高中高一下冊數(shù)學(xué)期末測試卷

1、.2019年高中高一下冊數(shù)學(xué)期末測試卷2019年高中高一下冊數(shù)學(xué)期末測試卷【】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)高中頻道的編輯就為您準(zhǔn)備了2019年高中高一下冊數(shù)學(xué)期末測試卷一、選擇題每題5分，共60分。以下每題所給選項只有一項符合題意，請將正確答案的序號填涂在答題卡上1. A、 B、 C、- D、-2. 等于 A、 B、 C、 D、3. ，且 其中 ，那么關(guān)于 的值，在以下四個答案中，可能正確的選項是 A、 B、3 或 C、 D、 或4.函數(shù) 上的零點(diǎn)個數(shù)為 A、1個 B、2個 C、3個 D、4個5.假如 ,那么 的概率為 A、 B、 C、 D、6.執(zhí)行如下圖的程序框圖后，輸出的值為4，那么P的取值范圍是 A、

2、B、C、 D、7.將直線 繞點(diǎn)1，0沿逆時針方向旋轉(zhuǎn) 得到直線 ，那么直線 與圓 的位置關(guān)系是 A、相交 B、相切 C、相離 D、相交或相切8.方程 在 上有兩個不等的實數(shù)根 ，那么 A、 B、 C、 或 D、與a的取值有關(guān)9.為得到函數(shù) 的圖象，只需將函數(shù) 的圖象 A、向左平移 個長度單位 B、向右平移 個長度單位C、向左平移 個長度單位 D、向右平移 個長度單10.假設(shè) ，且 ，那么下面結(jié)論正確的選項是 A、 B、 C、 D、11.函數(shù) ，那么fx的值域是 A、 B、 C、 D、12.當(dāng) 時，下面四個函數(shù)中最大的是 A、 B、 C、 D、第二卷非選擇題 共90分二、填空題每題5分，共20分

3、。把答案填在答題紙的橫線上13.14.函數(shù) 的值域是15. 假設(shè) ，那么16.動點(diǎn)px,y,滿足 , ,那么動點(diǎn)p所表示的曲線長度為三、解答題本大題共6小題，共70分，解容許寫出文字說明、證明過程或演算步驟，寫在答題紙的相應(yīng)位置17. 此題10分在直角坐標(biāo)系 中，角 的頂點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn),始邊在 軸的正半軸上，當(dāng)角 的終邊為射線 ： =3 0時,求1 的值; 2 的值.18.此題12分某校從參加高一年級期中考試的學(xué)生中隨機(jī)抽出60名學(xué)生,將其數(shù)學(xué)成績均為整數(shù)分成六段40,50、50,60、90,100后得到如下部分頻率分布直方圖.觀察圖形的信息,答復(fù)以下問題：求分?jǐn)?shù)在70,80內(nèi)的頻率,并補(bǔ)全這個

4、頻率分布直方圖;統(tǒng)計方法中,同一組數(shù)據(jù)常用該組區(qū)間的中點(diǎn)值作為代表,據(jù)此估計本次考試的平均分;甲的考試成績?yōu)?5分，假設(shè)從成績在40,60的學(xué)生中隨機(jī)抽取2人,求抽到學(xué)生甲的的概率.19.此題12分1求函數(shù) 的定義域2假設(shè) ，求 的值。20.此題12分投擲一個質(zhì)地均勻，每個面上標(biāo)有一個數(shù)字的正方體玩具，它的六個面中，有兩個面的數(shù)字是 ，兩個面的數(shù)字是2，兩個面的數(shù)字是4.將此玩具連續(xù)拋擲兩次，以兩次朝上一面出現(xiàn)的數(shù)字分別作為點(diǎn)P的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo).1求點(diǎn)P落在區(qū)域 上的概率;2假設(shè)以落在區(qū)域 上的所有點(diǎn)為頂點(diǎn)作面積最大的多邊形區(qū)域M，在區(qū)域C上隨機(jī)撒一粒豆子，求豆子落在區(qū)域M上的概率.21.此題

5、12分函數(shù) 的圖象與x軸交點(diǎn)為 ，相鄰最高點(diǎn)坐標(biāo)為 。1求函數(shù) 的表達(dá)式;2求函數(shù) 的單調(diào)增區(qū)間;3求函數(shù) 在 上的最值。22.此題12分函數(shù) ，要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。1 對任意的 ，假設(shè) 恒成立，求m取值范圍;語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)

6、步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。2 對 ， 有兩個不等實根，求m的取值范圍。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心