磨課活動總結計劃.doc

1、磨課活動總結計劃 磨課活動有效地改變了這種狀況，因為有的課題本身就是磨課過程中發(fā)現(xiàn)的有研究價值的問題。如數(shù)學組發(fā)現(xiàn)：學生學習數(shù)學普遍困難，學生習慣于等待老師將知識結果完全呈現(xiàn)出來，他們只需記住，然后進行一定的模仿性訓練，學生的任務往往就是記住模仿套用，長此以往，學生就進入一種被動接受而總是不名所以的惡性循環(huán)之中。要改變這種狀況，只有從改善學習方式入手，于是建立數(shù)學學習實驗室，優(yōu)化高中數(shù)學學習方式的實踐研究課題被確立為全組的研究課題，磨課和日常教學就緊密地圍繞著課題進行，教師設計的一則則教學方案，制作的課件，撰寫的諸如數(shù)學實驗的適用范圍 高中數(shù)學學習實驗的特征等論文直接成為教師的研究成果，而在此

2、過程中出現(xiàn)的疑問和困難能及時得到課題組骨干教師的幫助，培20_ 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)2 / 15訓工作就這樣自然而有效地進行。磨課使得研究、培訓和教學實踐有機整合，使得教師的學習、研究和工作成為一個高效率的聯(lián)動體系，范文寫作使得教師在親身體驗的基礎上獲得對研究工作的價值認同。根據(jù)本屆磨課活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題和意見征詢表中反映的情況以及區(qū)教育局教師進修學院領導、教研員的建議，我們應思考研究以下幾個問題：及時整理分析磨課活動過程中產(chǎn)生的新問題，比較篩選后，為新一輪磨課作盡可能充分的準備加強過程性資料成果的總結，使其成為文本型成果研究相關學科的跨學科磨課的具體方案嘗

3、試進行一些典型現(xiàn)象、方法、言論和課堂教學主題性優(yōu)秀片段的音像資料制作磨課總結接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認真學習學校有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案， 集體制作課件， 為磨課的成功奠定了基礎。一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學設計進行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y束后，老師們都覺得教學過程流暢，結構層次分20_ 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)3 / 15明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學的重難點，但教

4、師沒有大膽放手讓學生主動學習、探究，時間較緊張等，學科帶頭人湯老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況， “二磨”的教師調(diào)整了教學結構，加大了課堂容量，把課堂設計為展現(xiàn)學生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進，使學生在動手、動腦的實踐活動中探索研究對象的變化規(guī)律。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。經(jīng)過磨課，我們感觸頗多：一、點滴收獲：、感悟磨課可以提高教師的教學水平。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課

5、中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。這個過程就是教學能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。、感悟適合自己的才是最好的。20_ 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)4 / 15由于新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結合學生實際情況，都進行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。二、需要

6、努力的地方。、教學舊模式的慣性定勢還在教學中出現(xiàn)。、在拓展學生思維、培養(yǎng)學生能力等方面尚需進一步探討。、備課中備學生沒有備教材處理得好。、教學中的“問題”意識還需加強，提高提問藝術。這次磨課，我們累著，但快樂著，因為我們有了收獲。語文組第一輪磨課總結語文教學研究之二11月，語文組進行了第一輪磨課。備課組全體人員從備課到覌課再到評課，一次次精雕細琢， 使課堂教學逐步提升。一、優(yōu)勢教師的語文教學觀念在發(fā)生變化，教師的主導作用正在淡化，而將學生的學放在了主要的位置，為學生的學搭建平臺。這正是實現(xiàn)從教師的教向學生的學轉化的核心與關鍵。課堂上孩子的交往有了味道，有條不紊有所體現(xiàn)，可見平時的訓練所在。特別

7、是幾位老師做得非常扎實，給我很20_ 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)5 / 15深的感動。一年級的新教師正在從原有的對于交往的一無所知到現(xiàn)在的有交往的意識，并開始扎扎實實進行小組訓練。從四個人分組開始訓練，如一號讀生字，二號組詞，三號說識記方法，四號評價，輪流訓練，孩子們之間的資源得以共享。教材研讀有了很大提升。從過去的關注教法和學法，到現(xiàn)在的鉆研教材，提升了教師本身對教材的感悟力，從而能夠引導學生走進文本，以實現(xiàn)教師、文本、學生之間的深入交往。雖然對交往式的理想課堂有所迷茫，但是在磨課中，教師們漸漸懂得什么樣的課堂不算交往，怎樣才能讓教師、文本、學生之間交往起來。在交

8、往中應該采用哪些常用的交往方式，特別是語文學科的“思考討論交流” 、“MORDER”、“兩人互查” 、“內(nèi)外圈”等方式，開始得心應手。二、存在問題：學生的訓練不到位，致使預設不能很好地實現(xiàn)。研讀教材時核心問題的設計不能很好地把握。交往的目標與交往主題有所混淆，不能明晰地區(qū)分。備課中的“設計依據(jù)” 一欄很難填寫， 不知如何下手。語文園地中的“核心問題”如何確定？20_ 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)6 / 15磨課中發(fā)現(xiàn)五個班級鞏固 ( 來自 : : 磨課活動總結 ) 的效果不盡相同，如何效果一致？教材的研讀雖然有了升華，可是如何利用交往式學習來突破文本呢？關于小組的交往

9、有些迷茫，怎樣讓小組之間能夠交往起來？怎樣讓學生的讀與說結合起來？也就是說，如何在一堂課中實現(xiàn)語文學科的工具性和人文性的統(tǒng)一呢？三、改進策略：文本的研讀高度不夠，應該站在單元目標、課文目標的角度去看，看到大門和二門。去、先讀透單元內(nèi)容，再走入文本。文本的研讀做到抓住特點，從整體入手，再到細節(jié)，最后再回到整體，體現(xiàn)語文閱讀的獨特性，體現(xiàn)語文學習的特點，交給孩子閱讀的方法。課后題的把握要到位，認真對待，交給孩子學習語文的方法，體現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。交往式學習的訓練常抓不懈。一是交給孩子如何交往，怎么做，讓孩子明晰；二是做到小組成員分工到位；三是訓練做到細節(jié)入手；四是按照五個步驟一一對應

10、，“準備交往20_ 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)7 / 15初步交往廣泛交往深入交往評價交往”步步推進，實踐與理論結合，讓自己的實踐有理論的提升，在第四環(huán)節(jié)“深入交往”上下功夫，做到點上打洞，這非一日之功，需要教師深入挖掘文本，駕輕就熟，珠簾地指導小組的交往活動。注意抓好交往的細節(jié)，從細節(jié)入手，逐一指導，深入到每一個小組中，逐個突破，隨時積累有效地經(jīng)驗。要有整合的意識，簡單而結構類似的文章可以補充材料，以充實內(nèi)容。抓住自己的優(yōu)勢不放松，保持自身獨有的教學風格，抓住語文的提點， 穩(wěn)定地走下去， 做到在繼承的基礎上提高。教師要轉變觀念，交往即是生活，實現(xiàn)課堂教學的生活化、

11、自然化、生命化，天然去雕琢，做到返璞歸真。下一輪的磨課做到同課異構，突破自己的思維局限，做到別有洞天。提升教師教材解讀的內(nèi)驅力，通讀小學階段的所有教材，甚至初中教材，能夠站在較高的角度看待問題。同時大量讀書，提升自身修養(yǎng)，做到用一輩子的時間備課，使自己20_ 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)8 / 15特別是年輕教師的課堂教學有自己獨有的解讀能力，不至于成為本組人員的傳聲筒。附交往式學習五個階段分解：階段板塊過程教師 學生一二三四五磨課總結反思進入 20_ 年 9 月下旬，參與第一次遠程研修的小學語文教師進入磨課活動，由張老師執(zhí)教低年級段閱讀教學課北京。接到通知后，研修組

12、的全體老師十分珍惜這次機會，對張老師執(zhí)教的這一課教學設計進行了修改，提出了合理化的建議，進行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲頗多。一、總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求，研修指導教師、教研組長制定完善了篇二：語文磨課活動總結20_年教師王如翠。磨課按照： 選定磨課課題開展備課分析，編制教案 - 在備課組說課 （磨課教師應持有稿子），集體研討，對比研討，二次修改教案- 組織同伴觀課、議20_ 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)9 / 15課，三改教案執(zhí)教，形成終結教案- 撰寫磨課體會 - 如此反復，直至滿意為止。首先由執(zhí)教教師個人精心鉆研教材，潛心

13、設計教學，精心設計問題，確實把握好不講和精講的尺度，把學生的自主學習和訓練的時間落到實處，備出最初執(zhí)教方案，各備課組老師圍繞執(zhí)教老師的說課進行交流，從教學目標的確立到教學重難點的體現(xiàn)，到教學過程每一個環(huán)節(jié)的落實都一一做出相應的預設及處理措施。然后由執(zhí)教教師按照磨課第一方案的內(nèi)容組織教學活動，教研組教師分工合作，從教師的課堂引導組織、對于生成的處理方法、學生的參與度等方面分別進行關注，認真地做好聽課記錄。執(zhí)教教師上完課，教研組集中到一起共同探討，集思廣益。評課教師全面、辯證、理性、透徹地對授課教師及其課堂進行深入剖析。大家暢所欲言， 各抒己見，交流分享，綻放群體智慧的光芒。評課后，教研組教師再相

14、互交換意見、心得、體會，根據(jù)改進的方案，對課堂教學重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐與反思，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在深化、創(chuàng)造與再提升。磨課的六個環(huán)節(jié)有如一條精品課的流水20_ 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)10 / 15生產(chǎn)線，將教師的課堂教學打磨成“精品”，最后教研組教師共同反思總結，形成全面的過程性資料。第一次磨課 : （ 20_年 9 月 26 日）一、教學內(nèi)容：五年級上冊11 、新型玻璃二、教學步驟：（一）、談話導入；（二）、出示學習目標，明確目標；（三）、預習交流；（四）、合作學習；（五）、展示交流；（六）、拓展練筆；（七

15、）、反饋總結。三、教學效果導學案設計合理，小練筆設計新穎，板書清晰。四、下步改進措施課前多熟悉教材，抓住教學重難點進行組織教學。第二次磨課（ 20_ 年 10 月 10 日）一、教學內(nèi)容：五年級上冊12 、假如沒有灰塵20_ 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)11 / 15二、教學步驟：（一）、談話導入；（二）、出示學習目標，明確目標；（三）、預習交流；（四）、合作學習；（五）、展示交流；（六）、拓展練筆；（七）、反饋總結。三、教學效果教學思路清晰，教學內(nèi)容由易到難。完成預定的教學目標。四、下步改進措施多關注學困生，注重培養(yǎng)學生抓關鍵詞進行理解的學習方法。第三次磨課 : （

16、 20_年 12 月 5 日）一、教學內(nèi)容：五年級上冊24 、最后一分鐘二、教學步驟：（一）、談話導入；（二）、出示學習目標，明確目標；（三）、預習交流；（四）、合作學習；20_ 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)12 / 15（五）、展示交流；（六）、拓展練筆；（七）、反饋總結。三、教學效果教學氣氛活躍，完成教學內(nèi)容。四、下步改進措施鼓勵學困生積極發(fā)言，學會自主思考、總結。在反復磨課研課中，無論對于執(zhí)教者還是聽課者，都是受益匪淺，“磨課” 活動讓我們經(jīng)歷了不置可否的迷茫；經(jīng)歷了痛苦的思索；經(jīng)歷了進退兩難的糾結；經(jīng)歷了同伴互助的感動；更經(jīng)歷了柳暗花明又一村的喜悅；領導親力親

17、為、參與其中一次次鼓勵與點撥，更增添了我們努力探究的信心，也是我們收獲了很多。忙開完小 20_ 年 1 月 18 日篇三：磨課總結小學數(shù)學教研組磨課小結本次磨課活動，按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、研修組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學20_ 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)13 / 15研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。執(zhí)教教師認真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進行了上課，課后全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；對此我深有感觸，主要有兩

18、點收獲， 其一學會如何上好一節(jié)課的重要策略，其二明白怎樣才可以使自己盡快成長起來。首先談談上好一節(jié)課的主要策略，我們認為應把握好以下三方面： 1 、一節(jié)課要有自己的亮點。亮點就是教學中新穎的、獨特的、成功之處，它可能是一個好的教學方法、一個恰到好處的例題、一道創(chuàng)造性的習題，或是一個挑戰(zhàn)性問題的設計 凡是能讓教師感到激動、感到得意之處的，都是值得反思的亮點。、學習的內(nèi)容要有層次性，可由基礎題到擴展題，進而體現(xiàn)練習題的一定深度，但切記教學內(nèi)容太多，應該把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點，才能體現(xiàn)教學設計目標更明確，才能達到高效的課堂，拿史老師這節(jié)課來說，一開始對有關軸對稱的知識進行整一整活動，喚醒學生沉睡的記憶，然后通過比眼力、