多媒體教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用

1、多媒體教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、趣味教學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育廣泛引用的手段之一，是一種直觀、形象、生動(dòng)、 便捷、有效的輔助教學(xué)方式。在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)揮著日益廣泛的重要作用。 特別 是在語(yǔ)言教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用勢(shì)在必行。 本文即著重從多媒體技術(shù)與語(yǔ)言教 學(xué)中的不同活動(dòng)、存在的問(wèn)題等多方面，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行了初步探索，以期能對(duì)理 論與實(shí)踐提供一定的借鑒。多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用已是屢見(jiàn)不鮮。 它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種 模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)幼兒的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠讓幼兒清楚的看到事物發(fā)展

2、 的全過(guò)程，化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化；抽象的語(yǔ)言 形象化；深?yuàn)W的道理具體化。有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶。因此, 他對(duì)全面的提高幼兒的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒的良好素質(zhì)，有著不可估量的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常總結(jié)得出：巧妙的運(yùn)用多媒體課件對(duì)語(yǔ)言教學(xué)而言意義非 凡：既能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力、表達(dá)能力，又能激發(fā)起幼兒創(chuàng)造的火花。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)主要依靠語(yǔ)言、思維來(lái)掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在幼兒 園教育綱要中也明確提出了 “要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè) 自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力。”在傳統(tǒng)語(yǔ)言教育中，通常

3、通過(guò)幾幅圖片、幾張畫(huà)的教育方式進(jìn)行，已 經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要了。 而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言 統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，吸引了孩子們的注意力，激發(fā)幼兒 學(xué)習(xí)的興趣與積極性。再通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)與多變的表現(xiàn)， 將抽象的文字知識(shí)形象化、趣味化。為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，最后通過(guò)游戲的形 式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，使幼兒輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了 “樂(lè)中學(xué)、 動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)。這樣不僅讓孩子感受到了語(yǔ)言美的魅力，同時(shí)又發(fā) 展了他們的觀察力、表達(dá)能力。一、 化靜為動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣幼兒具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆贿\(yùn)動(dòng)的事物所吸引，在

4、語(yǔ)言教 學(xué)活動(dòng)中使用多媒體輔助教學(xué)，能通過(guò)跳躍、移動(dòng)、變形、閃爍等功能，把靜態(tài) 的形象轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如: 中班幼兒活動(dòng)小老鼠的生日，當(dāng)活潑有趣的動(dòng)物形象一出現(xiàn)時(shí)，立即引起了 幼兒濃厚的興趣。老師的提問(wèn)立即引起幼兒仔細(xì)觀察，孩子們爭(zhēng)先恐后的回答。 老師簡(jiǎn)單歸納后，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，輕柔的音樂(lè)飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學(xué)習(xí)， 運(yùn)用了六幅動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行，向幼兒講述故事內(nèi)容啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件， 構(gòu) 思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異常活躍， 編出了一個(gè)個(gè)內(nèi)容各異、生動(dòng)有趣的故事。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整欣賞故事， 他們很快就掌

5、握了故事內(nèi)容。通過(guò)游戲讓幼兒掌握教學(xué)的重點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊， 密度適中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，較好的突破了教學(xué)的重點(diǎn)、 難點(diǎn)，使幼兒始終興趣盎然的快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師也輕松圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。二、創(chuàng)設(shè)情境，加深對(duì)內(nèi)容的理解多媒體綜合運(yùn)用形、聲、色的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多的學(xué)習(xí)情境 和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化， 枯乏知識(shí)趣味化，從而喚起了幼兒的有意注意，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，幫 助其進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中較難想象的意境，為幼兒多角度的感受、理解內(nèi)容提供條件。如：小班散文花房子，小兔蓋了一間房子，它把種子拌在泥漿里，刷在房子 上。春天，種子

6、發(fā)芽了，綠油油的，房子藏在綠葉里，狐貍看不見(jiàn)。夏天，小樹(shù) 開(kāi)花了，紅艷艷的，房子藏在紅花里，灰狼看不見(jiàn)。秋天，小樹(shù)結(jié)果了，金燦燦 的，房子藏在果子里，老虎看不見(jiàn)小兔住在房子里，又安全，又舒服，好快 樂(lè)呀！在散文教學(xué)中有兩點(diǎn)讓幼兒難以理解：一是植物的生長(zhǎng)過(guò)程，二是房子隨 植物的生長(zhǎng)變成綠房子、花房子、果房子，并因此逃避了猛獸的襲擊。為此，我 用flash將散文制成動(dòng)畫(huà)，讓幼兒看到房子上的種子是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)芽、長(zhǎng)大、 開(kāi)花、結(jié)果，怎樣蓋住泥房子，變得綠油油、紅艷艷、金燦燦，怎樣怎樣讓狐貍、 灰狼、老虎掃興而歸。幼兒看后印象深刻，再配以同步的朗誦，他們非常容易的 理解了作品，感受到作品中生動(dòng)的語(yǔ)言

7、，體驗(yàn)到作品中小兔的房子不斷變化一抵 御敵人的意境，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。三、構(gòu)建想象空間，提高幼兒語(yǔ)言的創(chuàng)造幼兒雖然沒(méi)有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但他們的思維卻不受條條框框限制，可以 天馬行空的去想象。而“語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼”，運(yùn)用多媒體完全可以為幼兒 營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)情感，如臨其境的語(yǔ)言氛圍，構(gòu)建更廣闊的想象空間，在這個(gè)空間 里激發(fā)他們運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造性。如：云彩和風(fēng)兒的教學(xué)，我利用多媒體課件 展示：藍(lán)天草地的背景中，藍(lán)藍(lán)的天空上徐徐飄著幾朵白云， 人物化的風(fēng)兒和云 兒，在追來(lái)追去的嬉鬧玩耍。生動(dòng)有趣的畫(huà)面觸發(fā)了幼兒豐富的想象，有的說(shuō)：“風(fēng)兒吹啊吹，云彩變成了小白馬，揚(yáng)起四腳跑呀跑。”有的說(shuō)：“風(fēng)兒吹

8、呀吹， 云彩變成了小花貓，追著老鼠跑呀跑?！边€有的說(shuō)：“風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了棉 花糖，飄到小朋友的嘴巴里?！庇變旱幕卮鹑缤倩R放，是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)激 發(fā)了幼兒的靈感，是美麗的卡通形象引起了幼兒的想象四、化解深?yuàn)W知識(shí)，利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)在以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，有一些優(yōu)秀的作品往往由于缺乏相關(guān)的配套插圖 而讓教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)不得不忍痛割?lèi)?ài)，使幼兒失去了感受和欣賞優(yōu)秀作 品，接受良好教育的機(jī)會(huì)。多媒體幫助教師解決了這一難題，我選好活動(dòng)內(nèi)容后， 利用多媒體制作課件，充分發(fā)揮其聲、像、色、形等優(yōu)勢(shì)，先把相關(guān)的畫(huà)面勾畫(huà) 出來(lái)，再添上色彩，配上聲音，把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明的表現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)造 立體性的教

9、學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)立體化、形象化。教學(xué)時(shí)，教師移動(dòng)鼠標(biāo) 讓畫(huà)面展現(xiàn)在幼兒面前，讓教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)感 受、認(rèn)知和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如：大班故事小蝌蚪找媽媽?zhuān)變簩?duì)小蝌蚪“先生出 兩條后腿，在生出兩條前腿，小尾巴不見(jiàn)了。 ”這一情節(jié)不甚理解。在教學(xué)中， 我就運(yùn)用flash制作動(dòng)畫(huà)片，展示小蝌蚪變青蛙的動(dòng)態(tài)過(guò)程，幼兒非常感興趣。教師通過(guò)反復(fù)播放畫(huà)面和多層多向的提問(wèn)， 使幼兒理解了疑點(diǎn)，悟出其實(shí)質(zhì)。由 此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體釋疑，既利于幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，也有助教師語(yǔ)言活動(dòng)的 展開(kāi)。五、運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性， 調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，促進(jìn)

10、了教學(xué)形 式的多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。但在多媒體教學(xué)中也要注意一些 問(wèn)題。1、與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合運(yùn)用多媒體的確能為教學(xué)活動(dòng)注入生機(jī)，但并非意味著所有教學(xué)活動(dòng)都必須 用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因此，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否運(yùn)用多媒體， 要以活動(dòng)設(shè)計(jì) 為依據(jù)，根據(jù)其活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的需要而定，切不 可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。2、不要片面追求“技術(shù)含量”許多教師希望多媒體課件“好玩” 一點(diǎn)、“花” 一點(diǎn)，這往往造成界面色彩 艷麗、字體變化繁多、畫(huà)面背景復(fù)雜，大量的三維動(dòng)畫(huà)是一個(gè)課件動(dòng)輒數(shù)十兆（不 利于交流傳播），這種片面追求“技術(shù)含量”的結(jié)果，影響了幼

11、兒對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)的關(guān)注，影響了教學(xué)效果。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合， 才能真 正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。3、體現(xiàn)幼兒的主體地位不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，幼兒永遠(yuǎn)是我們教學(xué)的主體，教師所做的 一切都應(yīng)該圍繞著這一原則進(jìn)行。但在教學(xué)活動(dòng)中，往往有些教師只按多媒體課 件的流程來(lái)上，自己一個(gè)人唱獨(dú)角戲，只管擊鍵講解，把幼兒放在一邊，師幼之 間很少交流，致使有些幼兒的注意力分散，上課講話、坐不住。也有的教師在語(yǔ) 言故事教學(xué)活動(dòng)中，干脆找來(lái)動(dòng)畫(huà)片讓幼兒自己欣賞， 教師就是一個(gè)局外人，不 作講解、啟發(fā)提問(wèn)，讓幼兒一看了之。這就是師幼之間缺少交流，親和力不夠， 這樣的教學(xué)效果可想而知。因此在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師不只是一位“操作多 媒體的人”，更主要的是教師在多媒體的輔助下