小學數(shù)學教師培訓心得體會

1、.怎樣讓學生喜歡上數(shù)學課親愛的老師朋友們 ：你們好！今天非常榮幸由我來和大家一起來進行數(shù)學課的交流，同時也深感惶恐 ，恐怕耽誤大家的時間和精力！小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析反思及對策一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之一 ：重視教師如何教 ，忽略學生如何學 ?，F(xiàn)象 ：“如何教 ？怎樣教得好 ？如何講 ？怎樣才能給學生講懂？” 專家、研究人員 ?！敖裉爝@節(jié)課講得好 ？講得太精彩了 。”教師?！澳莻€老師的書教得好 ？”家長 ?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑 ”古人“除講授法外 ，自主探索 、合作學習 、動手實踐是重要的學習方式”數(shù)學課程標準 2011 年版調查結論 :100% 師生習慣 “教師講學生聽 、教師問學生答 ”這種 方式，

2、且從來都是這樣做的 。 關注學生怎樣學的 ？怎樣重視學生的學？十分薄弱 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之一 ：重視教師如何教 ，忽略學生如何學 。 關于學生如何學 ，存在三大認識上的誤區(qū) ：.專業(yè)學習資料.誤區(qū)一 ：數(shù)學知識學生難以學會 ，自主學習適合初中學生 ，不敢讓學生去自主學習 ，不相信學生是能自主學會的 。誤區(qū)二 ：針對學生的錯誤往往不究錯因 ，不探學法 ，不了解學生學的真實狀態(tài) ,給出一個簡單的定性評價 “錯誤 ”，不察覺學生是有思想方法的。誤區(qū)三 ：把成人的理解強加給學生 ，未研究學生已形成的認知結構，不關注學生自己接受知識的方法與模式 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學生做題訓練 ，忽略學

3、生學習基本功訓 練。 現(xiàn)象：學生忙于做題 ,教師忙于講題 。據統(tǒng)計 ，新課標人教版數(shù)學實驗教材以 冊為例 ， 共編練習25個，練習題 194 道，最多一個 練習 16 題，編例題36 道，做一做題目 43 道，題目總 數(shù)273 道；學生練習冊共編 練習27個，練習題 204 道。 此兩類作業(yè)生均每個學習日約需完成5 題。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學生做題訓練 ，忽略學生學習基本功訓練。 學生學習數(shù)學必須的基本功訓練不夠，具體體現(xiàn)在 ：一是不會傾聽 。學生普遍不會聽他人發(fā)言 ，不會聽老師講課 。如果你說一句話讓學生馬上復述，能復述個梗概的不到一半 ， 尚不知老師說的是什么的人不低于5%，能去

4、想老師話的含義的人不到5% 。此現(xiàn)象小學低年級更為突出，語言沒有激情的教師較為突出。 傾聽同學發(fā)言的學生更少。學生不會聽 ，他怎么會想 。 這與.專業(yè)學習資料.老師不重視對學生傾聽方法和習慣的培養(yǎng)有關。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學生做題訓練 ，忽略學生學習基本功訓 練。 二是不會說數(shù)學 。數(shù)學課堂學生只能算數(shù)學 、看數(shù)學 、意會數(shù)學 ，但說起來 卻很吃力，回答問題大多聲音小 ，不敢說，怕說錯，或者根 本不說 ，只能跟著他人隨聲附和 ，或者進行兩個字答問 “是、 不是、對、不對 ”，或者接老師的下句 ，至于數(shù)學說理基本 是教師包辦代替 。 出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要責任在教師 ，老師要多研究說數(shù)學的問

5、 題，說數(shù)學可以是口頭語言 ，也可是書面語言 ，還可是動作 表演，或者實物展示等等，多給學生多樣化表達的機會 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學生做題訓練 ，忽略學生學習基本功訓練。三是數(shù)學閱讀呈 “零閱讀 ”現(xiàn)狀?！昂⒆幼鰬妙}時不會分析 ，給他讀幾遍題，他就會了 ?！奔议L語 ；“有些應用題 無論怎樣講 ，學生就是不會 ，而在指導學生反復讀題后 ， 他們較容易就理解了 ?！?學生普遍缺乏數(shù)學閱讀的能力和習慣 。研讀課本 、閱讀作 業(yè)、鉆研教材幾乎全是老師的事 ，如作業(yè)要求 、題目標題 ， 基本全是教師包辦（一二年級更這突出 ），學生做題靠等 ， 基本不去想 ，學生只求聽懂課、會做題 ，對于數(shù)

6、學課本僅 當習題集用 。 對老師布置的一些課外閱讀任務 ，如閱讀預習 ，學生也是 “蜻蜓點水 ”式的閱讀 ，根本讀不出要點 ，讀不出字里行 間所蘊藏的精髓 ，讀不出問題和自己的.專業(yè)學習資料.獨到體會 ，更不說 在閱讀中要有所感悟 、在感悟中有所發(fā)展和創(chuàng)新。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學生做題訓練 ，忽略學生學習基本功訓練。反思閱讀可豐富學生的 “數(shù)學語言系統(tǒng) ”。數(shù)學語言發(fā)展水平低的學生，思維轉變慢 ，知識接受質差量少 ，發(fā)展學生的數(shù)學 語言能力是提高學生數(shù)學能力的根本 ，數(shù)學語言的發(fā)展只有通過 閱讀。閱讀可充分發(fā)揮教材的教育價值 。美國著名數(shù)學教育家貝爾說 ：教科書是學生學習材料的來源

7、，在數(shù)學教育中必須重視數(shù) 學閱讀。 閱讀為學生的終身學習而奠基 。閱讀是自學的主要形式 ，自學能力的核心是閱讀能力 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學生做題訓練 ，忽略學生學習基本功訓 練。 四是動手動作行動方面的訓練少 。如小學一年級學生翻書到指定頁碼 、手指要求的題目 、從書 包中拿出指定的書 ；合作學習分發(fā)學具 、弄清合作要求 、開始行 動等小環(huán)節(jié)的訓練往往難到位 ，以至出現(xiàn)學生課堂上動作不熟練 ， 耗時較多 。至于獨立性要求更高的動手操作 、圖形拼擺 、折疊剪等 ，學 生更是不熟練、動作慢、難達意 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之二 ：重視學生做題訓練 ，忽略學生學習基本功訓 練。 五是評價訓練

8、少 、點評不到位 ，評價用語太少難達意 。“學生在學習活動結束之后 ，老師必須要有一個總結 ”（ 史寧中語 ）人民教育 .專業(yè)學習資料.2012.7 第 34 頁 但現(xiàn)實是師生評價的高頻用語是“對嗎？真好、錯的、 真笨、馬虎、算不來 ”，很難準確擊中學生出錯的要害 ， 學生始終處于蒙懂狀態(tài) ，找不到或找不準癥結 ，或找到 修正方法及修正思路。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之三 ：重視課堂形式翻新 ，忽略課堂思考本質 。（一）教育存在功利思想 ，急于創(chuàng)新名字 ，追求 “短平快 ”。（二）出現(xiàn)理解誤區(qū) ，重視課堂形式翻新 。學校將高效課堂誤解為 “圍坐課堂 ”、分“組課堂 ”、自“由 課堂 ”，把黑板取消 ，

9、四周都是黑板 ，效仿杜郎口 ，是高效課堂 ； 把桌子凳子改變搭法 ，變學生坐位秧田式為馬蹄式 ，是高效課堂 ； 上課將學生分成小組 ，開展小組合作學習是高效課堂 ，不把學生分 成小組是常規(guī)課堂 ；課堂上學生動起來 ，自己學 、自由學 ，規(guī)定老 師講的時間，是高效課堂 。老師將 “導學案 ”視為 “高效劑 ”，認為別人做得好是因為有 “導學案”，而我們沒有 “導學案 ”，所以我們上不出高效課 ，視 導學案為“高效劑 ”。（三）出現(xiàn)教學手段誤區(qū) ，重視設備更新 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之四 ：重視集體包裝 ，忽略個人用功 。（一）時興 “集體 智慧 磨課 、同課 異構 ”，但個人用 功不夠 。（二）依

10、托 “網絡下載 、復制粘貼 ”，自己的東西越來越少 。 一個優(yōu).專業(yè)學習資料.秀的數(shù)學教師一定要個體多用功 ，把功用在鉆研教 材上，找準知識點、重難點、關鍵點、拓展點、盲點、生長 點，激活課堂的靈感 ；把功用在研究教法上 ，轉變自己的角 色，思考如何點拔的問題 ；把功用在研究學法上 ，研究如何 引導學生思考的問題 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之五 ：重視新授課研究 ，忽略練復評課型研究 。 現(xiàn)象： 統(tǒng)計所有發(fā)表的教研文章 ，你會發(fā)現(xiàn)研究新授課的多 ， 研究解題方法的多，而研究練習課 、復習課、練習講評 課、試卷講評課的特別少 。留意各地舉辦的公開課 、示范課、研究課，你也感慨 新授課多 ，練習課、復習

11、課、練習講評課 、試卷講評課 的特別少 。但這四種課卻是數(shù)學課中最多用的課型 ，是 提高教學質量的重要渠道 。 由于此四類課研究少 、關注少 ，以至教師重視不夠 、 結構不清 、方法呆板、效果不好 。一、現(xiàn)狀與反思現(xiàn)狀之六 ：重視教參教案書 ，忽略教材挖掘解讀 。 現(xiàn)象：現(xiàn)今，教師極為幸福 ，有教參、有示范課例 ，有備課 資料書。教師鉆研教材的少，鉆研備課教案的多 ，有的 甚至上課基本把教材當習題集 ，練習冊，主要靠用現(xiàn)存 教案上課 ，老師沒有讀教材的習慣 ，沒有看教師教學用 書的習慣 。 對教材解讀挖掘力度不夠 。具體體現(xiàn)在 ： 一是忽略教材的深度挖掘 。 二是忽略對學生解決教材習題的思維方

12、式進行挖掘 。 三是忽略對教材非范式舉例的挖掘 。二、方法與對策.專業(yè)學習資料.策略一：重視小組合作學習探索 ，促進交流互動高效 。 合作法則 。合作學習作為新課程積極倡導的學習方式之一 ， 目前已被世界上許多國家普遍采用 ，被人們譽為 “近十 幾年來最重要和最成功的教學改革 ”。教育導報 第三版 近年來，合作學習已逐步成為高效課堂常用的一種學習方式，成為高效學習的有效載體。開展小組合作 ，讓 學生充分參與討論 ，這種形式能促進孩子們自己想問題 ， 能幫助孩子積累思維的方法和經驗 ，也給學生提供展示自己成果的平臺 ，彌補班級匯報中人數(shù)不能太多的弊端 ， 確保了學生參與的權利 。二、方法與對策策

13、略一：重視小組合作學習探索 ，促進交流互動高效 。 交流法則 。交流是暴露思考狀況和鍛煉語言表達的最好載體 。交 流前，老師要多巡視，捕捉學生思維的亮點 、起點和代 表性的盲點 、誤點；交流時，選取有特點的統(tǒng)一展示 ， 讓學生說理 ，說自己的想法 ，對“亮 ” 要鼓勵，對“錯”的要感謝 ，通過交流給學生展示自我的機會 ，暴露自己 的思維過程 （特別不要放過錯的思考過程 ），這樣有利 于形成學生的多元思維 。交流后 ，要進行恰當?shù)攸c拔 、 歸納和評價 ，這樣才能形成知識網絡 。二、方法與對策策略一：重視小組合作學習探索 ，促進交流互動高效 。 關于合作學習問題。中國教師報 （互助條件 ），同質結

14、對 （對學），異質幫扶 （分層、梯 度）”的.專業(yè)學習資料.基本原則對全班學生進行學習小組劃分。1.劃分原則 。“組間同質 （均衡、公平），組內異質智力水平 、學生性別 、性格特點 、習慣愛好 、家庭背景等 將全班同學劃分為六至九個小組 。每個小組就相當于一個 “小班 ”。調、排）2.劃分數(shù)量 ：既類似于分平行班一樣 ，按照認知水平 、3.小組劃分操作辦法 ：六步分組法 （薦、演、定、分、二、方法與對策策略一：重視小組合作學習探索，促進交流互動高效 。4.學習小組建設 （蓬安王云小學 ） （1）小組文化建設 由組長組織成員討論制定有特色的組名 、組訓、組規(guī) 、口號、組 徽、組歌等，并制作成小組

15、文化標識牌 ，激勵每一個組員 。 根據班規(guī)制定組規(guī)，從自學、討論、展示、作業(yè)的完成與收交 、 自主學習的紀律及學習的目標達成等方面制定出基本的規(guī)范要求 ， 確保每個同學都能明確每個學習環(huán)節(jié)的具體做法 。 由組長負責組織每周一次形式多樣的小組活動 ，如：開組會、座 談、游戲等 ，和諧組員之間的關系，增強小組凝聚力 ，形成團結 向上 、勤于鉆研 、積極進取的組風。.專業(yè)學習資料.班組課程的建設 。比如高效課堂下的班級管理 、小組學習 、合作交流、研究性學習 （課程）、社會實踐等等 。二、方法與對策策略一：重視小組合作學習探索，促進交流互動高效 。4.學習小組建設 （2）小組綜合培訓 組長培訓 ：明

16、確小組長的職責和作用 ，提高小組長的能力 。 值周班長 ：負責統(tǒng)計每組每天的得分記錄 ，清潔、紀律情況得分 ；負 責組織學習小組長評出每周的“最優(yōu)學習小組 ”、展“示之星 ”、“點評之星 ”、置“疑之星 ”等。 學科班長：負責監(jiān)督各學習組長的自主學習的批閱情況 ，將學生存在 的典型問題和典型導學案報告給老師 ；負責主持學習每節(jié)課的學習 目標、各小組的合作探究 、小結課、評出每節(jié)課的最優(yōu)學習小組 。 學習小組長 ：檢查、批閱自主學習 ；組織好每節(jié)課的課堂自學 、討論和展示 ；幫助 B、C 層同學完成各項學習任務 ，負責本小組作業(yè)收交。 常務小組長 （副組長 ）：監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況 ，記錄好每

17、天本小 組的積分記錄 ，負責本小組的清潔 、紀律。二、方法與對策策略一：重視小組合作學習探索 ，促進交流互動高效 。 4.學習小組建設 （2）小組綜合培訓 組員培訓 在全體學生中樹立 “幫助別人就是提高自己 ”的合 作學習觀念 。 關注學困生的表現(xiàn) 。 樹立 “展示者無錯 ”的觀念。 采取捆綁式評價 。二、方法與對策.專業(yè)學習資料.策略一：重視小組合作學習探索，促進交流互動高效 。5.學習小組評價 小組綜合性評價 。如評選出最佳小組長 、最佳組員、最佳 記錄員、最佳協(xié)調員 、最佳評價員 、最佳監(jiān)督員 、質疑之星、展示之星 、自學之星 、對子幫扶之星 、合作之星等等 。 激勵性評價 。 教師要善

18、于運用激勵性評價來激發(fā)學生學習 的內驅力 。即時性評價評價時間 ：周一到周五 ，共計五天 。 紅黃綠牌評價。 如：紅色表示 “完成 ”，黃色表示 “疑 問 ”，綠色表示 “正在進行”。二、方法與對策策略之二 ：重視自主學習方式的踐行，促進思維課堂的形成。新修訂的國家義務教育課程標準 ，提出了 “四基 ”目標 ，即基礎 知識、基本技能 、基本思想和方法 、基本活動體驗 ，提出了注重 “過程”中的教育 ，提出了 “育人為本 ”的核心理念 ，要求課堂 要教給學生智慧、培養(yǎng)孩子的能力和素養(yǎng) 、發(fā)展他們的潛能 ，要 求教師腦袋里一直要想如何引導孩子們去思考 ，如何引導孩子們 形成多元的思維方法。 而“四

19、基 ”中的后 “兩基 ”，即基本思想 與基本經驗是個隱性的東西，光靠教師講是不行的 ，必須自己感 悟，是悟出來的東西 ，不是聽出來的東西 ，也要求教師一定要鼓 勵學生想問題 ，啟發(fā)學生思考，教會學生想問題 ，這是最核心 、 很重要的事情 ，也是新課程修訂稿的根本轉變 。老師要相信學生行 。要想學生自主學習 ，教師要多開展這方面的 訓練，特別是數(shù)學預習方法的訓練 。.專業(yè)學習資料.二、方法與對策策略之二 ：重視自主學習方式的踐行，促進思維課堂的形成。小學數(shù)學第十一冊 比的基本性質 的問題卡預習內容教科書第 45 頁及相應習題 1、閱讀教材第 45 頁，聯(lián)系比和除法 、分數(shù)的關系 ，想一想在 “比

20、的基本性質 ”中 最 核心的詞是哪幾個 ？這幾個核心詞你是怎樣理解的 ？請舉例說明 。 2、比的基本性質中有“0 除外 ”之規(guī)定 ，請你給出 “0 除外 ”的理由 ？ 3、閱讀教材第 46 頁，教材中提到一個概念 “最簡單的整數(shù)比 ”，舉例說說 “怎樣 的比才算簡單 ？”、“怎樣的比才算最簡單 ？”、“怎樣的比才是整數(shù)比？”、“除整數(shù)比外還有什么樣的比 ？”4、根據例題的提示完成課本填空 。 5、 對比例 1 第（1）題兩個比化簡的結果 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 比較例 1 第（2）題中兩個題的區(qū)別 ，想一想當一個比的前后項不是整數(shù)時 ， 書中是怎樣把它化成最簡單的整數(shù)比 ？ 試著把你化簡分數(shù)比 、小

21、數(shù)比的思路記錄下來嗎 ？ 預習了新課知識后 ，你有哪些疑惑 ？提出 1 2 個你還沒弄懂的問題 。 1 2會預習會質疑二 、方法與對策策略之三 :重視對教材的多角度解讀。1 結合校情 、生情、當?shù)厍檠凶x教材 。牢記用教材教 ，不是教教.專業(yè)學習資料.材。 【案例】三年上冊連續(xù)退位減法的主題圖的研讀。二、方法與對策策略之三 :重視對教材的多角度解讀。2 結合數(shù)學知識結構體系研討教材 ，準確把握知識的維度 。 不唯書， 不盲從 ?！景咐?】四年級下冊 P81 頁關于三角形穩(wěn)定性的研讀 。二、方法與對策策略之三 :重視對教材的多角度解讀 。 3結合學生生活經驗研討教材或課標 ，準確把握知識的 生活性

22、。不唯綱，不盲從。【案例】數(shù)學課程標準 2011 年北師大版 P87 88 頁 例 26 李阿姨去商店購物 ，帶了 100 元，她買了兩袋面 ，每袋 30.4 元，又買了一塊牛肉 ，用了 19.4 元，她還想買一條魚 ， 大一些的每條 25.2 元，小一些的每條 15.8 元。請幫助李阿 姨估算一下 ，她帶的錢夠不夠買小魚 ？能不能買大魚 ？ 附【說明】第“一問要判斷 100 元是否超過三種物品的價格總 和，適當放大 ；第二問要判斷三種物品的價格總和是否超 過 100 元，適當縮小 ?！倍?、方法與對策策略之四 ：重視對學生學數(shù)學基本能力的訓練 。 1重視數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng) 。 具體方法 ：呈給

23、學生閱讀的 “內容 ”。（數(shù)學教材 、數(shù)學報刊雜志 、數(shù)學科 普讀物 ，特別是百年經典數(shù)學科幻書 愛麗絲漫游奇絕 ）。教給學生閱讀的 “方法 ”。數(shù)學閱讀需學生全身心投入 ，需要讀 算結合，需要積極的思維活動的參與 ，同時，還需交給學生一些 基本的.專業(yè)學習資料.數(shù)學閱讀方法 ，如閱讀應用題時 ，可以教給學生 “讀讀題 ， 畫畫圖”。一“些概念的閱讀 ”，老師可以選擇教材中的內容 ， 向學生講述自己閱讀時的做法以作示范 。激發(fā)學生閱讀的 “興趣 ”。營造懸念氛圍 。開展數(shù)學小演講 、數(shù) 學手抄報等活動 。二、方法與對策策略之四 ：重視對學生學數(shù)學基本能力的訓練。2 重視學生查錯改錯能力和評價能

24、力的培養(yǎng) 。具體辦法 ：改革 作業(yè)批改方式約定批改符號 ：豐富傳統(tǒng)的批改符號 “”和“×”師，生共同約定一 些符號，如正確地用 “”錯，的用 “”或“ ”，理解題意錯用 “？”，計算錯用“！”，創(chuàng)造性解法用“五角星號”，此處 有遺漏用“”等，讓學生在這引起符號中去檢查錯誤 ，找 出錯因 ，獨立研究訂正 。 豐富作業(yè)批改方式 ：如學生同桌交換或前后交換后 ，在老師統(tǒng)一指導下 互批；自批、互批 、共批并存 ；小組長組織批改。批閱時 ，教師巡 回指導 ，對結果了解和統(tǒng)計 ，對重做的復批 ，每次的作業(yè)老師分優(yōu) 、 中、差親批或審查 ，每周對每個學生作業(yè)至少查閱一次 。 推薦一種簡單有效的批改

25、模式 計算教學用 “三個鉤”批改。如進位 加法或退位減法作業(yè)批改最好用 “三個鉤 ”，第一個“鉤 ”在進位 點或退位點上 ，第二個 “鉤”在豎式答案上 ，第三個 “鉤 ” 在橫式 答案上。.專業(yè)學習資料.二、方法與對策策略之四 ：重視對學生學數(shù)學基本能力的訓練 。 3重視學生的傾聽習慣的培養(yǎng) 。對于傾聽 ，老師一定要加強訓練 。經常搞一些突然性的 “復述 ”活動（復述老師剛說過的話 、復述某同學的發(fā)言 、 復述視頻中的精彩場面）、與同學交流盯著別人的眼睛 ； 開展一些聽懂別人發(fā)言意思的活動（評價、理解、講解、 概括、分辨、討論）；進行一些 “我會聽 ”、“我是聽話 小能手 ”的競賽活動 ，評選

26、 “傾聽之星 ”、“復述能手”。二、方法與對策策略之四 ：重視對學生學數(shù)學基本能力的訓練 。 4強化對學生說數(shù)學能力的培養(yǎng) 。具體建議有 ：一是千方百計引導學生說完整的話，絕不讓學生只會接下句。數(shù)學中 的核心概念一概應要求學生能完整地敘述或背誦 。 二是百計千方引導學生說理由 。特別是出錯的同學 ，鼓勵其說出自己 是怎么想的？說自己的思考過程 。 三是培養(yǎng)學生數(shù)學的點拔能力 ，教師對學生數(shù)學學習的點拔要到位 ， 引導學生多積累點拔方法和數(shù)學術語 ，為說數(shù)學提供最基本的語言 保障。 四是設立說數(shù)學考核項目 ，納入對學生說數(shù)學的考核 ，設立評選 “說 數(shù)學小能手 、說數(shù)學之星 ”獎項。 五是開展數(shù)

27、學辯論賽 、辦數(shù)學報 、講數(shù)學故事 、演數(shù)學節(jié)目等活動， 鼓勵學生說數(shù)學 。.專業(yè)學習資料.數(shù)學，是一門讓很多學生感到頭痛的學科 。數(shù)學知識具有很強的抽象性和概括性 ，教師講不好就枯燥無味 ，學生學起來興味索然。通過教學實踐 ，我認為要讓學生喜歡自己上的數(shù)學課 ，教師既要注意挖掘教材的趣味性 ，同時還必須特別注意構建民主 、平等、和諧的師生關系和教學中激勵手段的應用 。為了讓學生盡可能喜歡我的數(shù)學課 ，通過一段時間的準備并結合自己的教學實踐和思考我總結了幾點 ，供大家參考 。一、上課選題 。選材要符合學生的實際情況 ，控制好難度 。 這樣，可以讓學生覺得數(shù)學很具有親和力 ，很平易近人 ，這是每

28、一個數(shù)學教師務必嚴格把關的一個教學精要 ；二、上課講題不要就題論題 ，要經常貫穿一題多解 、一題多變的教學模式 。 這樣，可以提高學生學習數(shù)學的興趣 ，讓學生體會數(shù)學的美，課堂自然變得生氣勃勃 ，學生在課堂上自然會興致盎然 ；三、上課要幽默 。 教師平時可以看看笑話 ，聽聽相聲 ，積累一些幽默素材 ，那么根據平時上課的一些突發(fā)事件 ，用一些幽默語句或者笑話及時處理問題 ，可以減少學生上課開小差的幾率 ，同時可以讓課堂變得更有活力 ，提高學生的課堂參與程度 ，進而可以提高課堂效率；四、給學生一個開放的學習環(huán)境 ，也就是為學生提供一個自主學習的空間 。 因為有了多樣的選擇 ，可以使學生的學習狀態(tài)從

29、封閉式學習環(huán)境下的消極等待轉為主動進取 。作為起主導作用的教師可以通.專業(yè)學習資料.過開放性的設問 、互動性交流 、延伸性實踐 、策略性引導等措施 ，幫助學生擴大自身的知識來源 ，提高學生的合作水平及每個學習個體的自我適應能力 ，使學生在豐富多彩的環(huán)境中綻放自己的精彩 。五、教師要注意在課堂教學中及時評價激勵 。 適時合理的評價有利于培養(yǎng)學生學習的競爭性 、主動性 ，在課堂教學中教師對發(fā)言積極的、學有進步的 、及時完成作業(yè)的 、解題思維獨特的同學給予表揚。 每一個老師必須明白 ：通過賞識教育可以克服學生自卑和怯懦，增強其自信心 ；通過賞識教育可以挖掘潛力 ，人盡其才 。在這次暑期培訓中 ，我更

30、進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標 ，反思了以往工作中的不足 。作為一名六年級數(shù)學教師 ，我深知自己在數(shù)學教學上是幼稚且不成熟的 ，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習 ，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步 。下面是我通過培訓獲得的點滴體會 ：一、數(shù)學理念的提升雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式 ，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量 。在這次學習中老師為我們總結了數(shù)學的思想方法和活動經驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想 、對應思想、符號化思想 、化歸思想 、類比思想 、分類思想 、統(tǒng)計思想 、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的 。我正是缺少了這樣