保衛(wèi)母親河,我們在行動-科教方案

1、科技實踐活動方案保護(hù)母親河，我們在行動一、教師設(shè)計部分1、選題背景綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐能力的形成開辟了重要渠道。在綜合性學(xué)習(xí)中， 我們應(yīng)該從實際出發(fā)， 因地制宜，因時制宜，體現(xiàn)地方特點(diǎn)，充分開發(fā)利用學(xué)生身邊可利用的各種教育資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代社會的人們生活節(jié)奏加快人，工業(yè)污水、 生活污水的日益增加， 其中大部分不知不覺就流入了我們的河流中， 瀨溪河作為我們的母親河 , 我們應(yīng)該去愛護(hù)她、保護(hù)她，所以有了這次調(diào)查活動。瀨溪河作為沱江的一級支流，發(fā)源于重慶市大足區(qū)巴巖店，流經(jīng)大足、榮昌、瀘縣和龍馬潭區(qū)， 于瀘州市龍馬潭區(qū)胡市鎮(zhèn)注入沱江。河干流全長238

2、公里，全流域面積3257 平方公里，天然落差223米，平均坡降約1.1 %。榮昌區(qū)境內(nèi)流域面積 708平方公里，從路孔鎮(zhèn)進(jìn)入，流經(jīng)昌州街道、昌元街道、虹橋村、廣順街道、安富街道、清升鎮(zhèn)，從清江鎮(zhèn)流入四川省瀘縣境內(nèi)。聽說瀨溪河以前河水清澈見底，是兩岸居民的直接飲用水源，河流兩岸綠樹成蔭，鮮花盛開。有詩云： “芳菲襲人，不飲自醉，風(fēng)景獨(dú)好，宛若花潭?！倍裉?，瀨溪河已經(jīng)失去了往日的風(fēng)景， 它作為榮昌城內(nèi)的母親河在昌州、 昌元境內(nèi)的河段被污染的特別嚴(yán)重，河水變得渾濁發(fā)黃， 周邊環(huán)境受到嚴(yán)重污染， 沿岸居民的生活受到很大影響。 這是什么原因造成的呢？瀨溪河又為什么由清變黃呢？同學(xué)們帶著這些問題和老師一

3、起對瀨溪河沿岸進(jìn)行調(diào)查研究。2、設(shè)計理念首先，要讓學(xué)生在真實的、具體的環(huán)境中去學(xué)習(xí)科學(xué)知識，讓學(xué)生真正體會到科學(xué)知識來源于生活實踐， 而不是把科學(xué)從活生生的現(xiàn)實生活中抽取出來，進(jìn)行“純粹”的學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅僅是靜靜地看書，從書中獲取科學(xué)知識，還要通過調(diào)查、考察、走訪、 匯報表演等方式， 讓學(xué)生在實踐中去親身獲取知識以及獲取知識的喜悅。其次， 考察學(xué)習(xí)、 調(diào)查研究也是學(xué)生獲取科學(xué)知識的重要來源，從某種意義上說是學(xué)生群體的合作學(xué)習(xí)。 在考察學(xué)習(xí)、 調(diào)查研究的過程中， 既要發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性， 又要群策群力，發(fā)揚(yáng)合作精神，通過綜合性學(xué)習(xí)的策劃、實施， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、協(xié)作精神和組織、協(xié)調(diào)的能

4、力。 人際交往和合作是必不可少的生活形態(tài)，也是語言交流和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，科學(xué)的考察、調(diào)查特別強(qiáng)調(diào)合作， 注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、 協(xié)調(diào)和實施的能力。3、活動目標(biāo)（ 1）、此次調(diào)查活動，旨在讓學(xué)走近生活、了解環(huán)境、認(rèn)識環(huán)境、熱愛環(huán)境、研究環(huán)境，掌握正確的環(huán)境價值觀，能夠正確認(rèn)識人與環(huán)境、生產(chǎn)與環(huán)境、 生活與環(huán)境的關(guān)系， 樹立正確對待環(huán)境的態(tài)度；有參與解決環(huán)境發(fā)展問題的責(zé)任感和實際行動。（ 2）、通過實施本活動，使學(xué)生能親自開展調(diào)查與考察，在體驗活動的過程中對課題進(jìn)行探究， 從而引起孩子們對生活的關(guān)注， 增強(qiáng)保護(hù)河流、 保護(hù)環(huán)境的意識， 養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的社會態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自我保健，健康成長， 同時提高

5、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、 探究問題的能力； 并在實踐活動中形成合作的科學(xué)品質(zhì)， 讓學(xué)生從小就形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。（ 3）、通過對瀨溪河流知識的搜集、整理、積累，培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、 上網(wǎng)、 參觀采訪、 請教他人等多種搜集信息的方法及處理信息的能力。（ 4）、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會分享知識并從中獲得快樂。（ 5）、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。4、活動對象和人數(shù)榮昌區(qū)學(xué)院路小學(xué)五年級部分學(xué)生5、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)（ 1） 、瀨溪河實地考察的過程。（ 2） 、調(diào)查采訪時對有關(guān)專業(yè)術(shù)語、概念的理解。(3)、通過實地調(diào)查采訪我由水

6、質(zhì)變化的原因。(4)、對母親河的污染情況提由解決的辦法。(5)、對活動成果的提煉、匯報以及撰寫報告。6、活動的創(chuàng)新點(diǎn)(1)、學(xué)生從實踐中獲得知識，更有說服力和震憾力。(2)、從實踐中感受科技，崇尚科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、 環(huán)保意識。(3)、讓學(xué)生明白科學(xué)就在身邊，科學(xué)自己做， 我們都能成 功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。7、活動預(yù)期效果在活動中讓學(xué)生全程自主參與，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，只以輔導(dǎo)員的身份由現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，放開手腳讓學(xué)生自己去思考，自己去實踐，自己去發(fā)現(xiàn)、自己去探究。既要發(fā)揮 每個學(xué)生的積極主動性，又要群策群力，發(fā)揚(yáng)合作精神，通過科 學(xué)的策劃、實施，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、協(xié)作精神

7、和組織、協(xié)調(diào) 的能力極大地培養(yǎng)學(xué)生自主參與和合作交流的能力。8、活動計劃的設(shè)計：第一階段：活動準(zhǔn)備階段活動過程活動時間活動內(nèi)容及方式預(yù)期目標(biāo)確定主題2016 年 2月下旬1、 發(fā)放調(diào)查問卷。2、 提由自己感興趣的、想知道的問題，自愿報名，激發(fā)學(xué)生 的興趣準(zhǔn)備進(jìn)行活動。收集有關(guān)漱溪河的1、上網(wǎng)查閱資料，收集有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生歷史、漱 溪河對老2016 年 3月上旬漱溪河的歷史。2、走訪漱溪河周邊村、鎮(zhèn)及調(diào)查、搜 索、整理的百姓的重縣城的居民。綜合能力要性。制定走訪調(diào)查計劃2016 年 3月下旬1、制定完善的走訪調(diào)查計 劃。2、明確各組分工和活動步 驟。養(yǎng)成做事 有計劃的 好習(xí)慣第二階段：活動實施階段活

8、動過程活動時間活動內(nèi)容及方式預(yù)期目標(biāo)實地考 察、走訪2016 年 4月1、第1小組走訪漱溪河周 邊居民，了解生活污水 流向。2、第2小組考察周邊廠礦 企的排污。3、第3小組考察漱溪河部 分河段。4、完成相關(guān)走訪、考察表培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新合作交流 能力、語百表 達(dá)能力冊的填寫。取樣受污河水2016 年 5上旬1、 取樣受污河水。2、 借助西南大學(xué)榮昌校 區(qū)的資源對受污河水 進(jìn)行水質(zhì)分析。培養(yǎng)學(xué)生動 手實驗的能 力第三階段：活動成果展示階段活動過程活動時間活動內(nèi)容及方式預(yù)期目標(biāo)活動延 伸2016 年 5月下旬1、分析調(diào)查、實驗數(shù)據(jù)。2、撰寫調(diào)查報告，找由污 染源。3、全校匯報。培養(yǎng)學(xué)生分 析數(shù)據(jù)的能

9、力及合作創(chuàng) 新的息識活動拓展2016 年6月上 旬1、開展“保護(hù)母親河”主 題隊會。2、畫由“我心中美好漱溪 河3、寫篇贊美母親河的文JpL o通過各種活 動激發(fā)學(xué)生 熱愛母親河。整理成果2016 年6月下 旬整理、展示所有活動資料， 并裝訂成冊。培養(yǎng)整理資料的能力、學(xué)生實踐活動部分第一階段、活動前期準(zhǔn)備階段（1）問卷調(diào)查對3到6年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對漱溪河受污情 況了解多少及漱溪河對榮昌老百姓的重要性。 要求接受調(diào)查學(xué)生 填寫調(diào)查問卷：附表一調(diào)查問卷表學(xué)校:班級:姓名：1、 你認(rèn)為現(xiàn)在漱溪河的河水質(zhì)量如何？（）A、很好 B、良好 C、令人擔(dān)憂D 、不清楚2、 你是看到或聽到過保護(hù)漱

10、溪河的相關(guān)活動？（）A 、有 B 、沒有 C、不清楚3、 你平時參與或關(guān)注過保護(hù)漱溪河的相關(guān)活動嗎？（）A 、經(jīng)常會 B 、偶爾會 C、從未有過4、 你認(rèn)為相關(guān)部門對漱溪河所做保護(hù)作用大嗎？（）A 、很大 B 、一般 C 、無作業(yè) D 、不清楚5、 你和你的同學(xué)聊天時是否談到過母親河保護(hù)的相關(guān)問題？（）A 、有過討論 B、沒有談到過 C、覺得沒有必要6、 你認(rèn)為保護(hù)漱溪河的意義是否重大？（）A 、十分重大 B、有一定的意義 C、意義不大7、 你認(rèn)為下列哪項對水體污染是最為嚴(yán)重的？（）A 、工業(yè)污染 B、生活垃圾 C、植被破壞8、 如果有機(jī)會你愿意加保護(hù)漱溪河的活動中去嗎？()A 、愿意 B 、

11、不愿意 C 、無所謂(2)查閱資料讓學(xué)生在信息技術(shù)課上首先學(xué)會上英特網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，選擇和下載自己需要的資料；教會學(xué)生參觀前、中、后的技能，讓學(xué)生 知道怎么提問、記錄、整理筆記，做到有目的有計劃的參觀采訪； 通過查詢，讓學(xué)生了解漱溪河的歷史， 漱溪河與榮昌的歷史淵源 以及漱溪河對榮昌人民的重要性。(3)制定計劃、確定分工學(xué)生自由組合分成 3個小組，分組活動：第1小組走訪漱溪 河周邊居民，了解生活污水的流向， 第2個小組到漱溪河周邊廠 礦企業(yè)(火電廠、昌元化工廠)，了解廠礦企業(yè)廢水處理情況。 第3小組實地考察漱溪河榮昌城內(nèi)及周邊河段的污染情況，并實地取水污染樣本。第二階段、活動實施階段(1)實地考察

12、、走訪3個小組在老師和安全保衛(wèi)人員的帶領(lǐng)進(jìn)實地考察和走訪， 并小組內(nèi)填寫活動計劃表以及相關(guān)表冊。運(yùn)用所了解的知識到各班級進(jìn)行匯報，以提高學(xué)生對生活動污水、工業(yè)污水有個正確認(rèn) 識。激發(fā)學(xué)生熱愛漱溪河、保護(hù)漱溪河的美好愿望。附表二 活動計劃表單位學(xué)院路小學(xué)調(diào)查時間：年 月日班級項 目組別成 員周次考察內(nèi)容活動方式預(yù)期目標(biāo)經(jīng)驗總結(jié)(2)到漱溪河觀音橋段考察河段，向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民了解受污染 情況。每位參與學(xué)生填寫下表三。附表三近年漱溪河水質(zhì)情況調(diào)查表現(xiàn)象2000 年一2005年2005 年2010年2010年至今水質(zhì)魚類食用情況用水情況周邊情況(3)走訪與考察火電廠、昌元化工廠，了解企業(yè)污水排發(fā)是否進(jìn)入了漱

13、溪河。(4)把漱溪河分河段收集的河水帶到西南大學(xué)榮昌校區(qū)化學(xué) 系進(jìn)行水質(zhì)分析，并請西南大學(xué)榮昌校區(qū)化學(xué)系的學(xué)生給我們講 解漱溪河水質(zhì)的變化過程及變化的原因。附表四污水成分分析表河段顏色氣味漂浮 物水面上 見生物主要化學(xué) 成份主要污 染源程 度施濟(jì) 橋段小灘橋段橋段第三階段.活動成果展示階段1、學(xué)生小組分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)查報告、考察心得，并以小組為單位在國旗下進(jìn)行全校匯報。2、最后在五年級學(xué)生中開展“保護(hù)漱溪河、關(guān)注母親河” 等相關(guān)主題活動，提由保護(hù)措施。3、畫出我心中美好的瀨溪河。4、寫一篇贊美瀨溪河的文章，用自己的語言表達(dá)出對母親河的愛。第四階段總結(jié)反思與評價“溝通課堂內(nèi)外， 充分利用學(xué)校

14、、 家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動， 拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間， 增加學(xué)生科技實踐的機(jī)會。 ”那么， 我們科技教師應(yīng)該有開闊的胸襟， 開放的視野，引導(dǎo)小學(xué)生從課堂到課外，從學(xué)校到家庭、 社區(qū)，真正實現(xiàn)“科學(xué)知識的外延與生活的外延等同”， 提高科學(xué)知識的有效性。 在這次綜合考察學(xué)習(xí)中， 重點(diǎn)是把學(xué)生帶進(jìn)了社會生活實踐， 去親身體驗生活，獲取知識。把實踐活動與課堂上的聽、說、讀、寫訓(xùn)練結(jié)合在一起， 從而提高學(xué)生整體綜合能力， 以達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。保護(hù)母親河，我們在行動學(xué)生活動評價表班級 姓名 活動時間評價標(biāo)準(zhǔn)自我 評小組評家長 評教師評參與 合作 態(tài)度積極與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。能與他人協(xié)作?；?/p>