高三英語復(fù)習(xí)策略

1、高三英語復(fù)習(xí)策略高三，對(duì)于默默求索的學(xué)生而言，是他們一生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何有效地通過高三的有效學(xué)習(xí)備戰(zhàn)高考，考出學(xué)生滿意的成績(jī)，是每位為人師者都在致力探索的。一上高三，各種各樣的復(fù)習(xí)參考書，練習(xí)冊(cè)就鋪天蓋地的涌向?qū)W生， 使學(xué)生不知如何是好。 老師這時(shí)需要為學(xué)生理清思路， 指明復(fù)習(xí)的方向。一 明確學(xué)習(xí)目的， 理清學(xué)習(xí)方向。對(duì)于高三學(xué)生，明白學(xué)什么，怎么學(xué)是最重要的。有了明確的目的和目標(biāo)，學(xué)生們才能有的放矢。高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出了對(duì)語言運(yùn)用能力的考察， 形成了以閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)。高考試題重能力的考察，對(duì)能力

2、的測(cè)試不可避免地要結(jié)合對(duì)知識(shí)的測(cè)試， 測(cè)試能力也就是在測(cè)試學(xué)生們多年來積累的知識(shí)。北京近年來的試題題型固定為聽力，單選，完型，閱讀和寫作。高考對(duì)每類題型的考察側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。1 聽力測(cè)試。大綱明確要求考生要聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短對(duì)話或獨(dú)白；做到理解主旨大意；獲取事實(shí)性的具體信息；對(duì)所聽內(nèi)容作出簡(jiǎn)單推斷；理解說話者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。2單項(xiàng)填空?？忌仨氃瓌t上做到語境為主，兼顧語法。3完形填空。該題型綜合考察學(xué)生在特定語境下綜合運(yùn)用語言的能力。4 閱讀理解。高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內(nèi)容富有時(shí)代氣息，語言原汁原味，以考察深層次理解為主，重在學(xué)生的能力考查。如主旨大意，猜測(cè)詞義

3、或句意，判斷推理，理解作者的寫作意圖和基本態(tài)度，文章題目等。5 書面表達(dá)。該題型是讓考生在特定的語境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以特定文體（書信、便條、請(qǐng)假條、日記、報(bào)道、發(fā)言稿等）進(jìn)行語言輸出的主觀性試題。 由此可見，對(duì)于高考，能力基礎(chǔ)技能并重。高三復(fù)習(xí)必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，抓能力的再次提高，并要從題型特點(diǎn)入手，分項(xiàng)分層復(fù)習(xí)指導(dǎo)提高。二 重視課本教學(xué)，回歸課本。有些人認(rèn)為，反正高考題不從書上出，學(xué)不學(xué)課本無關(guān)緊要，只要多做閱讀就行。實(shí)際上高考題是依據(jù)大綱和課本編寫而成，在課本的每一個(gè)角落都隱含著高考題的原型。課本中所涉及到的話題，中西方文化差異，西方文化背景都在高考題中有所體現(xiàn)。比如說，課本中所選文

4、章體裁、題材都與高考所考文章相同或相近，既有人物傳記，又有介紹科普知識(shí)以及講英語國家的風(fēng)土人情和歷史概況等。課本的編寫是由許多專家經(jīng)過慎重思考編寫而成，其目的性和循序漸進(jìn)的層次性很強(qiáng)。通過對(duì)這些文章閱讀和講解，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，還幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞匯，語法和一些重要的句型結(jié)構(gòu)，達(dá)到溫故而知新。 三 淡化語法不等于不重視語法，語法依然要過關(guān)。近年來，淡化語法頻頻被提及，北京市的英語高考試題充分體現(xiàn)了淡化語法的趨勢(shì)。試題重在使語法和語言知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)用的交際語境中，突出了語境的作用。以前的單項(xiàng)填空絕大部分試題都在考察語法和重點(diǎn)詞匯，現(xiàn)在則轉(zhuǎn)化為有明確的語境設(shè)置，強(qiáng)調(diào)語境的作用，注重了語言

5、的靈活性和得體性，加大了對(duì)語言運(yùn)用能力檢測(cè)的力度，幾乎沒有單靠記憶語法規(guī)則或詞匯知識(shí)就能作出正確選擇的試題，試題對(duì)考生語言能力和語言意識(shí)的要求較高。要求考生要從意義入手，從交際的場(chǎng)合和英美文化習(xí)慣去考慮問題，僅僅背語法規(guī)則是不行的。于是就出現(xiàn)了我們所說的淡化語法。但淡化語法不等于不重視語法，語法依然要過關(guān)。因?yàn)殡x開語法，我們就無法正確理解語句。因此，同學(xué)們必須一方面要淡化語法，不鉆牛角尖，另一方面要重視它，確保熟練掌握語法的基本用法，盡量做到萬無一失。要達(dá)到真正的“淡化語法”，實(shí)際上，在語法上所花精力還是相當(dāng)可觀的，其根本原因就在于中英兩種文化的語法結(jié)構(gòu)完全不同，學(xué)習(xí)語言必須依據(jù)語言規(guī)則進(jìn)行有

6、意識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，做完形填空和閱讀理解題的時(shí)候，對(duì)長句、難句的分析，若無堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)是無法破解的。做作文時(shí)，語法的重要性更是十分突出。淡化語法只是體現(xiàn)在單純語法測(cè)試題中，其他部分已就需要語法解決問題。由此可見，對(duì)語法知識(shí)切不可掉以輕心，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)用會(huì)。四 詞匯要網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)習(xí)英語必須掌握一定的詞匯量，少了它文章看不懂，句子寫不出，聽不明白別人的交談，無法與人交際。所以必須狠下決心，持之以恒，反復(fù)記憶，攻克詞匯關(guān)。尤其是在做閱讀時(shí)，因?yàn)橐恍┰~匯而出現(xiàn)理解障礙，造成誤解或錯(cuò)解。近幾年高考英語閱讀理解的閱讀詞匯量增加，文章的生詞量增多，這主要表現(xiàn)在由構(gòu)詞法產(chǎn)生的新詞和教學(xué)大綱不作要求的生詞增多

7、。這就加大了閱讀的難度，也就更突出了詞匯的重要性。教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究大綱以及考試說明的基礎(chǔ)上，以大綱為依據(jù)，以說明為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化，真正實(shí)現(xiàn)詞匯的網(wǎng)絡(luò)化。高三的詞匯教學(xué)可注重以下幾點(diǎn)：1第一遍詞匯復(fù)習(xí)可制作按單元排版的詞匯表（如下），供學(xué)生反復(fù)記憶。（看英文寫中文，看中文再寫英文，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟記。）architecture *architect *preference *designfurnituretastehoneymodernconvenientblockapartment *2抓住基本

8、詞匯和基本句型，重視一詞多義和構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯記憶范圍。 老師根據(jù)大綱的要求以及考試說明，幫助學(xué)生理出重點(diǎn)的詞匯和句型，歸納它們的基本用法、語法特點(diǎn)、適用條件以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同比較，并在日常復(fù)習(xí)中加以消化和鞏固。還要注意對(duì)常見詞一詞多義等進(jìn)行辨析，學(xué)生要掌握常見的構(gòu)詞法，這樣可有效擴(kuò)大詞匯量。對(duì)于平時(shí)在閱讀理解中遇到的出現(xiàn)頻率較高的熱點(diǎn)詞匯，雖然是高考詞匯表中沒列出的，但也要求學(xué)生認(rèn)真記憶，這樣在閱讀理解中才不會(huì)因?yàn)樯~量過多而影響閱讀速度和對(duì)文章意思的正確理解。3注重詞匯的觸類旁通，多聯(lián)系，多對(duì)比。特別是一些使用頻率較高的動(dòng)詞如：have,need、left,consider、sugges

9、t、expect、prefer等。例如suggest一詞，可以表示“建議”， 有"suggest doing"的結(jié)構(gòu)；其賓語從句中要用虛擬句型"suggest that sb(should)do sth”結(jié)構(gòu)。同時(shí)suggest也表示“暗示”、“表明”等意義.而作“暗示”、“表明”講時(shí)則要用陳述語氣；從suggest賓語從句的用法中還可以聯(lián)想到同樣要用虛擬語氣的相關(guān)動(dòng)詞如：insist，demand，order，ask，advise等。而從suggest后必須跟doing的用法,可以歸納出動(dòng)詞匯必須用doing做賓語的動(dòng)詞有consider,advise,avoi

10、d,finish,enjoy,appreciate, imagine等等。這樣，在講解復(fù)習(xí)一個(gè)詞的時(shí)候可以多重歸類，總結(jié)復(fù)習(xí)相關(guān)幾類詞，使詞匯形成網(wǎng)絡(luò)化。詞匯就是在不斷地重復(fù)中的以鞏固。4. 在閱讀理解中注重詞匯復(fù)習(xí)。閱讀理解是高三復(fù)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，在閱讀中鞏固詞匯省時(shí)又省力。對(duì)于閱讀中遇到的個(gè)別重點(diǎn)詞匯和句型可加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對(duì)閱讀中對(duì)不斷復(fù)現(xiàn)的詞匯加以鞏固記憶，效果優(yōu)于機(jī)械記憶。五 突出閱讀訓(xùn)練。閱讀在高考英語中占有相當(dāng)大的比重。近幾年高考英語閱讀理解測(cè)試有一定的變化： 閱讀詞匯量增加，強(qiáng)調(diào)閱讀速度的提高。這就要求考生要想在有限的時(shí)間內(nèi)完成這樣的閱讀量，必須提高閱讀速度。 文章的生詞量增多。

11、這主要表現(xiàn)在由構(gòu)詞法產(chǎn)生的新詞和教學(xué)大綱不作要求的生詞增多。這就導(dǎo)致閱讀材料文字難度增大。閱讀材料行文表達(dá)使用比較正式的語言，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句及省略和插入語等較復(fù)雜的語言現(xiàn)象在文章中隨處可見。這不僅影響了學(xué)生的閱讀速度，也影響了根據(jù)文章內(nèi)容去進(jìn)行推理和判斷的準(zhǔn)確性。 選材面寬，貼近生活，保持原汁原味。近幾年的高考閱讀文章選材更貼近生活實(shí)際、更富有時(shí)代氣息，題材新穎，包括故事、傳記、 人物、傳說、生活常識(shí)、社會(huì)文化、天文、史地、科普知識(shí)、政治、經(jīng)濟(jì)及名人逸事等。體裁也不一，有記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等。而且文章多是屬于原汁原味的文章，其中文章習(xí)語用得較多，涉及英美人的文化生活習(xí)慣。 深層理解

12、及推理判斷型題持續(xù)增加。一個(gè)中心，或者是一個(gè)話題展開一篇文章，并圍繞主題進(jìn)行說明。因次，弄清細(xì)節(jié)，獲取信息是正確把握主旨中心的前提。近些年的高考試題中推理、判斷、綜合類試題大大增加了。要求考生能從字里行間理解文章的深層含義，體會(huì)作者的態(tài)度、意圖、傾向等，把握全篇的文脈，并且進(jìn)行合乎邏輯的推理和判斷。 高三的閱讀必須針對(duì)以上變化進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。 打牢詞匯，擴(kuò)大詞匯量。閱讀是理解和吸收書面信息的能力。應(yīng)該說，詞匯量越大，掌握的詞匯越多，閱讀的基礎(chǔ)就越好。所以我們?cè)谧セA(chǔ)詞匯的同時(shí)，要注重構(gòu)詞法的教學(xué)，采取多種手段并盡可能快地?cái)U(kuò)大自己的詞匯量。 掌握一定的英語文化背景知識(shí)。背景知識(shí)在閱讀過程中起著很重要的作用。閱讀時(shí)若缺乏相關(guān)的背景知識(shí)，閱讀就會(huì)出現(xiàn)困難；可是，要是具有相關(guān)的背景知識(shí)，閱讀就相應(yīng)的簡(jiǎn)單。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語言背景。把英語作為外語來學(xué)習(xí)的學(xué)生除具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識(shí)外，還要了解和熟悉一些講英 語的國家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情與生活方式等，尤其是中西方的文化差