學(xué)習(xí)方法研究報(bào)告

1、學(xué)習(xí)方法研究報(bào)告學(xué)習(xí)方法研究報(bào)告【篇一：中學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報(bào)告】中學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報(bào)告摘要：中學(xué)生，特別是高中生，在學(xué)習(xí)相當(dāng)繁忙的情況下，掌握一 種高效率的學(xué)習(xí)方法顯得格外重要。聯(lián)合國教科文組織在一份報(bào)告中 指出，“未來的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。經(jīng)過 本次調(diào)查，試圖了解現(xiàn)在的中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使成績不佳的學(xué)生， 開始愿意學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀 的學(xué)生，學(xué)習(xí)變的輕松。關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 學(xué)習(xí)方法一調(diào)查目的中學(xué)生，特別是高中生，在學(xué)習(xí)相當(dāng)繁忙的情況下，掌握一種高效率 的學(xué)習(xí)方法顯得格外重要。聯(lián)合國教科文組織在一份報(bào)告中指出，“未來的 文盲不是目不識(shí)丁的

2、人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué) 生學(xué)好功課，發(fā)展才智的重要條件。高中生由于年齡特點(diǎn)，掌握一種 良好的學(xué)習(xí)方法，具有積極的指導(dǎo)作用。為了研究高中生的學(xué)習(xí)方 法，從而提高教學(xué)效果，我們對(duì)高中生在學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課、 作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣調(diào)二調(diào)查的對(duì)象與方法我們四個(gè)人分別在湛江農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一4班、8班、10班、11班四個(gè)班的學(xué)生為對(duì)象。接受調(diào)查問卷的學(xué)生年齡范圍：15-18歲，約240名。這次調(diào)查的對(duì)象既有重點(diǎn)班的學(xué)生，也有普通班的學(xué)生。調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問卷的形式，為了保證調(diào)查問卷情況的真實(shí)性，實(shí)行無記名問卷，只寫上班級(jí)和性別、年齡，以免

3、顯示學(xué)生自己的情況等因素而是自尊心等受到傷害。我們共發(fā)放240份，有效回首問卷235份，回收的問卷有 97.9%的效率。問卷共有19個(gè)選擇題，統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)的人數(shù)，然后累加算出總的比例，人工對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)（用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理），結(jié)果保留了1位小數(shù)。三調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果（一）調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生的一些基本情況：假期學(xué)習(xí)情況（題 1）、學(xué)前準(zhǔn)備（題2、3）、課前預(yù)習(xí)情況（題 4-6）;上課聽課情況（題 7-12）、課后作業(yè)復(fù)習(xí)情況（13-17）考試情況（題18-19）.（二）調(diào)查結(jié)果：四調(diào)查結(jié)果的分析1課前預(yù)習(xí)情況及方法調(diào)查顯示，31.7 %的學(xué)則是經(jīng)常預(yù)習(xí)；22.2%的學(xué)生是老師要求就預(yù)習(xí)，若老師

4、不要求就不預(yù)習(xí)；而44.3 %學(xué)生在課前很少預(yù)習(xí)；剩下2.8 %的學(xué)生則是在課前不預(yù)習(xí)。33.2%的學(xué)生會(huì)找疑難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，而15.7%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn)；22.5%的學(xué)生會(huì)對(duì)照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；最后28.6%的學(xué)生看一遍書。經(jīng)過這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的是什么，導(dǎo)致學(xué)生 不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些是自己看不懂的，進(jìn)而不能在上課的 時(shí)候有針對(duì)性的去聽課，使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚 至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。2.上課情況1）課堂聽講情況和方法上課認(rèn)真聽課是獲得知識(shí)的最重要的途徑，62游生喜歡老師講解的授課方式；17.2%喜歡課堂討論；12

5、%#歡自由閱讀；11.8%選擇答問方 式。不論哪種方式，只要讓學(xué)生有效地掌握課堂內(nèi)容，這需要老師因材施教。2）課堂記筆記的情況和方法根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明60.1%邊聽邊把老師的講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記下，復(fù)習(xí)也就顯得較輕松了。其中4.1%的學(xué)生是老師讓記什么就記什么，筆記不分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，如果課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，筆記過了一 段時(shí)間，就會(huì)忘記學(xué)習(xí)過程中老師所講的難點(diǎn)和考點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)感覺比較吃力且學(xué)習(xí)效果不好；而30%勺學(xué)生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容認(rèn)為重要筆記才記但常常聽不到老師下面所講的內(nèi)容；而也有6.8%學(xué)生不會(huì)做筆記和不知道如何做筆記，只愿意想配合老師的節(jié) 奏。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分

6、學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其它同 學(xué)，就是她們不了解好記性不如爛筆頭的道理，她們往往會(huì)認(rèn)為自己 大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，可是下課后就很容易忘掉，這也是 教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。在教學(xué)過程中，教師一再強(qiáng)調(diào)書上的重點(diǎn)內(nèi)容，可是學(xué)生聽老師講的 內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃 下來，有時(shí)老師會(huì)對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性歸納（如列表等方式） 使學(xué)生復(fù)習(xí)起來更明了，可是學(xué)生就覺得跟書上一樣沒必要記，導(dǎo)致 時(shí)間一久學(xué)生就把知識(shí)遺忘掉，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。3）聽課效果根據(jù)調(diào)查結(jié)果：對(duì)于課堂內(nèi)容，84.6%學(xué)生部分聽懂，4/部聽懂，5.4%學(xué)生全聽不懂，還有 5.0

7、%不清楚自己有沒有聽得懂。大部分學(xué)生 知識(shí)部分聽得懂，還要加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。而教師在課堂時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步 了解學(xué)生的反應(yīng)及反饋，從而改進(jìn)教案與教學(xué)方法，使得更多學(xué)生對(duì) 課堂知識(shí)的理解，讓她們聽的清楚，聽得懂。3課后復(fù)習(xí)情況1）復(fù)習(xí)情況與方法約有一半的學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，在測驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)；37.1%在平時(shí)、測驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)；9游生在老是強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)；剩下3.9%在平時(shí)都不復(fù)習(xí)；其中有 26.1%學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過會(huì)議學(xué)過的內(nèi)容，自己整理出提綱，這對(duì)還有疑問的地方，及時(shí)弄懂45%勺則把學(xué)過的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來鞏固；24.2%邊做作業(yè)，不懂得地方才看書或筆記；剩下4.7%的則不復(fù)

8、習(xí)只完成作業(yè)。經(jīng)過上述的調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性不高，而復(fù)習(xí)方式多樣，普遍的復(fù)習(xí)方法是把書看一遍做題鞏固。學(xué)生在復(fù)習(xí)積極性還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，平時(shí)應(yīng)認(rèn)真地對(duì)待課后的復(fù)習(xí)，找到自己的復(fù)習(xí)方法一提高效率。2）作業(yè)情況據(jù)統(tǒng)計(jì)9.5%的學(xué)生做作業(yè)遇到困難時(shí)經(jīng)常不能完成，也不會(huì)問同學(xué)或老師；16.5%的學(xué)生只講究速度做完就完事了53.5%的學(xué)生做作業(yè)遇到困難時(shí)需要與同學(xué)們討論才能完成；10.5%的學(xué)生能自己快速準(zhǔn)確完成；從結(jié)果看大部分同學(xué)在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學(xué)習(xí)方法。3）課后復(fù)習(xí)情況對(duì)于課后學(xué)習(xí)的自覺性，根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，上自修課時(shí)間里，如果沒有老師在，有40.7%學(xué)生查漏補(bǔ)缺，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科；36.7%看哪個(gè)老師不值得作