詹天佑教學(xué)設(shè)計

1、詹天佑教學(xué)設(shè)計 南婁小學(xué) 姚明宜一、教材分析詹天佑是一篇用人物姓名為題的課文，重點敘述了詹天佑一生中最重要的事跡主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路，為讀者塑造出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的歌頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點詞句，體會文章的思想感情。二、學(xué)情分析經(jīng)過五年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有初步的獨立閱讀能力。能抓住文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的基本表達方式。但由于同學(xué)們對當(dāng)時社會背景了解甚少，所以

2、要求學(xué)生通過課前搜集資料及課上的交流來涉獵這段歷史，經(jīng)過全面準(zhǔn)備，拉近與文章內(nèi)容之間的距離。三、教學(xué)目標(biāo)（1）、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。（2）、養(yǎng)成合作探究、動手實驗的能力。（3）、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。四、教學(xué)的重點、難點重點：讀中感悟詹天佑的杰出和愛國。難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。教學(xué)過程 （一）、情境激趣1、導(dǎo)入同學(xué)們，我們知道，中央電視臺每年都在評選“感動中國”十大人物，在每一年評選的時候，我們都會被他們的精神所感動。其實，不僅是每一年，每一個

3、時代都有感動我們，感動中國的人物，有這樣一個人，雖然，他離我們生活的時代比較久遠，但每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，他就是詹天佑，（此時我在黑板上板書課題）同學(xué)們，在我的心目中，詹天佑可以當(dāng)之無愧地被評為感動20世紀(jì)的中國人物。今天，就讓我們一起走進詹天佑，認識詹天佑。2、出示幻燈片詹天佑肖像。（出示課件：詹天佑肖像）3、簡介詹天佑。（出示課件：詹天佑簡介） （二）、初讀感知學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊畫出受感動的地方，同時思考：課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容，課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?(板書：接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工) （三）、品讀探究1抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W

4、習(xí)第二、三段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?（理解并板書：阻撓）帝國主義為什么阻撓?怎樣阻撓?（理解并板書：要挾）當(dāng)時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣?（板書：嘲笑，指名讀出外國人的蔑視和嘲笑）面對帝國主義阻撓、要挾、嘲笑和復(fù)雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，這充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)（本環(huán)節(jié)通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。同時，感悟作者措詞的準(zhǔn)確。）2、學(xué)習(xí)第四六段。（1）、請請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者按照工程進展的順序主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路

5、）（2）、分組學(xué)習(xí)，品讀感悟，全面認識詹天佑：提問：詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？（可輕聲讀，可默讀）學(xué)習(xí)“勘測線路”一層。思考：詹天佑在勘測線路時，他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?請劃出有關(guān)句子。句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保倪@句話你體會到了什么？（嚴(yán)謹、一絲不茍的工作態(tài)度）抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)。句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、

6、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”）（指名談體會）讀了這段話，你能談?wù)勀愕捏w會嗎？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）句子3：（課件出示：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心”）從這句話你體會到了什么？（熱愛祖國，為國爭光的決心）你能把你的體會讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀：抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅定決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。指名朗讀：

7、請同學(xué)們根據(jù)剛才的理解，有感情地讀全段，打動自己也努力打動別人。（在學(xué)習(xí)勘測線路這一節(jié)時，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，通過朗讀來體會詹天佑的愛國精神。）學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一層：第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?第二步：請學(xué)生說說遇到的困難和解決的辦法。第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫出開鑿隧道的示意圖，請一個同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)畫在課堂練習(xí)本上。（點評、糾正，課件出示：開鑿示意圖）第四步：用“因為所以”的句式說說為什么要這樣開鑿隧道。（課件出示：因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚，所以采用兩端同時向中間鑿進的辦法。因為八達嶺隧道長一千多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，所以采用中部鑿井法。）(本環(huán)

8、節(jié)通過讀說畫說的步驟，層層深入，使學(xué)生理解課文，從而突破難點。)學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”一層。提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。二畫：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路圖。三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設(shè)計。（課件出示：人字形線路示意圖）（這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生動腦、動手、動口，理解內(nèi)容，突破難點，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中理解。）詹天佑能夠根據(jù)不同的地勢采用不同的工作方法，尤其創(chuàng)造性地設(shè)計了人字形線路，這表現(xiàn)了詹天佑怎樣的特點呢？（杰出）3、學(xué)習(xí)第七段。自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個

9、有力的回擊?（板書：回擊） 4、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)第一段，抓中心句。詹天佑在帝國主義地阻撓、要挾和嘲笑的情況下，在地形極為復(fù)雜的情況下，毅然接受了任務(wù)，是什么使他具有如此的勇氣，那就是愛國；當(dāng)遇到困難的時候，他首先想到的是“一定要把它修好”，因為只有這樣，才能為國爭光；兩端鑿進法、中部鑿井法，人字形線路的設(shè)計，更是他杰出才能和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。因此，我們要說：詹天佑是我國杰出的愛國工程師?。ò鍟航艹?、愛國）請同學(xué)們在文中找出能表達這一意思的句子，并一起大聲朗讀。（課件出示：中心句）有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪!讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字詹天佑。（這一環(huán)節(jié)既總結(jié)了全

10、文，又能讓學(xué)生更好地認識理解中心句。）（四）、布置作業(yè)詹天佑的事跡是偉大的，他感動著一代又一代中國人。假如詹天佑被評為了感動中國十大人物走上了領(lǐng)獎臺，請你為他寫一段頒獎辭。 （設(shè)計這一練習(xí)是讓學(xué)生進一步了解詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神；經(jīng)常安排這樣的課堂練筆，學(xué)生的寫作能力自然會逐漸提高；在結(jié)構(gòu)上和開課的導(dǎo)入相照應(yīng)，顯得完整、嚴(yán)謹。）（五）、板書設(shè)計 杰出 愛國詹 接受任務(wù) 阻撓要挾 嘲笑天勘測線路 佑 修筑鐵路 開鑿隧道設(shè)計“人字形線路” 提前竣工 有力回擊教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗，強調(diào)為了追求共同的教學(xué)目標(biāo)而謀求高效合作?；谝陨辖虒W(xué)理論，設(shè)計本課教學(xué)時，我組織學(xué)生課前查閱資料，課內(nèi)討論、動手實踐的方式，使學(xué)生積極進行自主探究，合作學(xué)習(xí)，從而真正理解課文為什么說“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！蓖瑫r，我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國）突