讓學生成為作文的主人已修改

1、讓學生成為作文的主人我教學生寫日記的體會讀書、寫字、作文是語文教學的基本任務(wù)，而作文又是最讓老師費心費神的。往往老師花大量時間和精力逐字逐句地幫助學生批改作文，苦口婆心地說教，但學生的作文水平還是沒有很大的提高。究其原因，我想，作文是一種技能，技能是通過練習得來。光靠老師說教是不行的，應(yīng)讓學生更多地通過自己的練習、體會來提高作文水平。在作文教學中應(yīng)擺正學生的主體地位，讓學生成為作文的主人。低年級沒有專門的作文課，其作文啟蒙有其自身的特點。下面我就自己教低年級學生寫日記的做法和體會來談?wù)勎沂侨绾螌Φ湍昙墝W生進行作文啟蒙教育的。一、激發(fā)學生的寫作興趣知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。寫作也是一樣

2、，特別是低年級學生，不能在作文起步階段寫作積極性就受到挫傷，否則將會對他以后的寫作產(chǎn)生很大的負面影響。一個寫作自尊心受創(chuàng)的孩子，將會視寫作為一種負擔和痛苦，在這種心理狀態(tài)下，是很難寫出好文章來的。所以，在一開始就要小心翼翼地培養(yǎng)學生對作文的興趣，保護他創(chuàng)作的積極性。 1. 要同兒童實際水平出發(fā)，明確目標，創(chuàng)設(shè)兒童作文心理的最近發(fā)展區(qū)，培養(yǎng)學生的興趣。根據(jù)一、二年級學生語言心理的發(fā)展水平，老師的要求應(yīng)定在：能寫出一句或幾句通順、完整的話，圍繞一個意思寫清楚、寫明白，正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。這些要求在科學、民主、有效的說話訓練的基礎(chǔ)上，通過學生自身的努力，是能夠達到的。通過努力，能做到的

3、事，學生才會有興趣。要求過高或過低都難于產(chǎn)生興趣。但是，要求是可以上不封頂?shù)?。對于一些語言發(fā)展水平較高的學生來說，不能用這個標準來壓抑他的發(fā)展。2. 讓學生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點：（1）開展豐富多樣的日記交流活動。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的日記交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學生的好日記；有時讓學生上臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的日記，其他組員聽評其作文的長處和短處；有時，把學生組織起來到兄弟班級宣讀自己的優(yōu)秀日記，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己

4、行。（2）我還積極鼓勵學生自己向報刊投稿。開學不到兩個月，班級已有六七位同學在雞鳴、每日橋報上發(fā)表了自己的日記。每發(fā)表一篇我都大力表揚，肯定他們的同時，也不失時機地鼓勵其他同學：他們能發(fā)表，你們一定也行！不僅調(diào)動了發(fā)表日記的小作者的積極性，也調(diào)動了其他同學的寫作積極性。班上的小朋友把寫日記看成是展示自己才華的好機會，一個個想寫、樂寫，出現(xiàn)了國慶節(jié)放假四天，大多數(shù)孩子都自覺地寫了三至四篇日記的喜人景象。但發(fā)表的日記僅僅占個人日記總量的很少的一部分，每個孩子都有不少好日記來不及和沒有機會發(fā)表，怎么辦呢？（3）我的第三個做法是：打印成冊。我想到要讓孩子感受收獲的喜悅。好的東西就應(yīng)該保留下來并最大限度

5、地發(fā)揮它的作用。我就讓孩子挑選自己的優(yōu)秀日記，發(fā)動家長，每人打印一本屬于自己的作品專輯。當孩子們看到自己的優(yōu)秀日記變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機打出，再配上美麗的、和文意相聯(lián)系的插圖，心里別提有多高興。我獎勵每一個做出作文專輯的學生，發(fā)表揚信鼓勵他們，在班會課上，組織學生互相借閱、討論、評議，學生的寫作積極性空前高漲。（4）爭取家長的支持。家長在打印孩子日記的過程中所產(chǎn)生的自豪感，使家長更支持、鼓勵孩子們寫作。這對于我們學校的作文教學是一個有力的支持。二、注重積累，提高寫作水平這是指把寫日記和觀察生活、課內(nèi)外閱讀、班隊活動結(jié)合起來。循序漸進地培養(yǎng)學生的作文水平。一年級學生的日記多數(shù)為觀察日記

6、，孩子們記見聞，寫感受，都建立在對生活中的人、事、物觀察的基礎(chǔ)上。仔細觀察，使他們的日記真實具體，言之有物，而寫日記又使學生逐步養(yǎng)成了留心觀察、認真體驗的好習慣。針對低年級的年齡特點，我在引導學生寫日記時總是鼓勵他們說：“把你最想告訴老師，告訴同學的事寫出來。一天之中，你會看到很多，聽到很多，想到很多，你選取印象最深刻的來寫?！庇谑牵锾斓搅?，有寫秋季的；桂花開了，有寫桂花的；有的寫和小伙伴的友誼；有的寫仙人掌；寫小螞蟻搬食物，寫天竺山的路，寫風、寫雨五光十色的生活都涌向筆端，化成了稚嫩樸素的童言童語，童心跳躍，真實感人。其次，課內(nèi)外閱讀對學生寫作水平的提高有著極為重要的作用。學生在閱讀、背誦

7、了大量的課內(nèi)外文章之后，他們在寫日記的時候，句子就比較規(guī)范，語句不通順的情況大為減少，這種學習遷移的效果是非常明顯的。可見課內(nèi)外的閱讀、背誦，規(guī)范了他們的語言，豐富了他們的詞匯，使他們學會表達。巴金曾說過，他背了很多文章，雖然自己沒有仔細地去研究過它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。最后，作文從內(nèi)容上說應(yīng)是豐富生活的展現(xiàn)，從作文目的上看，作文是有實用性的。通過各種班隊活動使作文的內(nèi)容和目的很好地結(jié)合起來。一般做法是：開展一個活動，讓學生作文。而我的做法有所不同。舉例來說，我為了激發(fā)學生的集體意識、主人公意識、團結(jié)協(xié)作的精神，增強班級的凝聚力，我想開一個“我是集體小主人”的

8、主題班會。怎么開呢？星期三在班上向同學們征稿，今天的日記題目就是“我是班級的小主人”，可以寫我該怎么做，怎么為班級爭光，體裁不限，可以寫詩，但我并不強求同學們寫。寫的同學就有一次上臺的機會，不愿寫的同學我不勉強。第二天，我批改日記，讓寫得好的同學把自己的日記背下來。他們非常高興，因為他們認為自己的日記被選中，很自豪。我還選出兩篇合適的日記讓小主持人當臺詞作為班會的開場白。這樣，小主持人的臺詞是學生自己的日記，上臺發(fā)言同學所說的也是自己的日記。日記成為活動的重要組成部分。背誦日記的同學贏得了掌聲。從寫到說，學生經(jīng)歷了一個自己教育自己的過程，思想教育真正深入人心。這次班會我還要宣傳委員、文藝委員組

9、織大家排練一點相關(guān)的文藝節(jié)目。其中的小品“我愛早讀”“認真做值日”“寫好字”都是學生自編自演，所有的臺詞，都是學生自己編的，這不也是一次生動的說話訓練嗎？一個學期多開這么幾次班會，學生的作文、思想教育、能力培養(yǎng)就緊密地結(jié)合在一起了?；顒影l(fā)揮了較大的效益。作文水平、思想水平、能力的提高將不再是一句空話。三、批改日記注重感情交流，努力提高學生作文的評改能力讀完學生的日記，往往針對他日記中的內(nèi)容和語言的使用情況，寫上幾句話。努力發(fā)揮語言傳情達意的工具作用，指導他們寫文、做人。觀察仔細的，我稱贊他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛；內(nèi)容感人的，我表揚他們樂于助人，孝敬長輩的良好品質(zhì)；勇于探索的，我鼓勵他們奮

10、發(fā)進取，積極向上；提出疑問碰到困難的，我熱情地指導他們?nèi)绾稳ヅ鉀Q。這種注重感情交流的批語，縮短了老師和學生之間的距離，加強了老師和學生在寫作上的互動，這種親合力使學生得到極大的鼓舞。越來越多的孩子把日記看成是與老師親切交談的信息通道，越來越多的孩子愿意通過日記與老師談心。葉圣陶老先生曾指出，作文重在培養(yǎng)學生自己改的能力。我體會到這種能力應(yīng)從低年級寫日記時就開始培養(yǎng)，要減少苦勞役，研究點金術(shù)。把精批，變成師生之間、同學之間的互學活動。讓細改，成為作者本人的良好習慣，老師應(yīng)努力調(diào)動其作文評改的自覺性，以促進其自改能力和水平的提高。為此，我經(jīng)常在班級展示一些好日記，引導大家評議：你覺得哪個詞用得準，哪句話寫得好，為什么？你覺得這篇文章有什么值得你學習的地方？有時，我也出示學生日記中寫得不完整和不通順的句子，引導大家討論：這些話到底想表達什么意思，怎樣表達才能把這樣的意思說清楚，說通順？從集體評他人的日記逐步過渡到自己評改自己的日記，越來越多的學生對于什么樣的文章是好文章有了感性的認識，自我評價和修改文章的