課外活動總結(jié)_7

1、課外活動總結(jié)精選課外活動總結(jié) 4 篇 總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況 加以回顧和分析的一種書面材料， 它在我們的學習、 工作中起到 呈上啟下的作用， 讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。 那么你知道總結(jié) 如何寫嗎？下面是我為大家收集的課外活動總結(jié) 4 篇，希望能夠 幫助到大家。課外活動總結(jié)篇 1不知不覺中，一學期又過去了， 在工作之余我不斷學習，勇 于創(chuàng)新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進。 在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、 合作、 探究的學習方式進 行學習， 以音樂審美體驗為核心， 以培養(yǎng)智力因素 （歌曲、樂譜、 節(jié)奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)

2、合為 原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學生學習興趣， 注 重學生對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力， 培養(yǎng)學生形成良好的人文 素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、 學習音樂、享受音樂奠定良好的基 礎。我這半年的實驗教學工作主要體現(xiàn)在以下四個方面。一、 注 重音樂審美體驗我在每節(jié)課的教學設計中都比較注意以音樂審 美為核心的這個基礎理念， 這一理念常貫穿于音樂教學的全過程， 在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操和健全的人格。 在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設計生動、活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重 要位置。

3、首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、 琴聲美、語言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學生從教師身上體會美 的想力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面， 通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體 驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴， 使音樂藝術(shù)凈化心 靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情 趣和積極樂觀的生活態(tài)度。二、給學生適當?shù)幕顒涌臻g、思維空間及時間在教學過程中， 我每節(jié)課至少要留出五分鐘時間，讓學生表現(xiàn)自己，鼓勵學生在他人面前自信地表演， 樹立學生的自信心。 每節(jié)課還設計一些值

4、得研究、可討論的問題，讓學生創(chuàng)造性地思考回答。注重發(fā)展學生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解， 讓學生充分發(fā)揮自己的想象力。 如在 欣賞獅王時，我并不直接和學生說這是表現(xiàn)獅子在怎樣，而 是讓學生聽音樂，根據(jù)自己對音樂的感受及理解， 發(fā)揮自己的想象，無論學生覺得音樂在表現(xiàn)什么， 我都不去壓抑學生，而是鼓 勵學生勇于表達自己個人的觀點， 保護和鼓勵學生在音樂體驗中 的獨立見解?？傊?， 在這學期音樂活動中有所長處也存在部分不足， 我會 繼續(xù)努力，爭取越辦越好！課外活動總結(jié)篇 2在本次的音樂活動中， 我嘗試讓學生用自主、 合作、 探究的 '學習方式進行

5、學習。發(fā)展學生對音樂的表現(xiàn)和感受能力，激發(fā) 學生的學習興趣， 培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)， 為學生終身喜 愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定了良好的基礎。在對學生進行本次聲樂教學期間， 我在學生身上發(fā)現(xiàn)了一些 小的問題，想在此說一下，關(guān)于聲樂，也就是唱歌，人人都會唱 歌，但為什么有的人唱的好，有的人唱的不好 ?有的人能唱成歌 唱家，而有的人默默無聞呢 ?單對于我現(xiàn)在教的學生存在的問題 說一下，有的學生唱歌就不敢張嘴， 而且這樣的學生有存在不少， 有的是過于害羞， 有的是因為心理素質(zhì)不強， 始終是口腔打不開。 在聲樂訓練的初級階段， 打開口腔是很重要的， 長是高技巧發(fā)聲， 不但要規(guī)定時值，還要有音量

6、， 音色的處理， 需要獲取較大的聲 音向遠處傳送。 學習聲樂的初級階段， 并不是張開嘴就能達到唱 歌對口腔內(nèi)空間的要求。說并不等于唱，唱必須打開口腔。 現(xiàn)在我說一下打開口腔的一些好處，僅供聲樂初級階段的學生使用。1. 打開口腔是上顎向上提起， 下關(guān)自然打開， 能夠降低喉位， 使喉管向下拉長并擴大變粗。同時使氣息下沉，也擴大了胸腔。2. 打開口腔迫使上下牙齒拉開距離， 造成上顎離舌面距離遠， 開大了口腔。連帶開大鼻腔。口腔上通鼻腔，下通喉腔、咽腔、 胸腔，是打開其他腔體的樞紐， 獲取共鳴比較理想的條件。 也就 是說打不開口腔，聲音也送不到其他腔體。3. 打開口腔還與氣息、吐字、音量、共鳴、口形和

7、克服不良 發(fā)生有密切關(guān)系?？谇淮蜷_能獲得很多的益處。比如：省氣、省 勁、音量大、有利于長號高音機聲音貫。通過對基本的聲樂發(fā)聲練習的訓練， 同學們都積極參與到教 學過程中，并掌握了正確的歌唱方法。 雖然內(nèi)容枯燥無味， 但是 為以后正確的歌唱教學奠定了基礎。課外活動總結(jié)篇 3在教育教學全面改革的今天， 課外活動越來越顯得重要， 它 不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑， 自由的發(fā)展， 更能培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力， 同時還能通過課外 活動推進課堂教學， 提高學生素質(zhì)。 現(xiàn)將本學年的課外活動情況 總結(jié)如下：一、任務完成情況本學年課外活動組織嚴密， 活動有效。 嚴格按照學制定的計劃，

8、及早動手，積極籌劃，使課外活動時間、地點、人員固定， 保證了活動的穩(wěn)定性。另外，活動內(nèi)容全面、具體，教師提前安 排，活動時扎實有效。 小組成員對活動內(nèi)容很感興趣， 學生不僅 掌握了更多的知識，而且化學素養(yǎng)也有一定提高。二、主要經(jīng)驗和體會1、教師要提前安排。課外活動和其他課程一樣，也要有一 定內(nèi)容， 但還要更能吸引學生， 這就要求教師在活動之前布置好 所需的一切。2、內(nèi)容要多樣化，要貼近生活實際，難度不能太大，要和 課堂教學接軌， 使學生深切感受到化學學科在生產(chǎn)生活中的巨大 作用。3、針對性教育。教師要全面了解小組成員的特點，活動時 要根據(jù)每個學生的特點和特長分配不同的任務。 發(fā)揮他們的長處，

9、補足他們的短處，教師要單獨指導，實施不同的教育。三、存在的問題及改進方法。 學生的素質(zhì)較往年要差，自律能力不足，在開展活動時，入 手比較慢，而且持久性不足，因此，教師應該加強學生的管理。 對于要開展的活動，教師要精心準備， 緊緊抓住學生， 才可能有 效率。課外活動總結(jié)篇 4 綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設計的一門經(jīng)驗性、 實 踐性的課程?？梢哉f， 綜合實踐活動是學生的實踐， 是學生的活 動，通過一年的實踐，我們深深地體會到，實施綜合實踐活動， 關(guān)鍵在于要突出學生主體。 由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、 經(jīng)驗性課程， 因而， 必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程 中的主體地位和主體作用。

10、 綜合實踐活動離不開學生主動積極的 實踐和各種實際操作活動， 如果離開了學生作為主體的實踐活動， 綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了?；仡櫼荒甑墓ぷ?， 我們主要作了以下幾方面的努力：1、轉(zhuǎn)變教師職能，強化指導性。 綜合實踐活動課程作為一種實踐性課程， 要求以學生活動為 中心。 教師在學生的活動過程中起著指導的作用。 綜合實踐活動 不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而， 教師與 學生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。 教師的主要作用就在于指導 學生開展綜合實踐活動的全過程。在綜合實踐活動課程的實施過程中， 我們要求指導教師的基 本職責就是指導、引導、組織、管理與評價學生活動。要求教師

11、的指導需要以尊重學生的興趣、 愛好和需要為前提。 指導不等于 規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。2、突出學生主體，強化能動性。 學生是綜合實踐活動課程的主體， 一方面是指學生是課程的 直接實施者， 另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性， 綜 合實踐活動課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑， 學生也不是完 全地通過對成人生活方式的復制來成長的。 因此，在教學中， 我 們不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對 象，而應發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。 綜合實 踐活動它不是“可教的”課程， 而是“可做的”課程， 是實踐性 課程。作為一種實踐性的課程， 學生是課程實施的重要主體。 為 了要

12、突出學生主體， 我們在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極 性，發(fā)揮學生作為活動主體應有的地位和作用。 從活動主題或課 題的提出， 到活動方案的制定、 再到活動實施， 以及活動的總結(jié)、 交流與評價， 都盡可能讓學生自主活動， 我們的教師則有效地針 對學生的實際，進行適當?shù)闹笇Щ蛞龑А?、注重學科整合，強化綜合性。 我們提出了“生活化的教育”強調(diào)課堂內(nèi)外的溝通、融合， 倡導課堂教學與學科實踐活動的有機整合。 要求每位教師要樹立 “大學科”觀、“大課堂”觀的思想，教材不再是教學的全部， 課堂不再是學習的唯一場所。 通過實踐活動溝通了課本內(nèi)外、 課 堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系， 拓寬孩子們的學習渠道。 使“

13、生活化、活動化”的課堂得到拓展與延伸4、精選教學資源，尊重興趣性。綜合實踐活動課程是一種學生本位課程， 從學生出發(fā)是體現(xiàn) 學生本位課程的基本要求。 它要求我們在綜合實踐活動實施的準 備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際， 關(guān)注他們的興趣、 愛好和需要。 我校綜合實踐活動課程是根據(jù)學 生自己提出的感興趣的問題或主題編制的。 但事實上由于學生往 往缺乏提出活動主題或問題的經(jīng)驗， 在實施的準備階段我們往往 采用教師提出活動主題供學生選擇， 這也許是變通之策。 但我們 要求教師在提出活動主題之前也應該對學生所關(guān)注的問題、 他們 的興趣、 愛好和需要進行調(diào)查， 以便由教師提出的活動主題或問 題滿足了學生的興趣和愛好。如以保護環(huán)境，愛我家園為主 題的社會調(diào)查， 讓學生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的改 變，強化了學生的環(huán)保意識及熱愛家鄉(xiāng)的熱情?！熬C合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)， 在我 國新一輪基礎教育課程改革中備受關(guān)注， 但是綜合實踐活動課程 實施的現(xiàn)實復雜