家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣調(diào)研開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告

1、家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣調(diào)研開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣調(diào)研開(kāi)題報(bào)告是 一篇好的范文，感覺(jué)很有用處，希望對(duì)網(wǎng)友有用。家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣調(diào)研開(kāi)題報(bào)告背景分析：幼兒園與家庭是影響幼兒的兩大主要環(huán)境，各自都蘊(yùn)涵了 豐富的教育資源和教育內(nèi)容，雙方各自的特點(diǎn)決定了其在幼兒成 長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，而兩個(gè)系統(tǒng)之間只有達(dá)成共 識(shí)，采取同步措施，形成教育合力，才能達(dá)到促使幼兒朝著家園 期望的共同方向一一身心健全和諧發(fā)展的最終目的。幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園 與家庭是一車兩輪，必須同步調(diào)，同方

2、向。一方面，家長(zhǎng)樹(shù)立正 確的教育思想，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展。另一方面幼兒園也要多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法， 提高家長(zhǎng)的參與性，采用多 種方法，家園合力，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，”習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量， 可以主宰 人的一生”道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而我們中國(guó)也有句"三歲定八十”的老話，揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的 必要性。拿破侖。希爾說(shuō)過(guò)：播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收 獲一種命運(yùn)。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；教育就是培養(yǎng)習(xí)慣， 用教育

3、家的觀點(diǎn)說(shuō)，養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都受用不盡，象獲得 利息一樣；要是有了壞習(xí)慣，就象一輩子有還不清的債務(wù)，總得 它付出代價(jià)。又如陶行知所說(shuō)的：好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。的確，良好的行為習(xí)慣是孩子 進(jìn)步的階梯，而不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，等長(zhǎng)大了，再想糾正也十 分不易。正是這些道理，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前 幼兒教育的重要任務(wù)之一。步驟（含活動(dòng)時(shí)間安排、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)）研究步驟一般要求按時(shí)間順序分段描述。格式如下：1、-8日，完成畢業(yè)論文選題，聘請(qǐng)指導(dǎo)師2、-20日，通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志等方式查找有關(guān) 家園合 作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”的內(nèi)容，完成開(kāi)題報(bào)告，弁初

4、步編寫(xiě) 問(wèn)卷3、-30日,請(qǐng)教指導(dǎo)師，問(wèn)卷定稿 4、-13日，問(wèn)卷實(shí)施與統(tǒng)計(jì)，制作表格，形成規(guī)律性結(jié)論5、-31日，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告初稿6、-20日，請(qǐng)教指導(dǎo)師，調(diào)研報(bào)告二稿7、-,調(diào)研報(bào)告三稿8、-1月15日，調(diào)研報(bào)告定稿，請(qǐng)指導(dǎo)老師寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)9、論文答辯開(kāi)題申請(qǐng)理由（研究?jī)r(jià)值分析）目前，國(guó)內(nèi)外幼教界對(duì)家園合作有了較深刻的認(rèn)識(shí)，越來(lái) 越重視此項(xiàng)工作，弁把家園合作作為很重要的課程內(nèi)容。但家園合作與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化狀況、家長(zhǎng)與教師的素質(zhì)、幼兒園的條件 緊密地聯(lián)系在一起。在農(nóng)村，大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)的教育觀念、教育 方法離素質(zhì)教育的要求相差很遠(yuǎn)，參與幼兒教育的意識(shí)比較淡 薄，亟需正確的導(dǎo)向；教師在理論和實(shí)踐中普遍認(rèn)識(shí)到家園合作 的重要性，但尚缺乏開(kāi)展家長(zhǎng)工作