地震中的父與子優(yōu)秀說課稿

1、優(yōu)秀說課稿一地震 中的父與子尊敬的評委老師、大家好！我是小學語文組號考生。今天我 說課的題目是地震中的父與子。我主要從說教材、說重點難點、 說教法學法、說教學過程、說板書設計五個方面對本課進行闡述。1、 說教材。地震中的父與子這篇文章是魯教版教材小學四年級下冊第 三組的一篇精讀課文。本組教材以“父母之愛”為專題，編排 了四篇課文，而地震中的父與子是本組的第一篇課文。課 文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險， 抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過 38小時的挖掘，終 于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚 了深厚的父子之情。課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親

2、安 頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學校，盡管學校已成廢墟， 他還是堅定地向兒子教室的方位走去。接著寫他不顧別人的勸阻，堅持尋找自己的兒子阿曼達。最后寫經(jīng)過 38個小時不停地 挖掘，他的兒子和另外13個同學終于獲救。描寫具體，情感真 摯，是這篇文章的主要特點。選編這篇課文，一是讓學生感受 父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對 人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提 高閱讀能力。根據(jù)以上教材的特點和學生的實際情況，我將本課的教學目標 確定為：1、 正確讀寫本課生字、詞。2、 有感情地朗讀課文。3、 從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量

3、。4、 領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。2、 說重點難點。教學重點： 有感情地朗讀課文， 引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學難點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。三、說教法學法。1 、以讀代講法。教學中讓孩子們“讀、讀、反復的讀” , 在讀中感悟。教學中引導學生深入研讀課文，感悟父愛的偉大力量，為父子之情而震撼 .把讀作為理解與感悟的手段，才能潛移默化地將范文的語言內化為自己的語言。2、品析詞句法。本課教學，通過詞語的比較，句式的推敲.情感的體會等品嘗評議,達

4、到積累語言的目的。3 、本課教學還輔以直觀法，情景教學法、多媒體課件展示等教學方法，全面提高學生的語文素養(yǎng)。以讀為談到學習方法， 我覺得在課堂中要充分體現(xiàn)學生的主體地位，本，讀中理解、讀中感悟、讀中悟情、讀中想象。1、找 在本課教學中，我強調讓學生找那些負載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學生在對語言文字準確、細膩、深入的把握中獲得深入的體驗。2、讀在本課教學中，我強調讓學生“讀”，通過引導、聯(lián)想等一系列方式， 在師生互動中， 讓學生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味語言、積累語言。3、說在本課教學中，我強調讓學生“說”，通過探討，挖掘出孩子們內心深處最真摯的情感。四、說教學過程。

5、（一）談話引入：由 2008 年 5 月 12 日四川地震中的感人事跡引出本課，并板書課題地震中的父與子。（二）瀏覽全文，整體感知：瀏覽全文，想一想：文中主要講了一件什么事？（三）研讀課文，理解感悟：1 、默讀課文，學生畫出寫父親了不起的語句；然后讀一讀；再寫出自己的感受。2、同桌交流：讀后的感受。3、師生交流：共同感悟。體會父親的了不起，重點句子學習：他挖了 8 小時 ， 12 小時， 24 小時 ， 36 小時 ，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵 ，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪 ，到處都是血跡。(1)師問：你為什么認為這一處體現(xiàn)了父親了不起？(2)學生回答：(3)反復誦讀這幾句話，談理解。(4)想

6、象體會：如果你用手挖土地的話，一分鐘是什么滋味？1小時呢？ 2小時？ 8小時？還要挖更長更長的時間，你從中體會到什 么？(5)指導有感情的朗讀。(6)補充句子，深入體會父親的了不起：挖到第38小時，他終于看到了瓦礫堆下的孩子。然而孩子已經(jīng) 血肉模糊，永遠地離開了這個世界。這位父親抱起孩子，癱坐在地上， 淚水無聲的流淌著你覺得這樣的結果有沒有可能？還有可能是什么結果？請你試著補充下面的句子：如果,我會。即使,我也會。無論,我總會。品味兒子了不起：(1)找到描寫父子相見的場景的部分，自己讀一讀。(2)分角色朗讀，再現(xiàn)場景。評議：像不像？感悟父親的激動、 兒子的堅定。(3)交流：哪些句子最讓你感動？(四)拓展延伸：學生閉上眼睛想象：如果我們遇