遺傳信息的攜帶者-核酸教學(xué)設(shè)計(jì)方案與反思模板

1、基本信息教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明遺傳信息的攜帶者核酸教學(xué)設(shè)計(jì)名稱遺傳信息的攜帶者核酸教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者課1時所屬教材目錄必修一第二章第三節(jié)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 基于這種理念， 引導(dǎo)學(xué)生以探究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí) “遺傳信息的攜帶者核酸” 。高一學(xué)生具有一定的抽象思維能力、綜合思維能力，以及一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，同時，他們對生命本質(zhì)的探究，也有著濃厚的興趣。學(xué)生通過報(bào)刊、

2、雜志等多種傳播媒體的介紹以及初中生物課的學(xué)習(xí)，對核酸是遺傳信息的載體已經(jīng)有了一定的了解，但認(rèn)識還是很浮淺的，沒有深入到核酸物質(zhì)結(jié)構(gòu)的水平上，因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略尤其是加強(qiáng)直觀，從感性認(rèn)識入手使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。1能說出核酸的種類；知識與能力目標(biāo)2簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。1.學(xué)會畫脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子結(jié)構(gòu)式；過程與方法目標(biāo)2.比較 DNA 和 RNA 的區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀目理解生物多樣性形成的原因，注意區(qū)分營養(yǎng)保健品，加強(qiáng)標(biāo)生命安全教育。重點(diǎn)理解核酸的結(jié)構(gòu)和功能。1.脫

3、氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子結(jié)構(gòu)式；難點(diǎn)2.比較 DNA 和 RNA 的區(qū)別。針對學(xué)生現(xiàn)有的水平，在教學(xué)過程中以問題驅(qū)動式展開探究，通過一個個有層次的問題，由淺到深一步步啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的探究思維，使學(xué)生主動思考，獨(dú)立自主地進(jìn)行探究。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）復(fù)習(xí)鞏固及導(dǎo)入5 分鐘教師活動真實(shí)的故事：一個年僅 12 歲的女孩，失蹤數(shù)日后，在村邊的臭水溝中被人發(fā)現(xiàn)尸體。 偵查人員在死者胃里發(fā)現(xiàn)了一種呈咖啡色的肉絲狀物質(zhì)， 隨后又在嫌疑人家中發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)霉的荔枝殼和荔枝核，兩者之間究竟有無關(guān)聯(lián)？檢驗(yàn)人員運(yùn)用植物DNA 檢驗(yàn)技術(shù)，結(jié)果證明在死者胃內(nèi)發(fā)現(xiàn)的咖啡色

4、肉絲狀物質(zhì)就是荔枝肉。 檢驗(yàn)進(jìn)一步證明， 死者胃內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的荔枝肉和嫌疑人家中發(fā)現(xiàn)的荔枝殼具有同一來源的特性， 果肉和外殼都呈現(xiàn)出相同的 DNA 譜帶。同時，警方從市場上隨機(jī)購買的荔枝卻與前兩者的 DNA 譜帶不同。這個結(jié)果說明一個事實(shí)， 在死者胃內(nèi)發(fā)現(xiàn)的荔枝肉與在嫌疑人家中發(fā)現(xiàn)的荔枝殼是同一棵樹上結(jié)的果實(shí)，具有同一性。在證據(jù)面前， 嫌疑人供認(rèn)了犯罪過程。引導(dǎo)學(xué)生閱讀問題探討回答如下問題：學(xué)生活動學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動參與學(xué)習(xí)過程。一、核酸的種類和功能8 分鐘1 .DNA 是什么物質(zhì)呢？為什么DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息？2 . 你還能說出DNA 鑒定技術(shù)在其他

5、方面的應(yīng)用嗎？教師提問學(xué)生回答并對學(xué)生的答案進(jìn)行評價(jià)：1.DNA 是主要的遺傳物質(zhì)， 而每個人的遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別，因此，DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息。2.DNA 鑒定技術(shù)還可以用于親子鑒定，死者遺骸的鑒定等通過上面的討論及對初中相關(guān)知識的回憶可知，核酸是生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)。提問：生物體內(nèi)的核酸有哪些種類？有什么功能？教師總結(jié)如下：核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA；一類是核糖核酸，簡稱 RNA。核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中有重要的作用過渡：為什么核酸能儲存遺傳信息呢？那還要從學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手閱讀課文并準(zhǔn)備回答教師提出的問題學(xué)生做“

6、觀察DNA 和RNA 在細(xì)二、核酸的分子結(jié)構(gòu)8 分鐘三、核酸在細(xì)胞中的分布10 分鐘（一）基本單位：核苷酸胞中的分組織學(xué)生閱讀教材并討論：布”實(shí)學(xué)生帶著問題閱讀課本P28P29，進(jìn)行自主學(xué)驗(yàn)，。習(xí)和交流問題： 1、核酸的組成元素是什么？2 、基本單位核苷酸有什么組成？3 、根據(jù)五碳糖的不同， 可以將核酸分為幾種？4、比較脫氧核苷酸和核糖核苷酸分子結(jié)構(gòu)有什么異同？學(xué)生回答教師總結(jié)并板書。教師引深提問，學(xué)生分組討論DNA 與 RNA 在化學(xué)組成上的區(qū)別。教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識含氮堿基及含氮堿基的辨認(rèn)方法。階段小結(jié)：思考并討脫氧核苷酸和核糖核苷酸的堿基各有種論脫氧核苷酸和核糖核苷酸的種類各有種核苷酸的種類

7、有種核酸的堿基的種類有種（二）核苷酸連過渡： 單個核苷酸如何構(gòu)成核酸的？教師投影脫氧核苷酸形成長鏈過程的動畫圖片1.圖中由多少個脫氧核苷酸分子連接而成？（5 個）2.圖中片段有幾條鏈？3.由該片段最終形成的核酸名稱是什么？學(xué)生分組教師投影核糖核苷酸形成長鏈過程的動畫圖討論片，并提出如上問題。教師歸納總結(jié)每個核酸是由幾十個乃至上億個核苷酸連接而成的。 絕大多數(shù)生物體的細(xì)胞中，DNA 由2條核苷酸鏈構(gòu)成。RNA 由 1 條核苷酸鏈構(gòu)成。（三）比較DNA與 RNA教師出示表格，學(xué)生回答。學(xué)生自己能學(xué)會的讓學(xué)生自學(xué)遺傳信息3 分鐘比較項(xiàng)目DNA（）學(xué)生看書（RNA自學(xué)基本組成單位五碳糖含氮堿基學(xué)生觀察

8、結(jié)構(gòu)并思考教主要存在部位師提出的問題過渡：核酸存在于所有的細(xì)胞中， 它們在細(xì)胞中是如何分布的？1.實(shí)驗(yàn)原理： 甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和 RNA 的親和力不同，甲基綠對 DNA 親和力強(qiáng)，使 DNA 顯現(xiàn)出綠色，而吡羅紅對 RNA 的親和力強(qiáng)，使 RNA呈現(xiàn)出紅色。用甲基綠、吡羅紅的混合染色劑將細(xì)胞染色，可同時顯示 DNA 和 RNA在細(xì)胞中的分布。2實(shí)驗(yàn)步驟教師播放實(shí)驗(yàn)操作視頻學(xué)生思考3. 實(shí)驗(yàn)結(jié)論討論繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：原核細(xì)胞的DNA 位于細(xì)胞內(nèi)的什么部位？教師總結(jié)：學(xué)生看書實(shí)驗(yàn)結(jié)論：準(zhǔn)備小結(jié)真核細(xì)胞： DNA主要分布在細(xì)胞核， RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。教師講解繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：

9、 DNA與 RNA在哪里含有？原核細(xì)胞的 DNA 位于細(xì)胞內(nèi)的什么部位？線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的 DNA ；原核細(xì)胞： DNA 主要分布在擬核中。遺傳信息：核苷酸排列順序DNA 的脫氧核苷酸雖然只有4 種，但若數(shù)量不限，在連成長鏈時，排列順序就極其多樣化，它的信息容量就非常大了。此時指出絕大多數(shù)生物遺傳信息是指DNA 的脫氧核苷酸序列。 少數(shù)生物即RNA病毒其遺傳信息是指RNA的核糖核苷酸的序列）讓學(xué)生自己總結(jié)提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及歸納總結(jié)能力1、對于 DNA 來說，遺傳信息就是脫氧核苷酸對 的排列四、小結(jié)2 分鐘順序2、對于 RNA來說，遺傳信息就是核

10、糖核苷酸 的排列順序小結(jié)（1）核酸包括和（2）核酸的基本單位（3）核苷酸由一分子、一分子和一分子組成（4）DNA 由條核苷酸鏈構(gòu)成RNA由條核苷酸鏈構(gòu)成五、課堂鞏固下圖示生物體內(nèi)的某種物質(zhì)，請分析回答下面的問題。6 分鐘（1）A 是由等元素組成。（2）B 的名稱叫， 1分子的 B是由、組成。（3 ） D 、E 在細(xì)胞中的分布可利用對細(xì)胞進(jìn)行染色，在顯微鏡下觀察到其分布，物質(zhì)D 被染成色，物質(zhì) E 被染成色。課堂小結(jié)2 分鐘核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，核酸有DNA 和 RNA 兩大類，組成它們的基本單位是核苷酸。通過染色可以觀察到DNA 和 RNA 在細(xì)胞分布，我們還試圖弄清核酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及

11、功能。但實(shí)際上還必須有更多的知識儲備才可以更清晰的認(rèn)識，多多學(xué)習(xí)，多多探究才是我們最恰當(dāng)?shù)倪x擇。布置作業(yè)教材 29 頁基礎(chǔ)題 1、2、31 分鐘練習(xí)冊 13 頁設(shè)計(jì) 1 填空板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 2.3 遺傳信息的攜帶者核酸組成元素： C、 H、 O、 N、 P基本單位（單體） ：核苷酸脫氧核苷酸核糖核苷酸含氮堿基脫氧核糖磷酸核糖含氮堿基(A、T、 C、 G)（ A、 U、 C、 G）核苷酸連2條1條核酸DNARNA本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一，由于學(xué)生在生活中缺少感性認(rèn)識，利用公安局破案吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，情景教學(xué)導(dǎo)入課堂效果會更好。另外，學(xué)生對核苷酸的分子結(jié)構(gòu)式理解不夠深，教師簡單地介紹學(xué)生無法切實(shí)領(lǐng)會，故在教學(xué)中形象直觀教學(xué)尤其重要，在良好的視覺效果下，學(xué)生才能擁有長久記憶。 用卡紙制作成的含