作文訓(xùn)練：人物的外貌描寫(梅川中學(xué)：胡瑞珍 劉平選)

1、 主講人：主講人：梅川中學(xué)梅川中學(xué) 胡瑞珍胡瑞珍 作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練 制作人：胡瑞珍一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入 古代有一個縣官，他下令貼出一張告示，古代有一個縣官，他下令貼出一張告示，要抓一個小偷。告示上是這樣寫的：要抓一個小偷。告示上是這樣寫的：個子不個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。根據(jù)這張告示上的描述能抓到小偷嗎？為什根據(jù)這張告示上的描述能抓到小偷嗎？為什么？么？ 也稱肖像描寫。即是對人物的外貌也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征特征(包括人物的包括人物的容貌容貌、衣

2、著衣著、神情神情、體型體型、姿態(tài)姿態(tài)等等等等)進行描寫，以揭示人進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。深讀者對人物的印象。 抓特點抓特點（形似）（形似）顯神韻顯神韻（神似）（神似）三、習(xí)作展讀三、習(xí)作展讀 聽完這幾位同學(xué)誦讀的聽完這幾位同學(xué)誦讀的外貌描寫外貌描寫片段后，片段后，能猜出他（她）是誰嗎？能猜出他（她）是誰嗎？ （提示：外貌為表現(xiàn)性格特點服務(wù)。）（提示：外貌為表現(xiàn)性格特點服務(wù)。） 小胖墩小胖墩 吳天寶吳天寶 日本小日本小軍軍官官 胡楷琛胡楷琛機靈鬼機靈鬼 龔龔睿睿 欣賞剛才文字里描寫的班級同學(xué)圖片：欣賞剛才文字里描寫的班

3、級同學(xué)圖片： 他是一個高而瘦的老人，他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。眼鏡。我對他很恭敬，因我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。 魯迅魯迅從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 壽鏡吾老師的外貌描寫。壽鏡吾老師的外貌描寫?！案叨莞叨荨笔求w型特點，是體型特點，“須發(fā)花白須發(fā)花白”是年紀(jì)特征，是年紀(jì)特征，“戴著眼鏡戴著眼鏡”是學(xué)者的儒雅氣質(zhì)特征。是學(xué)者的儒雅氣質(zhì)特征。 我們的老師今天我們的老師今天穿上了他那件挺漂穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著皺邊的領(lǐng)結(jié)

4、，戴著那頂繡邊的小黑著那頂繡邊的小黑絲帽。絲帽。 都德都德 最后一課最后一課 外貌描寫映射出韓麥爾先生對最后一課的重視，和對就要失去外貌描寫映射出韓麥爾先生對最后一課的重視，和對就要失去的國土的敬意，表現(xiàn)人物心理。的國土的敬意，表現(xiàn)人物心理。 他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的蓄了許多愁苦和力量的臉臉；火一火一樣蓬勃樣蓬勃的的頭發(fā)頭發(fā)，蓋他的頭上，好，蓋他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的像有生以來從未梳過；深邃的眼眼睛睛略帶灰色，有一種凝重不可逼略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的視的光；長而笨重的鼻子鼻子下一張下一張緊閉的緊閉的嘴嘴，襯著略帶

5、方形的，襯著略帶方形的下頦下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。整個描繪出堅忍無比的生的意志。 何為何為音樂巨人貝多芬音樂巨人貝多芬 采用由整體到局部，由上到下的順序。透露出貝多芬剛毅、堅強、沉郁、采用由整體到局部，由上到下的順序。透露出貝多芬剛毅、堅強、沉郁、執(zhí)著的性格特點。執(zhí)著的性格特點。1 1、要有一定的順序、要有一定的順序2 2、抓住特征、抓住特征3 3、突顯性格和情感、突顯性格和情感4 4、善用修辭、善用修辭人物外貌描寫的方法：人物外貌描寫的方法： 同學(xué)們?nèi)芜x一幅，仔細觀察，抓住人物的容貌、神情、體形、姿態(tài)、衣飾等特征，展開合理想象，選擇描繪畫中人物的形象。思考寫作： 從他的發(fā)型、打扮

6、，特別是他一身穿跑偏了的蘇格蘭裙子，我們看到了什么？流浪兒童流浪兒童 三毛三毛 思考寫作： 他頭發(fā)有什么特征？身材有什么特征？這些能透射他怎樣的生活經(jīng)歷？羅中立油畫羅中立油畫父親父親 請同學(xué)們展開想象，通過描寫父親的容貌、神情，想象父親的內(nèi)心世界或者生活經(jīng)歷。圖一圖二圖三評改要點：評改要點：1 1、能否表現(xiàn)人物的內(nèi)在（性格、心情）、能否表現(xiàn)人物的內(nèi)在（性格、心情）? ?2 2、能否抓住人物特征？、能否抓住人物特征？3 3、是否按一定的順序？、是否按一定的順序？4 4、能否運用形容詞或比喻、夸張等修辭？、能否運用形容詞或比喻、夸張等修辭？示范評分示范評分 :描寫順序描寫順序：人物特征人物特征：人

7、物性格人物性格：修辭使用修辭使用：字跡工整字跡工整:總分：總分： 老師寄語：老師寄語： 祝每一位同學(xué)都能用一雙慧眼，祝每一位同學(xué)都能用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美！去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美！三毛：三毛：他長得又瘦又小，手腳跟蘆柴棒似的，只有腦袋大大的，上邊僅有他長得又瘦又小，手腳跟蘆柴棒似的，只有腦袋大大的，上邊僅有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。三根稀稀拉拉的頭發(fā)。 站在面前的孩子，約摸八九歲的樣子。面黃肌瘦，大大的腦袋與瘦削的站在面前的孩子，約摸八九歲的樣子。面黃肌瘦，大大的腦袋與瘦削的身體似乎有些不大相配。一雙大眼睛在臟兮兮的臉上骨溜溜地轉(zhuǎn)，盡管靈身體似乎有些不大相配。一雙大眼睛在臟兮兮的臉上

8、骨溜溜地轉(zhuǎn)，盡管靈活，卻透出饑餓的神情。碩大的腦門上，三根極細的黃頭發(fā)隨風(fēng)飄搖，顯活，卻透出饑餓的神情。碩大的腦門上，三根極細的黃頭發(fā)隨風(fēng)飄搖，顯得無助可憐。得無助可憐。 父親：父親：一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強與無助。他的手中端著一在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強與無助。他的手中端著一個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁！個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗水換來的一片金黃。他的身后，是汗水換來的一片金黃。小沈陽：小沈陽：三七開的發(fā)型和女士的打扮