最新《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望人與自然要和諧相處!詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)生字

2、。2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題1、播放各種鳥(niǎo)兒圖片，介紹鳥(niǎo)類(lèi)。2、引出課題：用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀課題。設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，觀看各種小鳥(niǎo)的圖片讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到心情愉悅，營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂(lè)，拉近了動(dòng)物與人之間的關(guān)系，把學(xué)生的情感、思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，教學(xué)生字詞1、初讀課文，提出要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 圈出生字，多讀幾遍。 標(biāo)出詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)。2、教學(xué)生

3、字詞： 同桌交流認(rèn)讀生字，互相幫助，互相檢查。 出示帶拼音的生字：選喜歡的生字，用喜歡的方法介紹給大家認(rèn)識(shí)。 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 去掉拼音認(rèn)讀生字。3、再讀課文，讀得正確、流利。設(shè)計(jì)意圖: 體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識(shí)字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第一遍讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，先讓學(xué)生對(duì)生字和課文內(nèi)容有個(gè)整體感知。第二遍讀課文，養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀1、教學(xué)第一小節(jié)： 出示鳥(niǎo)蛋：說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子。 摸摸鳥(niǎo)蛋，感受鳥(niǎo)蛋。 連起來(lái)讀一讀小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的。 出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)形式相同的短語(yǔ)。 連起來(lái)讀第一小節(jié)

4、：讀出鳥(niǎo)蛋的小、涼，對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜愛(ài)。指名讀。 評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎么樣?設(shè)計(jì)意圖：注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)，做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評(píng)價(jià)和接受評(píng)價(jià)的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。2、研讀第二小節(jié)： 媽媽看見(jiàn)了，怎么說(shuō)? 出示媽媽說(shuō)的話：讀一讀。 播放小鳥(niǎo)破殼而出的畫(huà)面： 說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?理解兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。 理解焦急不安，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽焦急不安的'時(shí)候會(huì)做些什么?想些什么?說(shuō)些什么? 齊讀、指名讀。3、感受第三小節(jié)： 聽(tīng)了媽媽的話你會(huì)怎么做?課文中的小朋友也是這么想的，那他是怎么做的呢?讀第三小節(jié)。 從哪里可以看出他很小心? 演一演：請(qǐng)你把這兩只鳥(niǎo)蛋送回到樹(shù)杈上去。(請(qǐng)幾位小朋友上講臺(tái)表演，老師的手當(dāng)樹(shù)杈。) 朗讀感受。4、想一想：我因?yàn)橄矚g鳥(niǎo)蛋才把它從樹(shù)上取下來(lái)，我還是喜歡鳥(niǎo)蛋，為什么我要把鳥(niǎo)蛋送還?齊讀第一到第三小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言，鞏固生字。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)讓孩子們直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，通過(guò)多種形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審