【最新】部編版六年級(jí)語文上冊《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)反思)

1、部編版六年級(jí)語文上冊只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)反思）【教學(xué)目標(biāo)】1 .學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)生字、生詞，有感情地朗讀課 文，了解課文的主要內(nèi)容。2 .理解“本來”“至少”等詞語在句子中的作用，體會(huì)說明 文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)文章的說明方法。3 .聯(lián)系實(shí)際，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán) 境、保護(hù)地球的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。|=1 . 了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破 壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。2 .引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、 保護(hù)地球的意識(shí)。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話揭題（播放從太空鳥瞰地球的視頻片段

2、）同學(xué)們，剛才我們看到 的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一能夠生存的 家園一一地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球。（板書 課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，反饋?zhàn)衷~1 .（出示地球圖）大家看，這就是咱們腳下的地球，關(guān)于 地球，你都知道哪些知識(shí)呢？（學(xué)生自由交流）如果讓你用一個(gè) 詞語來形容地球，你會(huì)用什么詞語？2 .師：那么，課文是怎樣介紹我們的地球的呢？下面，我 們一起走進(jìn)課本。根據(jù)初讀要求，自由讀課文。3 .出示初讀要求：（1）自由讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。（2）思考：進(jìn)入太空中的宇航員看見地球時(shí)，發(fā)出了怎樣 的感嘆？4 .反饋：出示讀寫的詞語，認(rèn)讀、正音。（課

3、件出示相關(guān)句 子）學(xué)生討論：為什么說“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容 易破碎了”？（學(xué)生自由說一說）三、梳理內(nèi)容，理清層次1 .默讀課文，梳理課文內(nèi)容。2 .小組內(nèi)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？3 .交流反饋：（提示：可以選擇其中印象比較深刻的一方面 說一說。）第一部分：（1'2自然段）地球的美麗壯觀與渺小；第二部 分：（3、4自然段）地球所擁有的自然資源有限；第三部分：（5“7 自然段）人類無法移居的事實(shí)；第四部分：（8“9自然段）人類 應(yīng)該精心保護(hù)地球。4 .根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括課文大 意。5 .聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課文標(biāo)題說“只有一

4、個(gè) 地球”？第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的樣子 非常一一（美麗壯觀），但同宇宙相比又顯得非常一一（渺?。?。 它所蘊(yùn)含的一一（自然資源有限），如果它被破壞，人類根本一 -（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，課文向人類發(fā) 出了呼吁 （只有一個(gè)地球）。二、感悟地球的美麗與渺小1 .過渡：有幸飛上太空的宇航員感慨地球是那么的美麗壯觀, 和藹可親。你們想知道地球母親是什么樣子的嗎？（讓學(xué)生回答） 好的，讓我們一起去揭開地球母親的神秘面紗吧！2 .師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1自然段，并嘗試用課文中的句 子說一說地球可愛的一面。（學(xué)生自由舉手回答）3 .課

5、件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。思考：（1）讀到“母親”“搖籃”這兩個(gè)詞時(shí)，你會(huì)想起什么？ （教師借機(jī)分析表示顏色的詞以及“紗衣”等，以表現(xiàn)地球的美。）（2）文中把地球比作“母親”“搖籃”，說明了什么？（3）這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣，句子在表達(dá)方 面有哪些好處？4 .宇航員說地球很可愛，不只是因?yàn)樗苊利?，大家想一? 還有什么原因呢？ （1）學(xué)生自由舉手回答，教師相機(jī)寫下“慷 慨”，并引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說地球母 親是慷慨的。5 .再次發(fā)出感嘆。師引讀：同學(xué)們，地球不僅是那么美麗, 還那么慷慨，所以，它被人們稱為“人類的

6、母親二6 .學(xué)生自由朗讀第2自然段。思考：在群星璀璨的宇宙中, 地球有什么特點(diǎn)？（渺小）7 .師：地球的半徑約為六千四百千米，作者卻說地球“渺小”, 你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。（學(xué)生自由交 流）8 .師小結(jié)事物的大小是相對(duì)的，地球跟人類相比，就十分龐大，同茫 茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么， 地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。三、感悟自然資源的有限1 .學(xué)習(xí)第3自然段，理解礦產(chǎn)資源面臨的危機(jī)。（1）明白礦產(chǎn)資源是不可再生資源。（2）從“幾百萬年、幾億年”中體會(huì)礦產(chǎn)資源形成時(shí)間之 長及它的來之不易。（3）從“不加節(jié)制”等詞語感悟人類無知的破壞。

7、2 .學(xué)習(xí)第4自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。（1）理解“本來” 一詞在句中的作用。（“本來” 一詞體現(xiàn) 了說明文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資源原本可以再生的特點(diǎn), 強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。）（2）品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧 后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài) 災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅、。3 .師小結(jié)：面對(duì)這么多問題，我們應(yīng)該怎么做呢？有人提 出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？四、感悟無法移居的事實(shí)1 .（課件出示）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。（1）理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思， 這個(gè)詞說明了 “四十

8、萬億千米”是目前可以確定的最小的范圍， 也就是告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn) 了說明文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（2）感悟范圍，即“四十萬億千米”有多遠(yuǎn)？（太陽離地球約1.5億千米，坐飛機(jī)去大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬 億千米坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)。）2 .教師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居到別的星球，實(shí)際上 是說什么？（地球是我們唯一可以生存的星球。）3 .思考：我們?yōu)槭裁匆牡乇Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán) 境？（指名說）（因?yàn)榈厍蚴敲煨〉?，地球所擁有的自然資源也 是有限的，科學(xué)家已經(jīng)證明了目前地球是適合人類居住的唯一星 球，這些都說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境十分重要。）4 .師：學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實(shí)際。思考：我們 應(yīng)該怎么保護(hù)地球？（學(xué)生自由交流）五、讀寫結(jié)合，提升情感教師：相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)， 你一定有很多話想對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說，把 你的心里話寫下來吧！【教學(xué)板書】18.只有一個(gè)地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護(hù)地球【教學(xué)反思】開課時(shí)，我出示視頻片段，讓學(xué)生欣賞我們這個(gè)美麗的藍(lán)色 星球，對(duì)我們唯一的家園一一地球，有了更多的了解，對(duì)學(xué)習(xí)課 文也產(chǎn)生了興趣。接著，我又圍繞“我們要精