以人為本打造高效語文課堂

1、以人為本打造高效語文課堂我在高效課堂課題實驗中的點滴收獲霍山縣單龍寺鎮(zhèn)中心學(xué)校 王翠承近幾年來，我校在縣教研室的指導(dǎo)下開展“實施有效教學(xué) 打造高效課堂課題實驗，通 過參加培訓(xùn)、 校本教研和自主教學(xué)實踐， 我對高效課堂教學(xué)的認(rèn)識由書本上的概念逐漸內(nèi)化 為自己指導(dǎo)教學(xué)的理念和探究教學(xué)新方法的行動。 我認(rèn)識到， 高效課堂是有效課堂的最高境 界，高效課堂基于高效教學(xué)。而高效語文課堂是一種思想，一種境界，一種追求。它以促進 學(xué)生生命開展為本， 關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗， 尊重學(xué)生生長需要， 遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律， 師生共建的生態(tài)的，一定時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。那如何打造的語文課堂呢？結(jié)合幾年來

2、的學(xué)習(xí)和實踐， 我感到要從以下幾方面努力去做：一全面了解學(xué)生“全面包括兩個方面的含義，一是指所有的學(xué)生；二指學(xué)生的各個方面。 具體包括：學(xué)生的年齡特點；學(xué)生身心開展的特點；學(xué)生的個性差異興趣、愛好、氣 質(zhì)、性格、習(xí)慣等等 ；學(xué)生的認(rèn)知水平什么，需知什么，能知什么， - 學(xué)習(xí)的新起 點；學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 學(xué)習(xí)興趣、探究欲望等 ；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極主動、參與情趣、持 續(xù)程度等等 ；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果知識獲取、能力培養(yǎng)、方法的習(xí)的、習(xí)慣的養(yǎng)成、情感的 體驗等等。二充分尊重學(xué)生尊重學(xué)生的主體地位； 尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和獨特個性； 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 尊重學(xué) 生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求； 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式； 珍視學(xué)

3、生個性的見解和獨特的感受； 正視學(xué)生存 在的差異。三“倡簡削枝強干、集中目標(biāo)，簡簡單單教語文 語文，承載著太多的“使命：培養(yǎng)語感、開展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化由此，語文課千頭萬緒，模糊一片，甚至失卻了純真的“語文味！高效課堂應(yīng)該“大道至簡，反璞歸真， 表達一種“簡約之美，正所謂“簡簡單單教語文， 扎扎實實促開展。 語文教學(xué)要不斷地教出恍然大悟，要教出簡潔，教出簡約，要簡簡單單教語文。1. 教學(xué)目標(biāo)簡明：一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實需要解決的問題，真正給學(xué)生留下點 東西，比浮光掠影、蜻蜓點水、隔靴搔癢的教學(xué)要有效得多。如何提高語文教學(xué)的效率呢？我們的思路是“剪枝。蘇教版小學(xué)

4、語文教材中有一篇?剪 枝的學(xué)問?，就是講的這個道理。剪掉徒長枝，保存能長果子的果枝，讓有限的肥料、水分 集中用在長果子上。 所以課文上有這么句話： 減少是為了增加。 這個想法也就是老子所講的 “少那么得，多那么惑。2. 教學(xué)內(nèi)容簡約：課堂教學(xué)的時間是個常數(shù)，是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。 上課也是要集中兵力，打殲滅戰(zhàn)。目標(biāo)要少些，單純些。因為時間是個常數(shù)，目標(biāo)越多，每 個目標(biāo)所分配的時間越少，勢必造成水過地皮濕，什么都想抓，什么都沒有抓住。因此，選 擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識，就顯得尤為重要。課堂，也不需要 把什么都講透了，留下點懸念和空間，就是給學(xué)生自由和開展。3

5、. 教學(xué)環(huán)節(jié)簡化：語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙問題 和陷阱讓學(xué)生去鉆，沒有必要搞得這么復(fù)雜、這么玄、這么深奧。比方：你是怎么體會到的？孰不知體會的過程本身是“只可意會不 可言傳的。學(xué)生卻因這種追根究底而感到恐懼，漸漸喪失了自己本應(yīng)具有的探究精神。“勤 師培養(yǎng)了懶學(xué)生 ！這樣的現(xiàn)象值得我們重視和深思 ！4. 教學(xué)方法簡便：簡單意味著可以學(xué)習(xí)，是學(xué)生經(jīng)過努力可以到達的。簡便的方法、簡 捷的思路是為學(xué)生所喜歡，所樂意接受的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。有一位語文教育專家的觀點我很贊成： “閱讀教學(xué)，第一是讀， 第二是讀，

6、第三還是讀。 “對于語文老師來說，孩子哇啦哇啦讀書，是最美妙的交響樂。第一節(jié)課，要把課文讀得正確、流利。不要輕看了“讀得正確、流利，讀得正確、流利 并不容易。這是硬任務(wù)，是保底工程。訓(xùn)練讀書要嚴(yán)字當(dāng)頭，要求人人做到正確、流利，就 連標(biāo)點符號也不放過， 逗號和句號要讀出區(qū)別來， 嘆號和問號要讀出不同來。 要逐段逐段地 過，必要的時候可以領(lǐng)讀。要做到“課文不讀熟不開講。第二節(jié)課是精讀。所謂精讀，就是 進一步引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂，讀出字面背后的意思。其根本做法是：扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟。5. 教學(xué)媒介簡單： 語文教學(xué)可以活力不必要的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，克服“浪費與作秀?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 多媒體技術(shù) 使用過度，

7、也會扼殺學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗和豐富的想 象力。6. 教學(xué)用語簡要：課堂中除卻了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，就如同 秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。簡單的課堂，其獨特的神韻就在于此 !其實，簡單是一種教學(xué)中的大氣度、大智慧。它來源于對學(xué)生真切的、真誠的、真實的 愛；來源于教師豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)；來源于對教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識 !四課堂教學(xué)做到有效1、有效提問 一是課堂提問要新穎。所謂“新穎，就是教師提出的問題要有新意，出乎學(xué)生的意料， 能激起學(xué)生探究問題的興趣。二是課堂提問要具有啟發(fā)性。 提問對學(xué)生來說是一個引發(fā)思維的出發(fā)點， 因此語文課上 的提問應(yīng)是經(jīng)

8、過認(rèn)真推敲， 能激發(fā)學(xué)生興趣、 激活學(xué)生思維的。 啟發(fā)性的問題能引起學(xué)生主 動探索， 能誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀。 通過比擬啟發(fā)， 一方面調(diào)動學(xué)生看書思考問題的積極 性，另一方面也讓學(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確性，從而學(xué)習(xí)一些習(xí)作方法。三是課堂提問要有包容性。 一問一答的教學(xué)形式在課堂教學(xué)中較為常見， 這種簡單機械 的問答會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我們要由“小步提問變成“大步提問，一節(jié)課要有 1 到 2 個大問題以引起學(xué)生大塊地活動。 要給學(xué)生留下大塊的思考空間， 從而調(diào)動學(xué)生的思維 積極性。四是抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識。常有疑問，才能常有思考；常有思考，才能常 有創(chuàng)新。 因此， 教師要抓住

9、一切時機， 培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識。?海底世界? 是老教材中一篇 常識性的課文， 當(dāng)講到此文時， 我們就可以讓學(xué)生讀完課題之后， 針對課題來提問。學(xué)生也 許會問： 海底是什么樣的？海底是一個怎樣的世界？海底世界中有哪些生物等等。這樣， 學(xué)生帶著自己提出的問題再來學(xué)習(xí)課文， 就會比老師先提出問題， 再來讓學(xué)生帶著教師的問題 來學(xué)習(xí)課文，效果會好得多。有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的， 即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動中， 教 師的講授也是必需的。從教學(xué)過程來看， 有效講授意味著教師能夠講解，有效指導(dǎo)。比方當(dāng) 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，碰到了一些難以理解的字、詞。此時，教師就應(yīng)停下來，對字、詞的意 思進

10、行講解，從而理解句子、文章之意。3、指導(dǎo)學(xué)生有效傾聽 常言道：內(nèi)因決定外因，只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處想聽，愛聽，他才會主動地去聽，這樣 學(xué)習(xí)的效率才會高。 要做到這一點， 一方面， 教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)課堂情景， 不斷改良教學(xué)方 法，努力適應(yīng)新課改的要求，讓課堂教學(xué)生動活潑起來。有時，學(xué)生不愛聽課，從某種原因 來講，是因為教師的講課不精彩，每堂課都是固定的模式，課堂氣氛呆板、枯燥，學(xué)生也就 聽得昏昏欲睡了。 而生動有趣的課堂， 自然而然地會吸引學(xué)生的注意力， 讓他們不由自主地聽入了迷。另一方面，要讓學(xué)生明白學(xué)會傾聽的重要性。其實，無論是實踐知識，還是理論 知識，最直接的還是聽人講解而獲得的，并且是高效

11、率的好方法。所以，古人有“聽君一席 話，勝讀十年書之說，這是很有道理的。但小學(xué)生注意力容易分散，往往在別的同學(xué)發(fā)言 或教師講課時開小差， 這就需要教師經(jīng)常提醒學(xué)生集中注意力。特別是在新課改提倡的合作學(xué)習(xí)中，往往出現(xiàn)大家都嘰嘰喳喳地發(fā)言，而不注意聽別人發(fā)言的情況。在教學(xué)中，應(yīng)讓每 一個學(xué)生都能認(rèn)真傾聽，教師可以要求一個同學(xué)讀課文的時候，其他同學(xué)能夠拿著筆，認(rèn)真聽他讀書，在他讀錯字，讀破句的地方淡淡的劃上一筆。等到他讀完后，再請其他學(xué)生來指出他閱讀中的錯誤，而不是老師一味地去糾正。五努力寫好“老師這本書一一語文教師應(yīng)該具備能力老師要有“一眼看穿、一語道破、見文生情的閱讀能力，要把字寫好，一定的藝術(shù)修養(yǎng)，要會朗讀，要勤于筆耕，等等?？傊Τ蔀橐粋€有“語文味的老師。一位語文名師曾經(jīng)說過：“語文是一種影響，是一種潛移默化。 一個全身充滿語文味的老師，一舉一動、一言一行都傳達著他對語文的感受，從而影響著他的學(xué)生。學(xué)生具有向師性。“向師性是學(xué)生的天然的心理傾向，不管他的老師如何。倘假設(shè)優(yōu)秀， 甚至贏得學(xué)生的崇拜，“向師性更強烈。“向師性的表現(xiàn)之一是模仿老師。所以一一有其師 必有其徒。