大學(xué)生課外閱讀書(shū)籍情況調(diào)查報(bào)告

1、大學(xué)生課外閱讀書(shū)籍情況調(diào)查報(bào)告為深入了解現(xiàn)在的大學(xué)生的課外書(shū)籍的閱讀情況，我們于 11月進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于 大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要是本校各年紀(jì)學(xué)生。調(diào)查主要采用了問(wèn)卷 調(diào)查的形式，問(wèn)卷涵蓋了大學(xué)生課外書(shū)籍閱讀量、書(shū)籍來(lái)源、閱讀課外書(shū)籍的目 的、閱讀習(xí)慣、閱讀的方案性及獲得的知識(shí)的應(yīng)用程度等問(wèn)題， 以便對(duì)大學(xué)生的 閱讀情況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)和概括。我們對(duì)我校100名在校大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，目的是針對(duì)大學(xué) 生的讀書(shū)情況，舉行系列活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生積極閱讀書(shū)籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀量調(diào)查我們對(duì)我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：70%勺大一新生每月閱讀課外書(shū)籍量?jī)H1

2、-2本，而50%勺大二大三學(xué)生每月閱讀量約 3-4 本，60%勺大四學(xué)生每月讀課外書(shū)平均為1-2本。綜合以上分析，大多數(shù)大一與 大四學(xué)生平時(shí)讀書(shū)較少，而大二大三讀課外書(shū)稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為 繁忙，而大四學(xué)生那么忙于找工作、 考研或者出國(guó)深造；大二大三學(xué)生相對(duì)于大 一大四學(xué)生，因?yàn)檎n業(yè)較少，課余時(shí)間較多，看的書(shū)也較多一點(diǎn)。但是，由于各 年級(jí)學(xué)生總體閱讀量過(guò)低，就造成了大學(xué)生課外知識(shí)獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。課外書(shū)籍來(lái)源我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書(shū)籍來(lái)源進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%勺大一學(xué)生讀的課外書(shū)都來(lái)自圖書(shū)館，大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書(shū)100豚自圖書(shū)館。可見(jiàn)，圖書(shū)館在大學(xué)生的課外閱讀生

3、活中扮演了多么重要的角色。因此，對(duì) 于大學(xué)生，特別是大一新生，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書(shū)館的資源， 將在一定程度 上決定其學(xué)習(xí)成果的大小。閱讀習(xí)慣調(diào)查關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們?cè)O(shè)置了 3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不同方面的了解與 調(diào)查。首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫(xiě)一些感悟，調(diào)查顯示：17%勺大一學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě)， 45%勺大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫(xiě),38%勺大一學(xué)生根本不會(huì)寫(xiě)；經(jīng)常寫(xiě)與根本不寫(xiě)的大二 學(xué)生均占18% 64%勺大二學(xué)生有時(shí)寫(xiě)；而大三學(xué)生中 37.5%的人有時(shí)寫(xiě)，62.5%的學(xué)生根本不寫(xiě)；大四學(xué)生中，經(jīng)常寫(xiě)與根本不寫(xiě)的各占40% 20%勺學(xué)生有時(shí)寫(xiě)。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以知道，經(jīng)常寫(xiě)讀后感的學(xué)生極少，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有

4、 讀完書(shū)后記下感想的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫(xiě)，但很少有學(xué)生 能正式讀后感的真正意義，因而沒(méi)有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣，這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的 知識(shí)是不利的。后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問(wèn)題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思 考的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示：各年級(jí)學(xué)生中，約50%勺人在閱讀時(shí)會(huì)深入思考，37.5%的 人很少會(huì)進(jìn)行深入思考，12.5%的人會(huì)思考，但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有 勾畫(huà)的習(xí)慣。數(shù)據(jù)說(shuō)明：約 70%勺人閱讀是有勾畫(huà)的習(xí)慣，30%勺人沒(méi)有在閱讀 時(shí)勾畫(huà)的的習(xí)慣。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告訴我們，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考。 這 在第二項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證，70%勺人會(huì)在自己閱讀時(shí)勾畫(huà)，這就說(shuō)明他

5、們?cè)诳?書(shū)時(shí)，進(jìn)行了一定的思考。相反的，在閱讀時(shí)不思考的人，他的勾畫(huà)一定也會(huì)相 應(yīng)減少。透過(guò)這兩項(xiàng)，我們可以了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書(shū)會(huì)有 多少收獲有著怎樣不可無(wú)視的影響。只有思考了，我們才會(huì)有收獲。閱讀目的調(diào)查為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行深入了解，我們還對(duì)他們閱讀的目 的進(jìn)行了一定程度上的調(diào)查。首先是大學(xué)生閱讀的書(shū)籍類別，約有 50%勺選擇了青春文學(xué)，30%勺人選擇 了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說(shuō)。這明顯地表示，大多數(shù)學(xué)生閱讀的 主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂(lè)自我。 而下一項(xiàng)顯然印證了這一結(jié)論，關(guān) 于閱讀的課外書(shū)籍是否均為自己感興趣的書(shū)這一問(wèn)題，約有60%勺人選

6、擇了 “大局部是的"這一選項(xiàng)。第三項(xiàng)是直接提問(wèn)大學(xué)生閱讀的目的，約有 50%勺人選擇了 “豐富課后生 活，充實(shí)自己，另外50%勺人選擇了為了 “放松心情我們不否認(rèn)大學(xué)生閱 讀課外書(shū)籍可以補(bǔ)充一定的知識(shí)，但這些數(shù)據(jù)也直接說(shuō)明了大學(xué)生課后閱讀的目 的就是娛樂(lè)與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂(lè)與興趣的閱讀， 將有多大的收獲呢？顯然，答案會(huì)另我們失望，大學(xué)生假設(shè)是僅僅為了娛樂(lè)而讀 書(shū)，那么在學(xué)校的時(shí)間里，他們將學(xué)到少得可憐的知識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活很 大一局部是由從課外閱讀中獲取知識(shí)構(gòu)成的。閱讀的主動(dòng)性與方案性調(diào)查除了已有調(diào)查外，我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的方案性作出了調(diào)查，以進(jìn)一步了

7、 解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示：約 85%勺大一學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱 讀方案，50%勺大二學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀方案，75%勺大三學(xué)生沒(méi)有明確的課 外閱讀方案，98%勺大四學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀方案。由此可見(jiàn)，在本校大學(xué) 生中，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣，課外書(shū)閱讀的.主動(dòng)性不強(qiáng)，因而也沒(méi)有明確的課外閱讀方案。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書(shū)閱讀率， 這樣的狀況必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步開(kāi)展不利。課外閱讀獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度調(diào)查我們調(diào)查的最后一項(xiàng)內(nèi)容是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約 50% 的大一、大二和大

8、三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)被應(yīng) 用到學(xué)習(xí)和工作中，80%勺大四學(xué)生沒(méi)有留意自己在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)到的知 識(shí)是否被運(yùn)用，20%勺大四學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí)。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中 我們可以看到，我們?cè)谡n外閱讀中所獲取的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了較重的比 重，由此，我們也就可以了解到，無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代，課外閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)， 仍是相當(dāng)重要的。通過(guò)這次調(diào)查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課 外閱讀量嚴(yán)重缺乏的形勢(shì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施，爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。首先，作為一名大一新生，我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)自己長(zhǎng)期進(jìn)行課外 閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自己每?jī)芍芸?本

9、自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳 記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫(xiě)下自己的感觸，由此形成一個(gè)較 為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。 其次，我們應(yīng)當(dāng)注意培 養(yǎng)自己讀書(shū)時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)看書(shū)時(shí)，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們 都可以畫(huà)下來(lái)，在一定的時(shí)候，這些句子也許會(huì)給你以啟示，或許它們會(huì)改變你 人生的方向。然后，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書(shū)的主動(dòng)性， 而不是只為了完成老師 的作業(yè)才去閱讀課外書(shū)籍。最后，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用，遇到難題時(shí)，多多思考，說(shuō)不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書(shū)上看 到過(guò)相關(guān)的知識(shí)，到那時(shí)，問(wèn)題自然迎刃而解。通過(guò)這次調(diào)查，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中 合作精神的重要性。在一開(kāi)始，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了