學校行為規(guī)范教育的現(xiàn)行目標

1、學校行為規(guī)范教育的現(xiàn)行目標1、以“求真、求善、求美”為德育工作理念、培養(yǎng)人格高尚、品德優(yōu)良、創(chuàng)新 意識與實踐能力強的適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的合格公民；2、形成以“加強對學生的基本道德法規(guī)教育和基礎(chǔ)文明行為的訓練”為核心、“全員、全程、全面、全方位”為育人目標的“雙基、四全”工作格局；3、以“成人一一成才”為主線，以提高學生對生命的“四理”（掌握生理科學,具有健康心理，養(yǎng)成責任倫理，學會法理保護）為內(nèi)容，整合學校、家庭和社會 教育資源，為學生的安全、健康、幸福成長創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。4、以法制教育、民族精神教育等市、區(qū)級課題研究的實施、引領(lǐng)，提升學校行 為規(guī)范教育的內(nèi)涵，發(fā)揮引導、輻射、示范作用?，F(xiàn)行規(guī)

2、劃要點：1、以“成人一一成才”主題系列教育為抓手，根據(jù)學生年齡、知識、身心 素質(zhì)的層次性，德育內(nèi)容的系統(tǒng)性和序列化要求，把學校的德育階段性目標細化 為系列主題，從“國家意識、法律法規(guī)、社會公德、禮儀規(guī)范、心理品質(zhì)、衛(wèi)生 習慣、勞動意識、人際關(guān)系”等十二個方面分年級進行分解，將行規(guī)教育滲透到 學校教育工作的方方面面之中，提高學生行規(guī)養(yǎng)成水平；2、以新世紀班主任工作十一講校本培訓教材為依托，汲取學校德育管 理中的校本經(jīng)驗，加強班主任和教師隊伍培訓，鑄師德、塑師魂、盡師責、促師 效，提高全員育人的素養(yǎng)與實效；3、以新基礎(chǔ)教育班級建設(shè)的先進理念引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)班務(wù)對話平臺，在按需設(shè) 崗、定期輪崗的前提下，通

3、過生生對話實現(xiàn)學生自主、有效的自我管理；4、進行開發(fā)學科教學中的法制教育資源，促進學生健康發(fā)展的實踐研究、 盤活傳統(tǒng)節(jié)日資源，夯實民族精神教育根基等市、區(qū)級德育課題研究，深化 學校行規(guī)教育內(nèi)涵；5、以公民道德建設(shè)綱要、上海市生命教育綱要、上海市民族精神教 育綱要為載體，借助各類豐富多彩、形式多樣的德育活動實踐，加強對學生的 傳統(tǒng)美德教育、安全教育、禮儀教育、誠信教育等等；6、引導學生自覺、自主的參與班級、校園文化建設(shè)，在綠化、美化、凈化、 文化校園環(huán)境中，提高學生行規(guī)自律、自覺意識，營造有利于學生主動發(fā)展的校 園、班級文化氛圍；7、制定我校綜合素質(zhì)評價方案，程序規(guī)范，過程公開，操作公正，學生自

4、 評、互評、教師評定、家長評定相結(jié)合，通過全面科學、規(guī)范合理評價促進學生 健康發(fā)展。保障制度及措施1、學校提供經(jīng)費保障，每年投撥專項經(jīng)費，保證學校行為規(guī)范教育正常開 展；2、加強制度建設(shè)，先后修訂北橋中學教職工師德考核條例 、班主任任 職評價表、開展評選優(yōu)秀班主任和實行優(yōu)秀班主任獎勵意見 等，為行為規(guī)范 教育的深入、持久、長效，提供堅實的制度保障；3、建立完善的管理網(wǎng)絡(luò)，校長擔任管理小組組長，營造全校教師人人都是德育工作者”的氛圍；4、實行由整體而局部、從學校到每位師生的有效的目標管理，通過目標激勵與管理，確保各項教育內(nèi)容科學有序；5、與家庭、社區(qū)聯(lián)手共建學生合唱隊、舞獅隊、假日學校、教育基地

5、等精 神文明建設(shè)項目，并建立監(jiān)督管理機制及評價反饋制度， 擴大學校行為規(guī)范教育 的效果輻射面；6、推進師德建設(shè)與組室文化建設(shè)，提高教師素養(yǎng)、服務(wù)意識及服務(wù)技能， 發(fā)揮教師的榜樣示范作用，提升學校行規(guī)工作的管理水平。學生自主管理機制的建設(shè)和自我教育能力的培養(yǎng)目標：引導學生在自我管理和自我教育過程中， 學會生存、學會學習、學會生活、 學會做人，培養(yǎng)六種能力即心理調(diào)衡能力、自我教育能力、社會實踐能力、社會 交往能力、終身學習能力、開拓創(chuàng)新能力，增強道德、法規(guī)意識，增進集體榮譽 感、社會責任感，形成正確的人生價值觀，為成為未來合格的現(xiàn)代公民打下扎實 的基礎(chǔ)。內(nèi)容：通過家長學校指導家庭教育，家校達成共識

6、，使家長支持、鼓勵、放手讓 學生在家自主生活，爭做“父母小幫手”，學做“待客小當家”，爭當“理財小能 手”；與社區(qū)建立長效聯(lián)系，為學生在社會中自主實踐、文明實踐拓展更為廣闊 的時空；校內(nèi)建立機制、創(chuàng)設(shè)舞臺，從文化建設(shè)、課程管理、活動開展等渠道、 途徑讓學生進行自主、文明管理。措施：1、為學生自我管理創(chuàng)設(shè)有效載體，如創(chuàng)建學生社團、搭建班務(wù)對話平臺、擬定學生申訴制度等；2、借助新基礎(chǔ)班級建設(shè)理念引領(lǐng)，以班級為自我管理單位，按需設(shè)崗定 期輪崗，讓學生在經(jīng)受崗位體驗、鍛煉的基礎(chǔ)上進行述職、展開對話，獲得 自我管理、自我發(fā)展的主動權(quán)、話語權(quán)、評價權(quán)；3、堅持行為規(guī)范值周班制度，讓全體學生在集文明示范、勞

7、動服務(wù)、值 勤管理于一體的值周活動中提高自我管理的積極性和創(chuàng)造性；4、挖掘課程資源，在探究、拓展型課程中充分發(fā)揮學生的主體作用，學 生探究、興趣小組發(fā)現(xiàn)身邊事如不良閱讀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、學校自來水供壓不足 等，解決身邊事，提出合理化的建議，提高生活自理能力；5、拓寬教育時空，家庭、學校、社區(qū)形成合力，創(chuàng)設(shè)假日學校、社區(qū)學校、 教育基地，以“文字規(guī)范督察、家務(wù)勞動設(shè)計、社區(qū)一日當家”等形式使學生自 主教育由校內(nèi)向校外延伸；6、增加活動體驗，雛鷹爭章、社會服務(wù)隊、學生營養(yǎng)餐管理委員會、學生 自行車管會等學生自主管理、自我服務(wù)在實踐中鍛煉、提升了學生的自我教育能 力；7、注重文化育人，引導學生主動參與班級

8、、校園文化建設(shè)，如校園有線電 視、學生廣播臺、校園網(wǎng)、班級文明公約、校園班級環(huán)境布置籌劃由學生自主策 劃、設(shè)計、主持、編輯等；8、建立完善的學生行規(guī)評價體系，完善測評方法，在學生自評與互評中， 發(fā)揮評價的導向性，提高學生的評判力，以評價促發(fā)展。成效：學生自主學習、生活自主和活動能力顯著提高，學生能自己動手解決 學習、生活和交往中遇到的困難，增強了受挫力，塑造良好的人格；學生在 教育教學中主體性地位不斷發(fā)展，學生的動手實踐能力得到大大提高，已基 本達到學校三年規(guī)劃中對學生自我發(fā)展能力培養(yǎng)的要求；在管理體系上，已 經(jīng)形成比較完善的學生自主管理機制，各學生自主管理機構(gòu)都按自身的職責 和功能開展著正常

9、活動。學校在行為規(guī)范示范校建設(shè)中的特色與創(chuàng)新之處開展“班務(wù)對話”活動，實現(xiàn)學生有效、自主管理“班務(wù)對話”，是我校在三年多的新基礎(chǔ)教育實驗中探索出的一條建設(shè)班級、 管理班級的新路，它在主題教育的內(nèi)容和形式上實現(xiàn)創(chuàng)新： 首先我們通過按需設(shè) 崗、定期輪崗為學生自主參與班級管理增加體驗、創(chuàng)設(shè)自育情境，然后再借助民主對話的形式，發(fā)掘?qū)W生身邊的教育資源進行學生述職， 引導學生針對班級事務(wù) 展開對話，營造一種平等、真誠、民主、自信、合作的人文氛圍，達到把班級的 管理權(quán)、評價權(quán)、話語權(quán)還給學生的教育目的?！鞍鄤?wù)對話”活動以學生發(fā)展為本，以學生人人都有成才潛能和意識為立足點，讓學生在解決潛在的思想問題中 學會了

10、真誠、學會了寬容、理解了責任、變得自信。通過“班務(wù)對話”活動，我 們科學地研究和解決教育教學管理中存在的問題，傳遞了真誠的關(guān)懷，努力走進每個學生的內(nèi)心世界，實現(xiàn)最佳的德育效果。法制教育，科研引領(lǐng)，實現(xiàn)機制、手段、方法上的突破與創(chuàng)新學校在法制教育的多年實踐與探索中，以科研為先導，追求實效不斷創(chuàng)新， 采取學科滲透式的方法與手段，大力開發(fā)各門學科教學中的法制教育資源， 這種 既省時又新穎的教育方式實現(xiàn)了學科教學與法制教育的雙贏。目前，學校已構(gòu)建起了以學科為主渠道、班務(wù)對話環(huán)節(jié)開發(fā)、晨會“普法十分鐘”全程跟進、校內(nèi) 外實踐等立體化的法制教育網(wǎng)絡(luò)，并以課題的形式被立項為上海市教育科學規(guī)劃 項目，該項目在

11、實施中已形成讓法律的陽光照進課堂兩本校本教材，論文、 專題報告、子課題等一大批研究成果，在區(qū)內(nèi)、外產(chǎn)生了廣泛的影響。項目實踐 研究全面提升了全校師生的道德、法律素養(yǎng)，推進了學?！耙婪ㄖ谓獭⒁婪ㄖ涡！?的進程。學校自評意見學校依據(jù)三年辦學目標，初步構(gòu)建協(xié)調(diào)、高效、富有創(chuàng)新精神的德育管理機制， 實行重心下沉，突出年級組的的管理功能，教師的整體素質(zhì)得到提升，一批專業(yè) 水平高、育人意識強的雙發(fā)展型教師群體正在形成；學校借加強初中建設(shè)工程之東風，強化硬件，新型而富于特色的文化環(huán)境的建設(shè) 起到了育人無聲、春風化雨的效果，師生的生存狀態(tài)、生活感受、發(fā)展需要和生 活的豐富內(nèi)涵由其中得以充分展現(xiàn)；學校行規(guī)管理中的有效經(jīng)驗在科學提煉與提升中，集聚、輻射、共享，教師個人、組室、學校在行規(guī)教育中形成了一大批課題、論文、案例成果，科研的引領(lǐng)與助 推豐實了學校的德育內(nèi)涵，提高了學校德育水平；學生自我管理、自我教育機制完善，制度落實，活動創(chuàng)新，學生社團實踐內(nèi)容豐 富、規(guī)劃設(shè)計清晰合理，在行為規(guī)范教育中學生的主體作用突出，學生良好的行 為習慣已經(jīng)形成；學校行規(guī)教育脈絡(luò)清楚，分層遞進，聚焦學生“成人一一成才”主線，學校、家 庭、社區(qū)三位一體，系統(tǒng)性、層級性、序列性的設(shè)計與實施使得學生在校內(nèi)外的 規(guī)范水平正在逐年提