五年級語文上冊 第五單元 生態(tài)金字塔課件1 湘教版-湘教版小學(xué)五年級上冊語文課件

1、朗讀課文，討論：朗讀課文，討論：1、什么是、什么是食物鏈?zhǔn)澄镦湥?、什么是生態(tài)金字塔？、什么是生態(tài)金字塔？3、生態(tài)金字塔的、生態(tài)金字塔的三個(gè)營養(yǎng)級三個(gè)營養(yǎng)級是什么？是什么？你能畫出來嗎？你能畫出來嗎？4、生態(tài)金字塔給了人類什么啟示？、生態(tài)金字塔給了人類什么啟示？科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一座金字塔，便把這叫做一座金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔。課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí) 綠色植物綠色植物 草食動(dòng)物草食動(dòng)物 肉食動(dòng)物肉食動(dòng)物 思考并回答思考并回答生態(tài)金字塔中這些生物分別處于哪一營養(yǎng)級？生態(tài)金字塔中這些生物分別處于哪一營養(yǎng)級？（第一營養(yǎng)級）（第一

2、營養(yǎng)級） 草食動(dòng)物 肉食動(dòng)物 綠色植物（第二營養(yǎng)級）（第二營養(yǎng)級）（第三營養(yǎng)級）（第三營養(yǎng)級） 思考并回答思考并回答生態(tài)金字塔中這些生物分別處于哪一營養(yǎng)級？生態(tài)金字塔中這些生物分別處于哪一營養(yǎng)級？（第一營養(yǎng)級） 生態(tài)金字塔各營養(yǎng)級序列之間的關(guān)系生態(tài)金字塔各營養(yǎng)級序列之間的關(guān)系 草食動(dòng)物 肉食動(dòng)物 綠色植物（第二營養(yǎng)級）（第三營養(yǎng)級）上一個(gè)營養(yǎng)級總是依賴于下上一個(gè)營養(yǎng)級總是依賴于下一級營養(yǎng)級的能量而存在一級營養(yǎng)級的能量而存在（第一營養(yǎng)級）（第一營養(yǎng)級）生態(tài)金字塔中哪一層級最重要？生態(tài)金字塔中哪一層級最重要？ 草食動(dòng)物 肉食動(dòng)物 綠色植物（第二營養(yǎng)級）（第二營養(yǎng)級）（第三營養(yǎng)級）（第三營養(yǎng)級）生態(tài)

3、金字塔生態(tài)金字塔綠色植物綠色植物草食動(dòng)物草食動(dòng)物肉食動(dòng)物肉食動(dòng)物人類人類返回返回 綠色植物的重要性綠色植物的重要性“綠色植物是一切生物的能量基礎(chǔ)，是初級的生產(chǎn)者。綠色植物是一切生物的能量基礎(chǔ)，是初級的生產(chǎn)者?！薄暗厍蛏系木G色植物，是太陽能量的收集者，也是生態(tài)系統(tǒng)能量和營養(yǎng)的供地球上的綠色植物，是太陽能量的收集者，也是生態(tài)系統(tǒng)能量和營養(yǎng)的供應(yīng)者應(yīng)者.”.”“綠色植物對太陽能利用效率的高低，它的生產(chǎn)規(guī)模的大小，決定了進(jìn)入生綠色植物對太陽能利用效率的高低，它的生產(chǎn)規(guī)模的大小，決定了進(jìn)入生 態(tài)系統(tǒng)的能量的多少，也決定了我們的地球究竟能承載多少草態(tài)系統(tǒng)的能量的多少，也決定了我們的地球究竟能承載多少草食食

4、動(dòng)物、肉動(dòng)物、肉食食動(dòng)物，以至于地球究竟能養(yǎng)活多少人。動(dòng)物，以至于地球究竟能養(yǎng)活多少人?！?人也是自然界中一員，那么人處于生人也是自然界中一員，那么人處于生態(tài)金字塔的哪個(gè)層？態(tài)金字塔的哪個(gè)層？ 人類人類 綠色植物綠色植物 草食動(dòng)物草食動(dòng)物 肉食動(dòng)物肉食動(dòng)物學(xué)習(xí)第六自然段學(xué)習(xí)第六自然段閱讀并思考：閱讀并思考：1.1.綠色植物的重要性？綠色植物的重要性？2.2.如果沒有了綠色植物生態(tài)金字塔會是什么樣子？如果沒有了綠色植物生態(tài)金字塔會是什么樣子？課文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí) 身為處于生態(tài)金字塔頂端身為處于生態(tài)金字塔頂端的人類，應(yīng)該為保持生態(tài)平衡的人類，應(yīng)該為保持生態(tài)平衡作出哪些努力？作出哪些努力？ 生態(tài)金字塔生

5、態(tài)金字塔 遵循自然法則遵循自然法則保持生態(tài)平衡保持生態(tài)平衡 人類人類 綠色植物綠色植物 草食動(dòng)物草食動(dòng)物 肉食動(dòng)物肉食動(dòng)物合理利用自然資源合理利用自然資源有效保護(hù)生態(tài)平衡有效保護(hù)生態(tài)平衡 作者為了讓讀者更好的作者為了讓讀者更好的了解生態(tài)金字塔，在文中使了解生態(tài)金字塔，在文中使用了哪幾種用了哪幾種說明方法說明方法？常見的說明方法常見的說明方法1、舉例子、舉例子2、列數(shù)字、列數(shù)字 3、作比較、作比較4、打比方、打比方5、分類別、分類別6、下定義、下定義 畫出課文中介紹生物世界食畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔的重點(diǎn)詞句，物鏈、生態(tài)金字塔的重點(diǎn)詞句，認(rèn)真揣摩，體會運(yùn)用了哪些說明認(rèn)真揣摩，體會

6、運(yùn)用了哪些說明方法，并試著體會其作用。方法，并試著體會其作用。 讀一讀讀一讀大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，浮游生物吃大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，浮游生物吃綠藻綠藻.生物世界存在著一條食物鏈生物世界存在著一條食物鏈. . 想一想這句話運(yùn)用了什么說明方法？這句話運(yùn)用了什么說明方法？學(xué)一學(xué)學(xué)一學(xué)為了說明食物鏈為了說明食物鏈 ，作者舉了一個(gè)例子來說明，這個(gè)說明方，作者舉了一個(gè)例子來說明，這個(gè)說明方法就叫法就叫“舉例子舉例子”. .即將復(fù)雜的，抽象的事物或概念，用具體，形象、易理解即將復(fù)雜的，抽象的事物或概念，用具體，形象、易理解的典型事例來說明的典型事例來說明找一找找一找你們還能

7、在課文中找出哪些地方運(yùn)用了這種你們還能在課文中找出哪些地方運(yùn)用了這種”舉例子舉例子“的的說說明方法嗎？明方法嗎？讀一讀讀一讀一只甲蟲，地上一只甲蟲，地上一平方米一平方米的采食空間便可滿足它的營養(yǎng)需的采食空間便可滿足它的營養(yǎng)需要，而鷹則需要在要，而鷹則需要在幾十平方公里幾十平方公里的范圍內(nèi)覓食，才能得到的范圍內(nèi)覓食，才能得到足夠的食物足夠的食物 . .想一想想一想這句話運(yùn)用了什么說明方法？這句話運(yùn)用了什么說明方法？學(xué)一學(xué)學(xué)一學(xué)這句話把這句話把“甲蟲甲蟲”和和“鷹鷹”的采食空間作比較的采食空間作比較. .用用一平方米，一平方米，幾十平方公里，這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來加以說明幾十平方公里，這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來加

8、以說明。因此這句話采用了“列數(shù)據(jù)”讀一讀讀一讀科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一座金字塔，科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一座金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔便把這叫做生態(tài)金字塔。想一想想一想這句話運(yùn)用了什么說明方法？這句話運(yùn)用了什么說明方法？學(xué)一學(xué)學(xué)一學(xué)生物世界的食物鏈與金字塔的外形特點(diǎn)十分相似。所以把生物世界的食物鏈與金字塔的外形特點(diǎn)十分相似。所以把食物鏈比作成金字塔食物鏈比作成金字塔.把某一事物比做另一事物的寫作方法，我們叫做把某一事物比做另一事物的寫作方法，我們叫做“打比方打比方”說一說：下面的句子分別用了哪一種說明方法？說一說：下面的句子分別用了哪一種說明方法？舉例子、列

9、數(shù)字、打比方、作比較、作詮釋舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、作詮釋1、大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，、大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃浮游生物，浮游生物吃綠藻浮游生物吃綠藻2、雜草是數(shù)量最大的生物，蝗蟲、尺蠖、菜蚜、雜草是數(shù)量最大的生物，蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)甲蟲等昆蟲，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，都靠它生存。物，都靠它生存。3、科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰、科學(xué)家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一座金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。似一座金字塔，便把這叫做生態(tài)金字塔。（舉例子）（舉例子）（舉例子）（舉例子）（打比方）（打比方）說一說：下

10、面的句子分別用了哪一種說明方法？說一說：下面的句子分別用了哪一種說明方法？舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、作詮釋舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、作詮釋4、一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿、一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營養(yǎng)需要，而鷹則需要在幾十平方公里足它的營養(yǎng)需要，而鷹則需要在幾十平方公里的范圍內(nèi)覓食，才能得到足夠的食物。的范圍內(nèi)覓食，才能得到足夠的食物。6、肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，、肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。比草食動(dòng)物少得多。（列數(shù)字、作比較）（列數(shù)字、作比較）（舉例子、作比較）（舉例子、作比較） “科學(xué)家考科學(xué)家考察了生

11、物世界的察了生物世界的食物鏈，發(fā)現(xiàn)它食物鏈，發(fā)現(xiàn)它恰似一座金字塔，恰似一座金字塔，便把它叫做生態(tài)便把它叫做生態(tài)金字塔金字塔?！?（打比方）（打比方） “這些生這些生物中，甲蟲比物中，甲蟲比草少，蜘蛛比草少，蜘蛛比甲蟲少，山雀甲蟲少，山雀比蜘蛛少，鷹比蜘蛛少，鷹比山雀少。比山雀少?！?（作比較）（作比較） “雜草是數(shù)量最多的生物，蝗蟲、雜草是數(shù)量最多的生物，蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、兔尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，都靠它生子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，都靠它生存。存。”（舉例子）（舉例子） “鷹需要在幾十平方公里的范圍內(nèi)鷹需要在幾十平方公里的范圍內(nèi)覓食覓食 ，才能得到足夠的食物。，才能得到足夠的食物。”（列數(shù)字）（列數(shù)字）屎殼郎出國記屎殼郎出國記屎殼郎，學(xué)名蜣螂。它專門以牲畜的糞便為食。屎殼郎，學(xué)名蜣螂。它專門以牲畜的糞便為食。別看屎殼郎不起眼，幾十年前，我國的一批屎別看屎殼郎不起眼，幾十年前，我國的一批屎殼郎被澳大利亞殼郎被澳大利亞“請請”去，解決了那里的生態(tài)難題。去，解決了那里的生態(tài)難題。猜猜結(jié)果會怎樣？ 作者還很注意用詞的準(zhǔn)確性，比作者還很注意用詞的準(zhǔn)確性，比較下面三個(gè)詞的異同。較下面三個(gè)詞的異同。1、甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹、甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又又捕食捕食山雀。山雀。2、