【最新】八年級語文下冊 第一單元之《馬說》課件 蘇教版 課件

1、并駕齊驅(qū)并駕齊驅(qū)騏驥一躍騏驥一躍 故事導(dǎo)入 傳說天上管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人也稱為伯樂。 第一個被稱作伯樂的人本名孫陽，他是春秋時代的人。由于他對馬的研究非常出色，人們便忘記了他本來的名字，干脆稱他為伯樂，一直到現(xiàn)在。一次，伯樂受楚王的委托，購買能日行千里的駿馬。伯樂向楚王說明，千里馬少有，找起來不容易，需要到各地巡訪，請楚王不必著急，他盡力將事情辦好。 伯樂跑了好幾個國家，仔細尋訪盛產(chǎn)名馬的燕趙一帶，辛苦倍至，但還是沒發(fā)現(xiàn)中意的良馬。一天，伯樂從齊國返回，在路上，看到一匹馬拉著鹽車，很吃力地在陡坡上行進。馬累得呼呼喘氣，每邁一步都十分艱難。伯樂對馬向來親近，不

2、由走到跟前。馬見伯樂走近，突然昂起頭來瞪大眼睛，大聲嘶鳴，好像要對伯樂傾訴什么。伯樂立刻從聲音中判斷出，這是一匹難得的駿馬。 伯樂對駕車的人說：“這匹馬在疆場上馳騁，任何馬都比不過它；但用來拉車，它卻不如普通的馬。你還是把它賣給我吧?！?駕車人認為伯樂是個大傻瓜，他覺得這匹馬太普通了，拉車沒氣力，吃得太多，又骨瘦如柴，于是毫不猶豫地同意了。伯樂牽走千里馬，直奔楚國。伯樂牽馬來到楚王宮，拍拍馬的脖頸說：“我給你找到了好主人?！鼻Ю锺R像明白伯樂的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作響，引頸長嘶，聲音洪亮，如大鐘石磐，直上云霄。楚王聽到馬嘶聲，走出宮外。伯樂指著馬說：“大王，我把千里馬給您帶來了，請仔細觀

3、看。” 楚王一見伯樂牽的馬瘦得不成樣子，認為伯樂愚弄他，有點不高興，說：“我相信你會看馬，才讓你買馬，可你買的是什么馬呀，這馬連走路都很困難，能上戰(zhàn)場嗎？” 伯樂說：“這確實是匹千里馬，不過拉了一段車，又喂養(yǎng)不精心，所以看起來很瘦。只要精心喂養(yǎng)，不出半個月，一定會恢復(fù)體力?！?楚王一聽，有點將信將疑，便命馬夫盡心盡力把馬喂好，果然，馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚鞭，但覺兩耳生風(fēng)，喘息的功夫，已跑出百里之外。 后來千里馬為楚王馳騁沙場立下不少功勞。楚王對伯樂更加敬重了。 馬馬 說說韓愈韓愈【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件“說說” 古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看

4、法?！榜R說”即談馬、論馬。 愛蓮說：蓮人，托物言志 馬說 ：馬人，托物寓意 韓愈（768824），字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代文學(xué)家，有“文起八代之衰”的美譽。曾與柳宗元倡導(dǎo)“古文運動“主張文道合一，反對駢體文，提倡散文，作品都收在昌黎先生集里。 他早先，即他早先，即2525歲歲中進士后，長期得不到中進士后，長期得不到任用，他曾三次上書宰任用，他曾三次上書宰相，被辭。后依附節(jié)度相，被辭。后依附節(jié)度使使2 2次，仕途坎坷。加次，仕途坎坷。加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才之士不受重黑暗，有才之士不受重用。這些都讓他感到明用。這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心主難遇，在

5、這種悲憤心情下，寫下寓意深刻的情下，寫下寓意深刻的馬說馬說。聆聽課文聆聽課文初步感知初步感知 馬說馬說 （韓愈）韓愈） 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢駢(pin)死于槽櫪之間，不以千里稱也。死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食馬之千里者，一食(sh)或盡粟或盡粟（s）一石。一石。食食(s)馬者不知其能千里而食馬者不知其能千里而食(s)也。是馬也，雖有也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(xin)，且欲與

6、常馬等不可得，安求其能千里也？且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食策之不以其道，食(s)之不能盡其材，鳴之而之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪嗚呼！其真無馬邪(y)？其真不知馬也。？其真不知馬也。1. 不以千里不以千里 稱也稱也2. 才美才美 不外見不外見3. 食馬者食馬者 不知其能千里不知其能千里 而食也而食也4. 且且 欲與常馬等欲與常馬等 不可得不可得5. 鳴之鳴之 而不能而不能 通其意通其意第一段譯文第一段譯文世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經(jīng)常世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里

7、馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不會經(jīng)常有。有，可是伯樂卻不會經(jīng)常有。所以即使有了名馬，也只能在馬夫的手里受屈辱，所以即使有了名馬，也只能在馬夫的手里受屈辱，和普通的馬一起死在馬廄里，不把它稱作千里馬。和普通的馬一起死在馬廄里，不把它稱作千里馬。 實詞實詞駢駢槽、櫪槽、櫪兩馬并駕一車，引申為并列兩馬并駕一車，引申為并列喂馬用的馬槽，這里指馬廄喂馬用的馬槽，這里指馬廄學(xué)習(xí)第一段學(xué)習(xí)第一段而而 雖雖 轉(zhuǎn)折連詞轉(zhuǎn)折連詞 但是但是即使即使虛詞：虛詞：【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件第一段內(nèi)容？第一段內(nèi)容？伯樂對千里馬的決定作用。伯樂對千里馬的決定作用。是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？

8、是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？ 是。強調(diào)伯樂能識馬，如果不是。強調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。第二段譯文第二段譯文日行千里的馬，一頓有時能吃一石糧食。喂馬的日行千里的馬，一頓有時能吃一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里，把它當(dāng)作普通馬來喂養(yǎng)。人不知道它能日行千里，把它當(dāng)作普通馬來喂養(yǎng)。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能、特長也就顯現(xiàn)不出來。想要跟力氣不足，才能、特長也就顯現(xiàn)不出來。想要跟普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行

9、千里呢？千里呢？ 實詞實詞一食一食食馬者食馬者才美才美見見等等常常吃一頓吃一頓通通“飼飼”，喂喂才能，美好的素質(zhì)才能，美好的素質(zhì)表現(xiàn)在外面，表現(xiàn)在外面，“見見”通通“現(xiàn)現(xiàn)”等同，一樣等同，一樣普通的普通的學(xué)習(xí)第二段學(xué)習(xí)第二段是是這種，作代詞這種，作代詞或或 其其 安安 有時有時代代“千里馬千里馬”怎么怎么虛詞：虛詞： 哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？行千里的原因？ 概括第二段內(nèi)容概括第二段內(nèi)容 分析千里馬被埋沒的原因分析千里馬被埋沒的原因 “食不飽，力不足，才美不外見，且食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得欲與常馬等不可得” 第三段譯文第三段譯文

10、驅(qū)使它，不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它又不能使驅(qū)使它，不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它又不能使它充分發(fā)揮自己的才能；聽它嘶鳴，卻不懂得它它充分發(fā)揮自己的才能；聽它嘶鳴，卻不懂得它的意愿。拿著鞭子，走到千里馬的跟前說：的意愿。拿著鞭子，走到千里馬的跟前說：“天天下沒有千里馬！下沒有千里馬！”唉！難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真不認識千唉！難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真不認識千里馬吧！里馬吧！【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件 實詞實詞策之策之執(zhí)執(zhí)策策道道盡盡材材邪邪通通執(zhí)執(zhí)臨臨學(xué)習(xí)第三段學(xué)習(xí)第三段用鞭子打用鞭子打馬鞭子馬鞭子正確的方法正確的方法使使竭盡竭盡通通“才才”，才能，才能通通“

11、耶耶”，相當(dāng)于相當(dāng)于“嗎嗎”。通曉通曉拿著拿著面對面對 虛虛詞詞策策之之以以 鳴鳴之之作代詞，代千里馬作代詞，代千里馬按照按照助詞，無意義助詞，無意義【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件 概括第三段內(nèi)容概括第三段內(nèi)容 抨擊那些不能正確對待千里馬卻抨擊那些不能正確對待千里馬卻大呼大呼“天下無馬天下無馬”的人。的人。 連用三個連用三個“不不”字，將字，將“食馬者食馬者”的平庸刻畫得入木三分，這是一種什的平庸刻畫得入木三分，這是一種什么句式？么句式？ 用排比的修辭手法刻畫用排比的修辭手法刻畫“食馬食馬者者”的愚妄。的愚妄。 【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件

12、策策之不以其道之不以其道執(zhí)執(zhí)策策而臨之而臨之食之不能盡食之不能盡其其材材其其真無馬邪真無馬邪其其真不知馬也真不知馬也不不以以千里稱也千里稱也策之不策之不以以其道其道能能以以徑寸之木徑寸之木用鞭子打用鞭子打鞭子鞭子加強反問語氣，難道加強反問語氣，難道它的它的表推測語氣，大概、恐怕表推測語氣，大概、恐怕因為因為按照按照用用【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件1 1而而而而伯樂不常有伯樂不常有不知其能千里不知其能千里而而食也食也執(zhí)策執(zhí)策而而臨之臨之表轉(zhuǎn)折，可是表轉(zhuǎn)折，可是表承接表承接表承接表承接2 2之之祗辱于奴隸人祗辱于奴隸人之之手手馬馬之之千里者千里者策策之之不以其道不以其道

13、鳴鳴之之而不能通其意而不能通其意的的定語后置的標(biāo)志，不譯定語后置的標(biāo)志，不譯代詞，千里馬代詞，千里馬起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件3 3以以不不以以千里稱也千里稱也策之不策之不以以其道其道用用按照按照4 4也也不以千里稱不以千里稱也也表陳述語氣表陳述語氣安求其能千里而食安求其能千里而食也也表反問語氣表反問語氣是馬是馬也也表停頓表停頓其真不知馬其真不知馬也也表感嘆語氣表感嘆語氣【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件5 5其其安求安求其其能千里也能千里也它，代詞它，代詞其其真無馬邪真無馬邪表反問語氣，相當(dāng)于表反問語

14、氣，相當(dāng)于“難道難道”其其真不知馬也真不知馬也表推測語氣，相當(dāng)于表推測語氣，相當(dāng)于“恐怕恐怕”6 6策策策策之不以其道之不以其道鞭打，動詞鞭打，動詞執(zhí)執(zhí)策策而臨之而臨之馬鞭，名詞馬鞭，名詞【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件(7) 是馬也，雖有千里之是馬也，雖有千里之 安求其安求其千里也千里也(8) 之而不能盡其材之而不能盡其材 不飽不飽(9) 一食或一食或粟一石粟一石 食之而不能食之而不能其材其材能耐能耐能夠能夠喂養(yǎng)喂養(yǎng)吃吃吃下吃下充分發(fā)揮充分發(fā)揮【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件食食馬者不知其能千里而食也馬者不知其能千里而食也才美不外才美不外見見食

15、之不能盡其食之不能盡其材材其真無馬其真無馬邪邪通通“飼飼”，喂，喂通通“現(xiàn)現(xiàn)” ，表現(xiàn)，表現(xiàn)通通“才才” ，才能，才能 解釋通假字解釋通假字通通“耶耶”， 表示疑問表示疑問 ，相當(dāng)相當(dāng)“嗎嗎”【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件（能發(fā)現(xiàn)賞識任用（能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人）人才的人）（人才）（人才）（愚妄、淺薄、不識人（愚妄、淺薄、不識人才、無知的統(tǒng)治者）才、無知的統(tǒng)治者）諷刺、控訴了封建統(tǒng)治者不識人諷刺、控訴了封建統(tǒng)治者不識人才、不重用人才、摧殘人才的愚才、不重用人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，表達了自己痛感懷才昧和昏庸，表達了自己痛感懷才不遇的強烈憤慨。不遇的強烈憤慨。托物寓意

16、托物寓意千里馬不遇伯樂千里馬不遇伯樂賢才難遇明主賢才難遇明主【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件 說是一種說明議論的文體，說是一種說明議論的文體，作者要借馬來表明自己的觀點，作者要借馬來表明自己的觀點，請找一找，哪句話最能體現(xiàn)作者請找一找，哪句話最能體現(xiàn)作者的思想感情？的思想感情？文中的千里馬、伯樂、食馬者文中的千里馬、伯樂、食馬者各比喻什么？各比喻什么？討論：討論：“千里馬千里馬”：寓指有才能的人。寓指有才能的人?！安畼凡畼贰保涸⒅缸R才的明君。寓指識才的明君。“食馬者食馬者”：寓指埋沒人才，摧殘寓指埋沒人才，摧殘人才的封建統(tǒng)治者。人才的封建統(tǒng)治者?！咀钚隆堪四昙壵Z文下冊

17、第一單元之馬說課件 蘇教版 課件馬價十倍馬價十倍 戰(zhàn)國策 人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。 往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三 旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請獻 一朝之賈?！?伯樂還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。接連，連續(xù)接連，連續(xù)擴展閱讀擴展閱讀早晨早晨過問過問同同“環(huán)環(huán)”，環(huán)繞，環(huán)繞回頭望回頭望同同“價價”，酬金，酬金【最新】八年級語文下冊 第一單元之馬說課件 蘇教版 課件1、你還知道哪些懷才不遇的古代文人、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品寫了些什么作品? 李白李白將進酒將進酒人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟司馬遷司馬遷史記史記、屈原、屈原離騷離騷、柳宗元、柳宗元小石潭記小石潭記2、如果你懷才不遇，你學(xué)哪一位古代