二年級語文上冊第五單元智趣課堂

1、二年級語文上冊第五單元智趣課堂白云山小學20142015學年上學期語文學科導學案主備人： 趙雪 審核人：董有忠課題識字五學習目標 認識10個生字。會寫8個字。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。重點難點教學重點：學習生字教學難點：理解諺語課前準備課件、多媒體、音樂學習活動學生學習內容及過程教師指導1 / 54激趣啟智。同學們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？（學生來折）（拿出一把小木棒）現在，你再試試，（學生來折，多找?guī)讉€學生來試）你們知道為什么折不斷嗎？這就叫團結起來力量大。今天，我們就來學一組關于團結協作的諺語，同學們打開書，翻到識字五。二、智學生趣。二、整體感知，讀準字音。1、自由朗

2、讀課文要求：大聲、準確2、檢查朗讀3、齊讀。4、理解諺語意思（1）通過朗讀，你從中發(fā)現了什么？（2）自讀思考，視理解情況可以組織學生分組討論。（3）選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。 （拿出一根小木棒）示范讀指導生字朗讀，整體把握三、趣味識字1、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字方法。2、班內交流。例如：搓：做動作理解字義。斤、近、折：比較識記。3、開火車檢查識字情況。三、育智成趣。 四、識字、指導寫字3、讀詞并釋義。4、指導書寫。(1) 觀察生字在田字格中的位置。(2) 范寫(3) 描紅(4) 仿寫(5) 自我評價五、課外延伸同學們，你們喜歡諺語嗎？那么你們放學后再搜集

3、幾條你喜歡的諺語，下節(jié)課我們共同交流，你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴，讓我們團結起來，共同進步。猜謎語識記字形1、小組內學生字，交流記憶方法。2、班內交流3、趣味游戲，檢查識字情況。猜字謎：如一名工人用手捻羊毛（搓）門口一根長電線（繩）拆字組字游戲給生字找朋友（組詞）自我反思識字教學是低年級非常重要的教學內容，但是多年來，對于識字教學的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉變孩子們的識字課堂習慣呢？經過多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設計上，我針對學生們對識字教學的興趣不夠的情況，采用了多種識字方

4、法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學會了生字。從授課的效果看，我自己認為孩子們的學習熱情比以前普遍高漲，學習興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學課堂。白云山小學20142015學年上學期語文學科導學案主備人： 趙雪 審核人：董有忠課題稱贊 學習目標 、認識“刺、猬”等個生字，會寫“采、背”等個字。 、分角色朗讀課文。 、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。重點難點【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會“一個比一個好”【

5、教學難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點。課前準備多媒體課件。學習活動學生學習內容及過程教師指導1、 激趣啟智。課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學的課文，題目就叫做稱贊（板書，齊讀）看到這個題目，你有什么問題想問嗎？師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的?，F在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！二、智學生趣。初讀課文，小組合作學習生字詞師：誰來說說這個

6、故事發(fā)生在哪？師：故事中都有哪些小動物？1出示帶拼音的詞語。（課件） 誰稱贊誰？是怎樣稱贊的？稱贊能起到怎樣的效果？2小組內學習生字3小組反饋三、朗讀感悟小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。 1、看看，這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。 小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因為他很認真） 你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。 3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾

7、說（齊讀）（指名讀）師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！師：如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。 6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！保?理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。當時泄氣的小獾就是這樣的。這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊?。⌒〈题囊痪浞Q贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

8、”7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。2、 育智成趣。 讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？，老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。 看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好?。┱f一說這種說法怎么不好。 所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！” A仔細看了看，他看到了什么？B、你肯定也對這只大清早學木工的小獾很感動，來，以其發(fā)自內心地稱贊他（齊讀）五、送稱贊卡片同學們學會了發(fā)現別人的優(yōu)點，學會了稱贊別人，現在將你稱贊的話語

9、寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。六、布置作業(yè) 課后找一找同學的優(yōu)點，寫一篇我的好朋友為題的日記自我反思回顧課堂上短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂，嘗到了收獲的喜悅，也反應出課堂上的缺失。再回過頭來反思課堂，有以下幾點做的不完善，應改進：1、課堂節(jié)奏過快，語速也超快，導致學生沒能很好聽清老師的要求，也沒能給學生留下足夠的思考時間。2、過渡語言不簡潔，不準確。3、引導學生看圖說話時，過于急切，沒能很好地引導學生看好圖，發(fā)出精彩的言。4、當預設與生成有差距的時候，缺乏對整個課堂的調控，出現摸棱兩可的教學環(huán)節(jié)。應加強自己駕馭課堂的能力。-白云山小學2014201

10、5學年上學期語文學科導學案主備人： 趙雪 審核人：董有忠課題藍色的樹葉 學習目標 1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。 2、正確、流利地朗讀課文。3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。重點難點理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。課前準備多媒體、圖畫、音樂學習活動學生學習內容及過程教師指導一、激趣啟智。出示一片畫好的藍色的樹葉。師問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？生1：怎么會是藍色的樹葉？生2；真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？師：對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在課堂一開始，通過出示一片藍色的樹葉，使學生產生疑問，一下子激發(fā)學生的黑

11、板上）。那我們就一起學習19課藍色的樹葉，一起讀讀題目。2、 智學生趣。初讀課文1、課件出示自讀要求： 自由讀課文，邊讀邊圈出本課生字，標出自然段，再與同桌同學互相讀一讀。2、匯報交流 （1）指名分段讀課文，檢查自學效果。 （2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字： 術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺三、細讀課文 1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色） 從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）學習興趣，使他們積極主動地去探究課文. 齊讀第1自然段。 (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。2）指導讀對話部分，理解詞語。課件出示A：李麗小聲對林園園說

12、：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。 “我怕你把筆尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。(連忙和只畫，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D：林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你

13、要用，就只準畫樹葉。指導學習第2、3、4自然段 反思：讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。 3指導學習第5段。 指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。 理解“用心”、“不由得”等詞語。三、育智成趣。 讀完課文后，說說如果你在生活中遇到類似的事你會怎么做 ？ 你想對李麗和林園園說什么？課件出示B：李麗只好

14、趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了”。李麗說：“我小心一點兒?！弊晕曳此嫉湍昙墸R字是基礎。這節(jié)課，特別注重語言文字的訓練，在檢查學生生字時，就進行了齊讀、開火車讀等，特別開火車讀，人人都有參與機會，幾乎全班同學都輪到了一次，這樣可以及時糾正一些學生容易讀錯的字音，這樣做比較好。在學生認字的基礎上，我充分調動學生開動腦筋，靈活應用以上多種識字方法學習本課生字，從分析字形入手，為什么筆這樣寫呢？因為毛筆就是上半部分是竹子做的，下半部分是毛做的白云山小學20142015學年上學期語文學科導學案主備人： 趙雪 審核人：董有忠

15、課題紙船和風箏 學習目標 1、 認識8個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。重點難點1指導學生認字和寫好本課的字。2指導人物對話的朗讀，感悟人物的驚喜、快樂、難過、失落、興奮、激動。課前準備松鼠和小熊，紙船和風箏的圖片，課件學習活動學生學習內容及過程教師指導一、激趣啟智。 激趣導入，組織教學1、組織教學2、出示松鼠和小熊的圖片。3、揭題、指名讀題，齊讀題。4、 出示課件：摘風箏游戲二、智學生趣。二、 觀看動畫錄像三、 自由讀課文用自己喜歡的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來。四、 學習課文1-6自然段，邊讀邊悟。1、 出

16、示小熊的圖片。提問：它什么表情？把它的樂壞了讀出來。2、出示課件：小熊拿起紙船一看 出示課件2、 邊看邊思考：你看懂了什么？3、 簡單的匯報交流以讀為本，努力提高學生的語文素養(yǎng)。（1）、把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。祝你快樂！3、指名讀，齊讀。4、 板書簡筆畫。5、 出示松鼠的圖片。它是什么表情？6、 出示課件：松鼠一把抓住風箏的線一看祝你幸福！7、指名讀7、 同桌間互相讀這兩段，互相說祝福語8、 全班配樂齊讀1-6自然段。五、學習課文7-11自然段。1、 教師配樂范讀7-11自然段2、 小朋友自由讀，邊讀邊體會有什么感受3、 指名讀，并說感受5、 出示飄蕩和漂流。齊讀，并在黑板上找到

17、它們的位置。理解這兩個詞。6、 齊讀這一段。10、想讀的小朋友就站起來讀最后兩個自然段。11、教師和學生一起串讀全文。12、松鼠每放一只紙船，它在心中都會默默地小熊說一句話，那它會對小熊說什么呢？三、育智成趣。 六、 播放找朋友的歌曲，讓學生在音樂聲中去向朋友和好，和同學交朋友。七、最后，請小朋友牽著自己朋友的手走出教室。在課即將結束的時候，我設計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)，孩子們隨著音樂把祝福的話和小伙伴們分享，每個孩子都品嘗到了成功的喜悅，獲得成功的滿足。他們樂于展示自己，他們更懂得關愛伙伴，他們的個性健康地發(fā)展。自我反思識字教學是小學低年級教學中一個比較重要的教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學方法比較枯燥、單

18、調，而且，當學生遇到形近字、同音字時更是容易被攪得一塌糊涂，經常出現張冠李戴的現象。我在教學“飄”和“漂”時，這兩個字雖是同音字，但字義卻不同。我將區(qū)分這兩個字的主動權交給學生，孩子們因為有了前面知識的積累，馬上發(fā)現了這兩個字的不同，我也隨機出示課前設想好的這個多音字，象這樣的隨文在具體的語境中感受詞語，還有很多，我不再舉例說明。白云山小學20142015學年上學期語文學科導學案主備人：趙雪 審核人：董有忠課題從現在開始 學習目標 1 識字：認識9個生字，會寫10個漢字；學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。2 朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結合重點詞句朗

19、讀感悟，初步培養(yǎng)語感。3 明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。重點難點讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。課前準備課件、頭飾、道具、小星星掛牌學習活動學生學習內容及過程教師指導3、 激趣啟智。一、創(chuàng)設情境，激情導趣我是記者白鴿姐姐，剛剛從網上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進行競選“萬獸之王”的大會，小朋友們想不想去領略一下競選的熱鬧與激動，親身體驗一下競選的滋味。好！你們最喜歡什么動物就帶上這種動物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進發(fā)吧！二、智學生趣。字詞樂園，輕松過關1

20、課件展示：森林“萬獸之王”競選大會，彩旗飄揚，運動員進行曲音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“讀”占鰲頭，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現，自發(fā)建構起來?！叭f獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。2出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片（即門票）。1）帶拼音認讀生字；2）去拼音認讀生字； 3）在句子中認讀生字；4）認讀生詞三、朗讀感悟，活現賽事門票已經有了，我們趕緊入場

21、吧！大賽的實況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用心細細體會。聽主持人在說些什么？1 聽課文錄音思考：1） 原來是誰擔任萬獸之王？你是怎么知道的？2） 有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？白鴿姐姐的幾次采訪內容都讓學生說出了自己的體驗和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強調學生主動性地進行探究性學習，讓學生自我評價，互相評價，作業(yè)設計具有選擇性，為的就是在學習文本、明理導行的價值觀引導上和提高學生文化品位、審美情趣緊密相連。學生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂的探究，獲取新知，明白事理。2 匯報交流。5） 指導朗讀。a指名讀； b學生評議

22、； c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。3 有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？學生回答，老師板貼：貓頭鷹 袋鼠 小猴子？4） 指導朗讀貓頭鷹下達的命令。a生試讀；b師范讀；c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛！d生賽讀；學生評議，這樣讀有什么好處？e加上動作、表情演讀。5） 聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。 過渡語：這真是叫苦連天呀！一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。6） 剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）把你們議

23、論的話告訴大家吧！7） 你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會對貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下幾只小動物。1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？2）指導朗讀袋鼠大王說的話。a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動。3）森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面）你們也來學學這樣走路。4）我來采訪一下，你們現在有什么感受？5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？過渡語：白鴿姐姐把這歡呼的場面拍攝下來作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產生了嗎？過渡語：獅子大王可了

24、解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任1）老師引讀：大家經過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想??！猴大王上任了，大家擔心：生讀大家擔心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔心極了！2）小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？3）指導朗讀猴子大王說的那句話。4）大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學。 2）生質疑：課文開頭獅子大王說讓動物輪流當大王，每個動物當一個星期，為什么又說不用再輪下去了呢？ 3）釋疑：學生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進行點撥?！叭f獸之

25、王”就要閃亮登場了！ 4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇 鄭重） 5）大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。三、育智成趣。 四、拓展思維，明理導行1 猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。）2 你還想對哪只動物說什么？（建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。）3 從現在開始，讓你當一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令？4 從現在開始，讓你當班上的班長，你會怎樣管理班級？猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現在開始，你們都成為了我的副首領和各級地方首領，分管一方動物。不過千萬別忘了本大王的指示：讓動物們照自己習慣的方式過日子

26、，學會尊重他人，與人和睦相處。五、實踐活動，競選提升白鴿信箱：你有新消息“萬獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬機，一個人掌管整個森林，有時應接不暇。想通過競選，選幾名真才實學的動物當我的得力助手，做我的副首領和各級地方首領，請動物們積極參與。題目分為面試和筆試。筆試題：學會欣賞，在學寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。1）具體指導“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。3）師范寫。4）學生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求）小學一、二年級要“多認少寫，識、寫

27、分開”。本課設計讓本課生字、生詞多次重現于學生面前，讓學生于重現中識字。5）檢查，評議，展示欣賞，表揚。六、作業(yè)超市，自主選擇1 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；2 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；3 小小書法家：把生字寫正確參加班級書法大賽；自我反思1凸顯了學生在語文學習中的主體地位2重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟3強調識字、寫字的訓練，在正確美觀的書寫中體會漢字的形體美課標明確提出：書寫指導做到有觀察，有比較，有范寫，意在舉一反三。因時間關系只教了獨體字的寫法，其他結構的字如有時間一個舉一例，就更能體現書寫指導的作用。白云山小學20142015學年上學期語文學科導學案主

28、備人： 趙雪 審核人：董有忠課題語文園地五 學習目標 1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。4、正確、流利、有感情背兒歌。5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達重點難點1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。課前準備電腦、課件、實物投影、圖片。學習活動學生學習內容及過程教師指導激趣啟智。（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現呢？二、智學生趣。我的發(fā)現出示課件钅鋼銅鐵衤被裙褲

29、疒病疼痛2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現。3、交流發(fā)現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有 導學生觀察課文的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關，通過你還知道哪些“疒”字旁與疾病有關）4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）3、指名領