xué)步驟第一課時（一）明確目標1學(xué)會本課生字新詞，用“受益非淺”、“身臨其境”造句。2通過閱讀課文，理解含義深刻的句子，能給課文分段并概括段意。3有感情地朗讀課文。（二）整體感知通過閱讀這篇課文，給你留下最深印象的是什么？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程1檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。（1）指讀課文、正音解詞。生字中“刪”是翹舌音、“篇”、“刪”、“顛”、“蘊”、“堪”都是前鼻音，要注意讀準，“沫”和“味”

24、字形相近，注意區(qū)別，右半部是“末”，不是“未”，不要寫錯。“薦”字下半部是“存”，不要錯寫成“在”?！霸E”與“決”字形、字義都不同，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分辨和正確使用。理解詞語推薦：推舉，介紹。規(guī)范：標準，典范。受益非淺：受益不淺。隔岸觀火：形容與自己關(guān)系不大，采取旁觀態(tài)度。一絲不茍：一點也不馬虎，形容非常認真。身臨其境：自己親身經(jīng)歷。蜚聲文壇：在文壇上很有名氣。蜚聲，揚名，很有名望，文壇，指文藝界。堪稱楷模：可以稱得上模范?？埃梢?，能夠，足以。（2）交流預(yù)習(xí)后的初步感受（3）學(xué)生質(zhì)疑問難2揭示課題，學(xué)生自悟。（1）導(dǎo)入語。我們學(xué)習(xí)過爬山虎的腳一課的作者是誰？（葉圣陶）今天我們學(xué)習(xí)第9課那片綠綠

25、的爬山虎中寫到的那片綠綠的爬山虎，這一課的作者是誰呢？（2）這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？（是肖復(fù)興，從葉圣陶先生對作文的評語可以看出來。）（3）這篇課文主要寫的是什么事？（主要是講葉圣陶先生修改肖復(fù)興的作文，還請肖復(fù)興到他家做客。）葉圣陶是我國著名的作家、教育家。你們讀過他寫的哪些文章？（如記金華的雙龍洞爬山虎的腳，讓學(xué)生自由背誦，教師酌情表揚鼓勵。）（4）討論分段。課文可分為哪兩個部分？（從開頭到“那是只有那種年齡的孩子才會擁有的心思”是第一部分，講葉圣陶先生為“我”修改作文；后面是第二部分，講“我”在葉圣陶先生家里做客。）第一段（14自然段）講葉圣陶給“我”修改作文。第二段（5

26、10自然段）講到葉圣陶先生家做客。第三段（11自然段）講這件事給“我”留下深刻的印象。（四）布置作業(yè)1看一看這篇課文中的生字，想一想怎樣記住這些字。2正確、流利地朗讀課文。第二課時（一）明確目標1從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己作文的習(xí)慣。2從葉圣陶先生對一張畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。（二）教師點撥、突破難點1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？2要求學(xué)生自由讀課文，同時在書上畫出含義深刻的句子。（請些學(xué)生讀讀畫出的句子，教師選擇特別重要的，提醒大家都做上記號。）3提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改

27、一張畫像這篇作文的。4學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？）（葉圣陶先生修改的非常認真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準確性，句子的規(guī)范化。）5作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？（一是作者自以為作文寫得不錯，沒料到自己的作文存在很多毛??；二是作者沒料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會如此認真修改一個小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認真。）6作者從修改中認識到了什么？（作者不僅看到自己作文的種種毛病，也認識到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）7貼出用大字

28、抄寫的部分修改稿。（1）學(xué)生組成四人小組，進行學(xué)習(xí)討論。（2）集體討論交流、鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會、著重引導(dǎo)體會以下幾處修改?！翱蓞s”用詞重復(fù)，所以刪去“卻”字?！翱诶镞€不住地吶喊”，不真實。因為畫面上是不會吶喊出聲音來的，改為“從口里還吐出幾個字”來就和畫面一致了?！斑€不停地給他講著”，不大符合上課時的實際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準確了?！霸瓉砟卯嫷恼峭趵蠋煛北磉_不準確，因為王老師不可能單單拿那張畫，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把“畫”改為“幾何課本”刪去重復(fù)啰嗦的詞句，使語言簡潔明了。8看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復(fù)興的感受深？（是肖復(fù)興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找出“我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣?！弊x一讀。）這句話你們懂嗎？（教師析書“受益非淺”，受到教育非常深刻?！案舭队^火”，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大?！吧砼R其境”是親自經(jīng)