小學(xué)課文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、小學(xué)課文小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。3、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文插圖;小動(dòng)物頭飾?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎?了解小壁虎嗎?你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎?學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么?(學(xué)生說)小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會(huì)解決了。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互

2、相幫助一下。2、學(xué)生齊讀本課生字。3、快樂傳遞恰恰恰:小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂?讓我們把這種快樂傳遞給每一個(gè)人吧!指名認(rèn)讀詞語，全班跟讀。4、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的?三、讀中感悟1、學(xué)習(xí)課文第二幅圖： 請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了?學(xué)生回答，教師板書：小魚 老牛 燕子 誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。 小壁虎向小魚借到尾巴了嗎?(沒有)是不是它借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給它?(不是)它借尾巴時(shí)是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌?指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?學(xué)生回答，教師板書：撥水。我

3、們?cè)谧x小魚說的話的時(shí)候，要把撥水兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚說的話。 分角色讀這一部分。2、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問題來討論：小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方? 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)過程中，其他學(xué)生有意見隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。3、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了?為什么要借尾巴?請(qǐng)小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題?4、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來回答。在這個(gè)過程中，教師做一個(gè)指引者。四、有感情朗讀1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。2、哪個(gè)小組覺得你們組讀得最棒?請(qǐng)下來讀。3、給連環(huán)畫配音：這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師?五、拓展延伸1、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請(qǐng)教別人，說說你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處?學(xué)生交流。2、續(xù)說：根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。小壁虎爬呀爬，爬到_，它看見_，在_。小壁虎說：_，您把尾巴借給我行嗎?_說：不行啊!我要用尾巴_?！?/p>