《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)課一

1、回聲教學(xué)設(shè)計(jì) （ 匯報(bào)課 ） （一） 回聲教學(xué)設(shè)計(jì) （匯報(bào)課 ） （一） 回聲 教學(xué)目標(biāo) 1 、認(rèn)識 6 個(gè)漢字，會寫 8 個(gè)生字。 2 、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、 親切的語氣。 3 、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因， 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。 4 、通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘， 展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想 感情。 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文和詞句訓(xùn)練。 設(shè)計(jì)思路 1 、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式教 學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥 、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。 2

2、 、課前布置學(xué)生到大自然中去體會回聲，課堂上大家 交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語 言的表達(dá)能力。 課前準(zhǔn)備。 （1）教師準(zhǔn)備，收集有關(guān)回聲的錄象帶，設(shè)計(jì)識字的相 關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境，體會美感的 伴奏帶，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。 （2）教學(xué)準(zhǔn)備，收集有關(guān)回聲的資料，預(yù)習(xí)課文，自己 嘗試學(xué)習(xí)生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上 下文理解詞語。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入，揭題引趣。 1. 師板書“聲”，請學(xué)生說說平時(shí)聽過什么樣的聲 音？ 2. 板書“回”組成課題，學(xué)生齊讀，思考：看到課 題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑。 二、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 1. 請學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意

3、做到： （1） 讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。 （2） 在自然段前標(biāo)上序號。 2. 學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習(xí)生字。 3. 檢查自學(xué)情況，順情引導(dǎo)。 （1） 采用多種形式檢查生字讀音。 2） 選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子，請大家再讀讀， 或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給 大家聽聽。 (以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解 大意之目的。) 4. 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪 些問題？ (簡單問題當(dāng)場請學(xué)生嘗試解決，較難問題或中心問題 留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。) 三、 學(xué)習(xí)課文第一段。 1. 自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？ (1) 實(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子： “半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像 一個(gè)大月亮?！?(2) 請學(xué)生根據(jù)插圖說說什么像大月亮？明確多音字 “倒”的讀音。 (3) 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。 四、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。 就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？ 1. 請大家讀讀第二自然段，把寫小青蛙聽到的聲音 的有關(guān)句子畫出來，思考并討論：這些聲 音小青蛙是在什么地方聽見的？ 2. 朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。 (從問 號、感嘆號等分析理解。） 3. 這時(shí)候，小青蛙聽到有人在學(xué)它，會怎么想呢? 找出課文中寫小青蛙心情的句子，并理解 “奇怪極了