二年級語文亡羊補(bǔ)牢教案優(yōu)秀范文

1、二年級語文亡羊補(bǔ)牢教案優(yōu)秀范文二年級語文亡羊補(bǔ)牢教案優(yōu)秀范文一一、揭題導(dǎo)入1、今天我們要學(xué)習(xí)一個寓言故事，故事的題目叫"亡羊補(bǔ)牢”。 誰來讀。2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞?！氨O(jiān) 牢、坐牢”。師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們 一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會明白的。二、初讀解題。1、自由地去讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、 牢”的意思。3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？ 你說，哦，“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養(yǎng)羊人的 羊丟失了。 “牢”的意思呢?一你說，是指羊圈，羊圈就

2、是羊住的地方。 對，街坊說的修羊圈就是補(bǔ)牢。 那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。三、精讀1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。2、你讀，出示句子：“一天早上叨走了?！薄暗诙煸?上叨走了?！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是 個多音字，還有一種讀音是圈qudn,圓圈的圈?？吡?，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。3、讀著讀著，你知道了什么？一你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿一這該死 的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因 嗎？一你說，對他不聽街坊的勸告。一師“街坊”就是指誰？（

3、鄰居）一下而就請同桌同學(xué)一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一 說，開始練習(xí)。f展示表演讀：一看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？一生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心誰再來當(dāng)當(dāng)街坊勸一勸。-養(yǎng)羊人表演得怎樣？一生1： 一養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的一誰再來說一說-“羊己經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說你說， 對，意思就是不用修羊圈了。一哪兩位孩子還愿意來表演。5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只 羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢?展開你們的想象f生1:如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只 羊了。一生

4、2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。一生3：現(xiàn)在我己經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在 得馬上去修補(bǔ)羊圈。四、學(xué)習(xí)最后一段1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。自由得讀一個別讀一讀中點撥，此時的他非常后悔，后悔的句子誰還想讀？-老師也想讀（故意去掉“趕快”。）一生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了。一生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。一生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。一是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢。引讀，從此，。一我們齊讀最后一段。五、明理1、小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他 說？生1：老大爺，如果你肯

5、接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。生2：大伯，知錯能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。生3：你做錯事能及時補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活 實際，談?wù)勀愕目捶?。你說，你說。是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn) 真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢一一為時不 晚。師：作業(yè)本散了，應(yīng)該馬上訂好，及時補(bǔ)救。六、復(fù)述故事師：養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這一天，他 送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什么送羊給我?養(yǎng)羊人就 把“亡羊補(bǔ)牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事?先自由準(zhǔn)備一下。七、書寫生字1、

6、哪個字特別難寫，需要老師幫助的？哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特別要注意的是，“窿”， “生”上“一”。師范寫。2、生寫。八、拓展小朋友，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多, 我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩 耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一 個寓言故事交玲玲的畫流會。二年級語文亡羊補(bǔ)牢教案優(yōu)秀范文二教學(xué)思路：這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排， 首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為 切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步 理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生

7、活實際來體會本課的 寓意。教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實 際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。2. 有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的 話講述這則寓言故事。教學(xué)重點、難點：1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。2. 訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（抿苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。 寓言故事，就是包含了道理的故事，抿苗助長，守株待兔是我們二 年級下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們再來學(xué)習(xí)一則新的寓言故事。 先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有 趣的故事，就是我們今

8、天要學(xué)習(xí)的課文。板書：亡羊補(bǔ)牢齊讀課 題一亡羊補(bǔ)牢。二、初讀課文，整體感知1. 檢查預(yù)習(xí)師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有 什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他 同學(xué)聽。寓言羊圈勸告街坊窟摩結(jié)結(jié)實實叼走后悔（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾 正。最后齊讀詞語。）2. 整體感知老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文, 你還認(rèn)識它們嗎?讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講 了一件什么事。請五位同學(xué)讀課文，適時糾正讀音。重點解決圈是多音字窟 窿讀輕聲叼

9、的最后一筆。3. 語言訓(xùn)練：師：誰能用簡潔的語言說說亡羊補(bǔ)牢講了一件什么事？養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后 悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。（提示，第一次丟羊-一第二次丟羊-一最后一-表揚能用簡潔語言概括的同學(xué)，對說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引 導(dǎo)）師適機(jī)板書：第一次不補(bǔ)第二次修補(bǔ)三、讀中感悟，理解寓意。1. 我們己經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔 細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。請大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）（-他說：羊己經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?）你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不

10、在乎）養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街 坊卻著急了。他勸告他說一-（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）你能來當(dāng)一當(dāng)這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人。（請幾個同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）2. 養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事?讓我們學(xué)習(xí)課文4. 5自然段，去那里尋找答案。女生齊讀4. 5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去， 又丟了一只羊）3. 為什么狼有第二次機(jī)會鉆進(jìn)羊圈？（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補(bǔ)羊圈，狼才會再次進(jìn)來。）最后。他后 悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。4. 養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？不會，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從

11、此，他的羊再也沒丟過。討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。5. 揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才 把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡, 丟;牢，羊圈。通過養(yǎng)羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）四、給子提綱，講述故事1. 這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢?老師給大家一 些幫助，自己先練習(xí)下。-天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只從此，他的羊再也沒丟過。2. 請幾位同學(xué)講述故事。

12、五、布置作業(yè)1. 課外閱讀同步閱讀中的古代寓言兩則。2. 抄寫課文兩遍，并背誦課文。二年級語文亡羊補(bǔ)牢教案優(yōu)秀范文三教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)并二次指導(dǎo)重點生字。2、復(fù)述課文把握人物說話的語氣、動作。3、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救， 免得再受損失”的道理。教學(xué)重點：1、講故事時把握人物說話的語氣。2、初步懂得“出了差錯應(yīng)該及時想辦法補(bǔ)救，免得再受損失” 的道理。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：一、回憶字義，通過擴(kuò)充題目講述故事梗概1、回憶課題，聽寫并進(jìn)行書寫二次指導(dǎo)同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了一篇成語，還記得它的名字嗎？（亡羊補(bǔ) 牢）。題目中有我們上節(jié)課學(xué)過的三個生字呢，你能正確地寫好它們

13、 嗎?好，拿起筆，默念寫字姿勢，開始寫。（展示學(xué)生書寫，并進(jìn)行 二次指導(dǎo)）反饋：他寫得對不對？回想上節(jié)課學(xué)寫這三個字的要求，你看他 哪個字寫得？“補(bǔ)”左右結(jié)構(gòu)的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）那么，把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一 遍，爭取這次寫好。同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地寫，老師在黑板上也認(rèn)真地 寫下這則成語的名字。2、回憶重點字義，初步講述故事過渡語：我們再來讀讀課題，你還記得這兩個字的意思嗎？亡：丟失;牢：羊圈3、擴(kuò)充題目講故事，激發(fā)閱讀期待上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一個簡單概括文意的方法一擴(kuò)充題目法，你 能用上這種方法概扌舌亡羊補(bǔ)牢這個成語嗎?誰來試試？有一個人丟了一只羊，后來他

14、聽了別人的勸把羊圈補(bǔ)好了，他的 羊再也沒丟過。評：你幫助大家簡單回憶了這則成語故事，擴(kuò)充題目這種方法多 有用啊，希望今后的學(xué)習(xí)中你能用上。讀完這個故事，你們喜歡嗎?想講講嗎?講給別人聽也是書后的一 個要求，打開書，先讀一讀，再試著講一講。預(yù)設(shè)一：他把整個故事怎么發(fā)生的、后來怎么樣了和結(jié)果怎么樣 講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎?到底怎樣講才能讓別人特別特 別喜歡聽呢?把人物說的話講特別有必要。那么，故事中都有誰說了 什么話，打開書找到畫下來，再讀讀。評：講得很流暢，說明課下你預(yù)習(xí)得很充分。預(yù)設(shè)二：他把鄰居對養(yǎng)羊人的勸告講出來了，你們覺得還應(yīng)該講 出什么？這可對情節(jié)的發(fā)展很重要。【設(shè)計意圖】：通

15、過檢查上節(jié)課重點生詞，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手 進(jìn)一步熟悉文木，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章 脈絡(luò)，為品讀文本作好鋪墊。二、通過感悟語言、心理和動作，講故事（一）反饋人物對話誰來說說你畫了哪些對話？1、“趕快把羊圈修好吧！”“著什么急呀，過兩天再說吧！”評：這是他第一次丟羊的時候說的話。2、“他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話?！痹u：那這是他第二丟羊的時候說的話。你們畫對了嗎?（ppt：反 饋）【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生通過讀-一找一一標(biāo)，使學(xué)生深入故事， 鎖定人物對話，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。（二）引導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話過渡：下而我們就研究研究怎么把這些對話講好

16、。1、讀好第一次丟羊的對話（1）讀好鄰居說的話咱們先來看看第一次鄰居說的話，他說了什么？出示：趕快把羊圈修好吧！ 鄰居會怎樣對他說呢？（很著急）追問：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？（趕快） 有語氣朗讀加入你自己的想象趕快來勸勸他（生讀）o你再勸勸？（生讀）評讀。（2）過渡：鄰居這么著急，可養(yǎng)羊人呢？出示：著什么急呀，過兩天再說吧！你覺得他當(dāng)時怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿不在乎”地 說：?（生齊讀）板書：滿不在乎人物說話的語氣可以從文中的提示語看出來，要是能把養(yǎng)羊人說 話時候的態(tài)度講出來故事會更吸引人。你能給大家講講他是怎么說 的嗎？你覺得他講得怎樣?你能再講講嗎？評：他這么講確實讓人感

17、到他一點兒也不在意。（3）完整講好第一次丟羊后的對話你看，這個人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他（齊讀）養(yǎng)羊 人這樣說（齊讀）和你的同桌倆個人演一演這兩個人第一次丟羊后的對話，再互換 角色演一演。你覺得他們演的怎么樣?給他們提些建議吧？評：老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧，如果講給別 人聽，你也可以邊模仿邊講?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能 讀出感情，表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理 解詞句意思的好途徑。通過演讀，情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表 現(xiàn)有了真切的感受;互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技 巧，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促

18、進(jìn)感悟，達(dá)到積累 內(nèi)化的目的。2、講好第二次丟羊的話過渡：第二次他的羊又丟了，這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎?他是 怎么說的？出示：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。(1) 讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個“不”字，是 說養(yǎng)羊人不該聽勸嗎?該不該聽鄰居的勸呢？(2) 比較句子體會態(tài)度過渡：既然表示應(yīng)該聽勸，那這句話這樣說好不好？預(yù)設(shè)：不好，因為不如第一句語氣重。養(yǎng)羊人的話中連用了兩個不字，他的內(nèi)心多么后悔啊，后悔到極 點了，所以是后悔極了(板書：后悔極了)，所以書上這樣寫，我們 管這種形式的句子叫雙重否定句。加入想象自己先試著講講，要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子，誰愿 意給大家講講？過渡：我聽出你

19、可真后悔，看來養(yǎng)羊人第一次就應(yīng)該把羊圈修好。(3) 變換句式進(jìn)行練習(xí)出示：養(yǎng)羊人第一次應(yīng)該把羊圈修好。你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢？自己 先試試。評：你們也用上了雙重否定表達(dá)了自己對這件事的看法，如果養(yǎng) 羊人能夠在第一次就聽鄰居的話，就不會這么后悔了?！驹O(shè)計意圖】:通過品讀語言，體會雙重否定句的表達(dá)效果，同 時跟進(jìn)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在口頭和書面中遷移、運用。(三) 對比講述，體會成語用法1、創(chuàng)設(shè)講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當(dāng)他第一次丟 了羊是怎么說的?你來講講。第二次又是怎么說的，你來講講。過渡：養(yǎng)羊人這兩次說的話和他的態(tài)度，比一比，你認(rèn)為講故事 的時候要注意些什么？評：如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態(tài)度講出來就 更好了。2、體會用法：養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯誤，犯了錯 誤及時改正，這就叫亡羊補(bǔ)牢，為時未晚。（四）講清亡羊后的做法過渡：他到底是怎么改正自己的錯誤的呢?在文中找一找。出示：他立刻找來許多木條，把羊圈修好了。板書：修好羊圈你能不能把立刻換一個詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即，趕 快）評：這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯誤很迅速，他果真明白了 “亡羊補(bǔ)牢，為時未晚”的道理。（五）總結(jié)方法講故事小結(jié)：通過同學(xué)們的探討，要把故事講得生動，吸引人，除了敘 述清故事怎么發(fā)生，怎樣發(fā)展，結(jié)果如何，