小學語文集體備課活動記錄

1、小學語文集體備課活動記錄工作單位：老營完小項目名稱集體備課項目負責人滕寄權(quán)活動時間2014 04、16活動地點辦公室活動主題鄉(xiāng)下人家主備人冉茂琴參加對象全體語文組老師申請學時主備2學時、其余1學時整理文本主備人闡述：（教學設計）第一次教案教學設計理念：閱讀是個性化的學習過程，不能以教師的思維取代學生的思維，教學 時應強調(diào)以學生為主體，在充 分預設各個環(huán) 節(jié)教學的基礎上，還應特別關(guān)注孩子情感的生成，個性的體 驗，力爭使課堂教學更有效。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓練，課標提出這一學段的學生能“用普通話正確、流利、有感情地活動內(nèi)容 朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文

2、中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導學生在解讀課文的過程中，同時進行 及進程 詞語的運用，朗讀的訓練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。教學目標：1讀通、讀準課文，畫出生字詞，理解有關(guān)生字詞。2、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學重點：帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，透過語言文字想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教具準備：多媒體課件教學過程一、談話引題，初讀課文（一）談話引題。（二）自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊想象畫面（三）采用多種形

3、式檢查學生認讀生字、詞語的情況。二、閱讀交流，整體感知（一）交流畫面，整體感知課文內(nèi)容。（二）初步感受“獨特、迷人”的鄉(xiāng)村景色。三、細讀品味，學習表達。（一）引導學習第一、二自然段。默讀第一二段，把描寫鄉(xiāng)下人家風景獨特迷人的句子畫出來，好好讀讀，你感受到了什么？（二）品讀語句，交流讀中發(fā)現(xiàn)和感受，朗讀、想象、質(zhì)疑中 體會對比、擬人的表達方法，感受鄉(xiāng)下人家那獨特迷人的景色。（三）初步體會平凡事物中蘊含的美。四、背誦積累，小結(jié)延伸。五、小練筆其他教師意見：知識點的教學。能抓住幾個擬人句、作比較 的句子，深入展開教學，使學生不僅能自己入情，更能體 會作者的情感。開始部分的字詞教學太多的時間，而后面

4、重點的讓學生讀讀、想想、說說，就展開的時間會不充分。 小練筆其實還是放在第二課時或第三課時更恰當一些。放在第一教時，可能太匆忙了，學生很難寫出比較深的感受， 對寫作能力的提高也比較有限。第二次修改后形成教案:教學目標：1讀通、讀準課文，畫出生字詞，理解有關(guān)生字詞。2、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學重點：帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言，透過語言文字想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村 生活的美好。教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教具準備：多媒體課件教學過程一、談話引題師：同學們，我們生在農(nóng)村，住在農(nóng)

5、村，大家對農(nóng)村生活應該不會 陌生吧。這節(jié)課，我們就跟著作 家陳醉云先生一起走進位于江南 的鄉(xiāng)下人家看一看，感受那里的田園風情，齊讀課題。二、整體感知1檢查字詞，掃除障礙。師：文中這些生字詞你都會讀了嗎？【PP生字詞】誰來讀一讀, 分行讀（生讀）理解時令、搗衣、向晚的意思。多音字組詞。結(jié)： 表示植物生長結(jié)果的念第一聲。齊讀詞語1遍2、反饋交流，提煉中心。（1）鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？（2）作者也用了一句話高度贊揚了它， 請你迅速瀏覽課文，然后用 劃出來（3）匯報，【PP中心句】齊讀句子（4（4）鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風景?（強調(diào)“獨特、迷人，板書）“獨特”是什么

6、意思？“迷人”是 什么意思?（5）作者在文中介紹了幾處獨特迷人的風景呢？（ pp出示小標題）三、品讀語言，感受美景1、指名讀第一自然段。其他同學邊聽邊想象屋前是一幅怎樣的畫 面？畫中都有哪些景物？2. 生匯報【PP出示句子：青、紅的瓜可愛多了?！繛槭裁凑f這些都是“別有風趣的裝飾”呢？你們會用什么來裝飾房屋？ 用瓜 果藤蔓裝點的房屋給你什么樣的感覺？指名讀3、作者在這里運用了什么手法？拿什么跟什么作對比？【PP石獅子】你看，這就是石獅子，感覺怎樣？兩者一對比, 鄉(xiāng)下人家顯得更一一可愛了！同學們在寫作中，也可以運用對比的手法來襯托事物的特點。3.背書。屋前的瓜架是這般的別有風趣，難怪作者發(fā)出這樣的

7、感嘆齊讀【PP中心句】教總四、學習第2自然段。1同桌合作學習第二自然段?！綪P學習要求：1.互相讀讀第2自 然段。2.說說你喜歡這段中話的哪處風景， 并說出理由。3.再美美地 讀讀你喜歡的風景?！?. 合作學習2. 匯報交流。（1說2讀3看圖4品讀5回歸）7、結(jié)：同學們，鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了，你最大的收獲是什么呢？鄉(xiāng)下 都有 請你人家不管是屋前的瓜架還是門前綻放的鮮花，還是屋后的筍娃娃， （它們獨特、迷人之處，我想，你們的家鄉(xiāng)也應該有這樣的風景， 十寫一寫。板書設計：21鄉(xiāng)下人家 屋前搭瓜架門前種鮮花獨特、迷人屋后冒春筍本次集體備課，教學設計多次修改，力圖突破原有的固定模式?；顒臃此嘉覀冋J為一篇

8、寫景的文章，要讓學生入情入境地品味文字、體會情感，必須引導他們抓住主要線索，摳住關(guān)鍵詞句仔細讀，慢慢品，與建議并展開想象，感受文字所描繪的美。由此設計了讓學生看圖片一一品文字一一說風景一一細想象一一談感受一一課外補充的步驟進行教學。做的比較好的有：一、抓住一條主線，使教學結(jié)構(gòu)清晰。在教學中，始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不 論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。讓學生 多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地 讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就 使整個教學結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學過程流暢。二、在“讀”中感知、感悟。新課標強調(diào)要引

9、導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學生能更好地感 受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，加強朗讀的指導，安排了多層次的朗讀。 開頭的齊讀課文，學生讀得整齊，有感情。指名讀，自讀品味，精 讀感悟，把讀貫穿于整個教學的始終，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、 自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思 想感情產(chǎn)生共鳴。三、適時進行想象，發(fā)展學生的思維。愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想 象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。 在教學中給學生廣泛的想象空間，如春筍探出頭想干什么？四、過渡語設計較精細，整篇課文教學語言流暢自然。建議：教學預設中，