普通心理學(xué)_記憶_第一講

1、Chapter 6 MEMORYPart I普通心理學(xué)神奇的記憶F加利福尼亞有一位41歲的女行政助理AJ，從11歲起生命中的每一天她幾乎全都記得。FAJ說：“我的記憶就像放電影從不停止，無法控制?！彼浀?986年8月3日是個(gè)星期天，那天中午12點(diǎn)34 分，她暗戀的一個(gè)青年給她打過電話。她記得1988年12月12日的電視劇風(fēng)云女郎講的是什么事。她還記得1992年3月28日，她和父親在貝弗利山飯店吃午餐。FAJ所表現(xiàn)出的無窮無盡的自傳性細(xì)節(jié)記憶是那樣史無前例、難以索解，以至于以她為研究對(duì)象的三位神經(jīng)科學(xué)家不得不新造一個(gè)醫(yī)學(xué)術(shù)語來描述她的情況：超常記憶綜合癥。神奇的記憶FEP的男子85歲，是一名退

2、休的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員，他只能記住自己最近的思想。FEP就像一位平凡的慈祥老爺爺。但15年前，單純皰疹病毒像在蘋果上鉆洞那樣啃進(jìn)了他的大腦。病情平息時(shí)，他的大腦顳葉內(nèi)側(cè)已丟掉了兩團(tuán)胡桃大小的腦組織，他的絕大部分記憶也隨之消失。人的大腦兩側(cè)各有一片顳葉，顳葉內(nèi)側(cè)包含著一個(gè)名叫“海馬”的彎曲結(jié)構(gòu)和幾個(gè)鄰近區(qū)域，它們共同行使著魔術(shù)般的功能，把人的知覺轉(zhuǎn)換成長期記憶。EP的海馬被破壞了，沒有了它，他就像一部沒有磁頭的錄像機(jī)，能取景，卻不能記錄。神奇的記憶FEP患有兩種類型的遺忘癥：一種是順行性遺忘，意味著他不能形成新記憶；另一種是逆行性遺忘，就是說他也留不住老記憶，至少1960年以后他都不記得。他的童年，他

3、二戰(zhàn)期間在商船隊(duì)服役這些記憶都生動(dòng)如昔。但就他所知，汽油的價(jià)格仍是每升約25美分，而人類也從未登上過月球。 OutlinesF記憶的概述和作用記憶的概述和作用F記憶的分類記憶的分類F信息加工模型信息加工模型F記憶的神經(jīng)生理機(jī)制記憶的神經(jīng)生理機(jī)制 The History of MemoryF柏拉圖：“蠟板假說” 在記憶問題上提出重要概念的第一人是公元前4世紀(jì)的思想家柏拉圖。他的理論被稱為蠟板假說。他認(rèn)為，人對(duì)事物獲得印象，就象有棱角的硬物放在蠟版上所留下的印記一樣。 The History of MemoryF亞里士多德：心臟的功能 亞里士多德在公元前4世紀(jì)末，提出了一個(gè)較為科學(xué)的概念。今天我們

4、所認(rèn)為的一些的大腦的功能，在他那時(shí)主要被當(dāng)作了心臟的功能。他認(rèn)識(shí)到了心臟的部分功能與血液有關(guān)，而記憶則是以血液流動(dòng)為基礎(chǔ)的。遺忘的發(fā)生主要是血液流動(dòng)減緩所致。The History of MemoryF艾賓浩斯：遺忘曲線（forgetting curve） 第一個(gè)在心理學(xué)史上對(duì)記憶進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的是德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯。他對(duì)記憶研究的主要貢獻(xiàn)一是對(duì)記憶進(jìn)行嚴(yán)格數(shù)量化的測(cè)定，二是對(duì)記憶的保持規(guī)律作了重要研究并繪制出了著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。 The History of MemoryF心理學(xué)史家D舒爾茨的一段評(píng)論看出：對(duì)一個(gè)科學(xué)家總的歷史價(jià)值的一種衡量方法是看他的觀點(diǎn)和研究成果是否經(jīng)受得住

5、時(shí)間的考驗(yàn)。根據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)來看，可以認(rèn)為艾賓浩斯比馮特更加重要。他對(duì)學(xué)習(xí)和記憶的許多發(fā)現(xiàn)在百年后的今天仍然可靠。在心理學(xué)史上能夠得到這種評(píng)價(jià)的心理學(xué)家真是鳳毛麟角。 The Definition of HistoryF記憶是在人腦人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。F從現(xiàn)代的信息論和控制論的觀點(diǎn)來看，記憶是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程。 The Role of MemoryF記憶是一種基本的心理過程，和其他心理活動(dòng)密切聯(lián)系著。F記憶在個(gè)體心理發(fā)展中，也有重要作用。F記憶聯(lián)結(jié)著人的心理活動(dòng)的過去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。Classification of

6、 Memory分類一：F感覺記憶（sensory memory）F短時(shí)記憶（short-term memory STM）F長時(shí)記憶（long-term memory LTM）感覺記憶（sensory memory）F一切輸入記憶系統(tǒng)的信息，首先必須通過感覺器官的活動(dòng)產(chǎn)生感覺知覺。當(dāng)引起感覺知覺的刺激物不再繼續(xù)呈現(xiàn)時(shí),其作用仍能繼續(xù)保持一個(gè)極短的時(shí)間。這種短暫的保持就是感覺記憶（sensory memory）。由于它就像登記一樣把輸入的信息記錄下來，故又稱感覺登記（sensory register）。 短時(shí)記憶（short-term memory）F短時(shí)記憶（STM）亦稱操作記憶、工作記憶或電話

7、號(hào)碼式記憶。指信息一次呈現(xiàn)后，保持在一分鐘以內(nèi)的記憶。 F短時(shí)記憶中信息保持的時(shí)間一般在0.5-18秒鐘，不超過1分鐘。一般人的短時(shí)記憶的廣度平均值為72個(gè) 。短時(shí)記憶（short-term memory）F美國著名心理學(xué)家赫伯特.西蒙(H.A.Simon)1974年以自己做被試的實(shí)驗(yàn)表明：他能立刻正確再現(xiàn)單音節(jié)的詞和雙音節(jié)的詞都是7個(gè)；三音節(jié)詞是6個(gè)；由2個(gè)單詞組成的短語只能記住4個(gè)，更長些的短話只能記住3個(gè)。F世界上第一位榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的心理學(xué)家。 長時(shí)記憶（long-term memory）F長時(shí)記憶（LTM）是指永久性的信息存貯，一般能保持多年甚至終身。 F它的信息主要來自短時(shí)記憶

8、階段加以復(fù)述的內(nèi)容，也有由于印象深刻一次形成的。 F長時(shí)記憶的容量似乎是無限的，它的信息是以有組織的狀態(tài)被貯存起來的。 長時(shí)記憶（long-term memory）F記憶的潛能：報(bào)載美國紐約一所中學(xué)的生物教師霍華德貝格在1990年以一分鐘閱讀并理解25000字的速度，被載入吉尼斯世界紀(jì)錄大全。他接受了一家雜志的采訪和測(cè)試，采訪者給了他一本剛剛印刷完畢的戴安娜傳，這是本厚達(dá)320頁的書，僅僅花了五分鐘便讀完了這本書。然后他接受提問，結(jié)果令人昨舌：10個(gè)問題中他競準(zhǔn)確無誤地答對(duì)9題，而唯一沒有回答出的是一個(gè)次要的問題戴安娜就讀過的一所中學(xué)的校名，采訪者又拿出另一本近500頁的新小說臥房，他用12分

9、鐘讀完并答對(duì)了10個(gè)問題。Classification of Memory分類二：F情景記憶（episodic memory）F語義記憶（semantic memory） 情景記憶（episodic memory）F情景記憶即對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件（情景）的記憶。 以時(shí)間和空間為坐標(biāo)。 Fe.g. 一次旅游的經(jīng)歷語義記憶（semantic memory）F語義記憶脫離了時(shí)間和空間以及具體情境，不以個(gè)人為中心的理論和知識(shí)的記憶。 Fe.g. 九九乘法表Classification of MemoryF將記憶劃分為情景記憶和語義記憶的做法還得到一些病例的支持。M.金斯博納和F

10、.伍德發(fā)現(xiàn)，遺忘癥患者特別難于回憶特定的情景，但他們可以對(duì)此作一般的言語描述，如讓患者回憶他經(jīng)歷過的有關(guān)旗幟的任何一個(gè)具體情景，他就說：他記得旗子，旗幟在游行隊(duì)伍上空飄揚(yáng)，這是游行中常見的，但他不能描述任何一面具體的旗子或一次特定的游行。這說明患者的情景記憶受到了更大的損害。 Classification of Memory分類三：F外顯記憶（explicit memory）F內(nèi)隱記憶（implicit memory） 外顯記憶（explicit memory）F外顯記憶指過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的一種有意識(shí)的影響。 F情境記憶、語義記憶等都屬于外顯記憶內(nèi)隱記憶（implicit memory）F內(nèi)

11、隱記憶指在不需要意識(shí)或有意回憶的條件下，個(gè)體的過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前任務(wù)自動(dòng)產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。 F最早對(duì)內(nèi)隱記憶這一心理現(xiàn)象進(jìn)行描述的學(xué)者是法國近代哲學(xué)家笛卡爾,他在1649年的著作“The Passion of the Soul”中談到，一個(gè)人童年時(shí)期的恐懼經(jīng)驗(yàn)會(huì)一直保留在他的大腦中，但是他本人卻不記得這段經(jīng)歷。內(nèi)隱記憶（implicit memory）F直到上世紀(jì)60 年代末,心理學(xué)中對(duì)記憶的探討僅僅限于意識(shí)狀態(tài)下的記憶規(guī)律。 F1968 起年英國學(xué)者沃靈頓（Warrington） 和韋斯克朗茨（Weiskrantzd）在對(duì)健忘癥患者啟動(dòng)效應(yīng)的研究中發(fā)現(xiàn):健忘癥患者雖然不能有意識(shí)地保持學(xué)習(xí)內(nèi)容,在再

12、認(rèn)測(cè)驗(yàn)中無法辨認(rèn)出先前學(xué)習(xí)過的單詞,但在補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn)中卻對(duì)先前呈現(xiàn)過的單詞表現(xiàn)出與正常人一樣的保持效果。 內(nèi)隱記憶（implicit memory）F詞干補(bǔ)筆（word-stem completion）是指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測(cè)驗(yàn)時(shí)提供單字的頭三個(gè)字母，讓被試補(bǔ)寫其余二或三個(gè)字母構(gòu)成一個(gè)有意義的單字。例如 jui_填成 juice，補(bǔ)筆的另一種形式是殘?jiān)~補(bǔ)全（ wordfrag-ment completion），是讓被試學(xué)習(xí)一系列單字后，把缺一些字母的缺筆字填上適當(dāng)?shù)淖帜赋蔀橛幸饬x的單字（如a_a_in 填成assassin ，_ys_ry 填成mystery 等等）。 Classificati

13、on of Memory分類四：F程序性記憶（procedural memory）F陳述性記憶（declarative memory） 程序性記憶(procedural memory)F程序性記憶又稱技能記憶,記憶程序性知識(shí),如怎樣做事情或如何掌握技能,通常包含一系列復(fù)雜的動(dòng)作過程,既有多個(gè)動(dòng)作間的序列聯(lián)系,也包括在同一瞬間同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作間的橫向聯(lián)系,這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無法用語言清楚表述的。Fe.g. 游泳，騎自行車陳述性記憶(declarative memory)F陳述性記憶，是指人對(duì)事實(shí)性資料的記憶；凡是對(duì)人名、地名、名詞解釋以及定理、定律等，均屬陳述性記憶。 Fe.g. 課本知識(shí)

14、，生活常識(shí) Information-Processing Model感覺登記STMLTM刺激編碼存儲(chǔ)提取遺忘維持復(fù)述遺忘遺忘行為反應(yīng)EncodingF編碼是對(duì)外界信息進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換的過程。編碼有不同的層次和水平，包括感覺記憶的編碼，短時(shí)記憶的編碼和長時(shí)記憶的編碼；還可以分為視覺編碼，聽覺編碼和語義編碼等。 StorageF存儲(chǔ)就是把個(gè)體經(jīng)驗(yàn)以一定的形式保持在人腦中。知識(shí)的存儲(chǔ)有時(shí)也叫知識(shí)的表征，它可以是事物的圖像，也可以是一系列概念或命題。 RetrievalF提取就是從記憶中查找已有信息的過程，其基本形式是再認(rèn)和回憶。F再認(rèn)是指過去識(shí)記過的材料再次出現(xiàn)，有熟悉之感，可以識(shí)別和確認(rèn)。F回憶是指過

15、去識(shí)記過的材料在頭腦中的重新復(fù)現(xiàn)。F這兩種形式對(duì)信息的提取都需要一定的線索，還要采取一定的策略，選擇一定的中介。 Biological Basis記憶的腦學(xué)說：F定位論（Broca，1860）F非定位論（整合論，Lashley，1929）FSPI理論（Tulving，1995）定位論F法國醫(yī)生布洛卡在1860就提出了腦機(jī)能定位的思想，即定位說，認(rèn)為腦的機(jī)能都是由大腦的一些特定區(qū)域負(fù)責(zé)的。F布洛卡區(qū)，19世紀(jì)60年代，由法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)。布洛卡區(qū)為語言的運(yùn)動(dòng)中樞，主要功能是編制發(fā)音程序。定位論F位置：第三額葉回后部、靠近大腦外側(cè)裂處的一個(gè)小區(qū)定位論F癥狀：布洛卡區(qū)病變引起的失語癥常稱運(yùn)動(dòng)性失語

16、癥或表達(dá)性失語癥。病人閱讀、理解和書寫不受影響。他們知道自己想說什么但發(fā)音困難，說話緩慢費(fèi)力； F不能使用復(fù)雜句法和詞法； F自發(fā)性主動(dòng)語言障礙，很少說話和回答，語言有模仿被動(dòng)的性質(zhì)。 F還可能有另外一種癥狀，就是病人可以說很流利很符合語法的話，但就是這些話毫無邏輯，也沒有任何意義，人們照樣聽不懂他在說什么。這種病人最典型的病例就是：唐僧定位論F潘菲爾德（Penfield，1963）在醫(yī)治癲癇病人時(shí)，用電極刺激右側(cè)顳葉，引起患者對(duì)往事的鮮明回憶。F在科恩（Cohen，1968）等的研究中，給抑郁病患者腦的不同部位電擊痙攣。被試分三組：一組只擊右腦，另一組只擊左腦，第三組電擊腦的兩側(cè)。在電擊前所

17、有患者都有言語記憶（有詞的聯(lián)想）和形象記憶（畫了一幅圖畫）。電擊治療后幾小時(shí)，測(cè)驗(yàn)他們記憶保持的情況。結(jié)果表明，電擊左腦損害言語記憶，但不損害形象記憶。電擊右腦損害形象記憶，但不損害言語記憶。電擊腦的兩側(cè)，形象記憶和言語記憶都受到損害。因此，可以推論，言語記憶可能儲(chǔ)存在腦的左半球，形象記憶可能儲(chǔ)存在腦的右半球。 非定位論（整合論）F美國心理學(xué)家拉什利(1929)最早提出了記憶的非定位理論，或稱為整合論。他認(rèn)為記憶是整個(gè)大腦皮層活動(dòng)的結(jié)果，它和腦的各個(gè)部分都有關(guān)系，而不是皮層上某個(gè)特殊部位的機(jī)能。 F拉什利的腦毀損實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)腦損傷后對(duì)習(xí)慣的形成造成很大的障礙，并且這種障礙于損傷的面積有密切的關(guān)系。

18、提出了均勢(shì)原理和總體活動(dòng)。大腦皮層的各個(gè)部分幾乎以均等的程度對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生作用；并且大腦以總體發(fā)生作用。SPI理論F記憶的研究中有兩個(gè)重要的概念：記憶系統(tǒng)和記憶過程。F各種不同的記憶分屬于記憶的不同系統(tǒng)F編碼、存儲(chǔ)和提取分屬于記憶的不同過程。F圖爾文（Tulving）提出的SPI理論，就是試圖將記憶系統(tǒng)和記憶過程的概念統(tǒng)一到一個(gè)更綜合的框架中。SPI理論FSPI理論假定，存在5種主要的記憶或記憶系統(tǒng)：程序記憶系統(tǒng)、知覺表征記憶系統(tǒng)、語義記憶系統(tǒng)、初級(jí)記憶系統(tǒng)、情景記憶系統(tǒng)。 F這種理論還假定：這些系統(tǒng)的編碼是串行的，一個(gè)系統(tǒng)的輸出提供了另一個(gè)系統(tǒng)的輸入。存儲(chǔ)是并行的，一次編碼的事件會(huì)在多個(gè)記憶系統(tǒng)

19、中產(chǎn)生效應(yīng)，并保存在不同的腦區(qū)內(nèi)。提取是獨(dú)立的，從一個(gè)記憶系統(tǒng)中提取信息時(shí)可以不受其他記憶系統(tǒng)的影響 。F“編串，并存，提獨(dú)”SPI理論FSPI是串行(serial)、并行(parallel)和獨(dú)立(independent)三個(gè)英文單詞的首字母 。FSPI理論整合了記憶過程和記憶系統(tǒng)，可以解釋已有的許多實(shí)驗(yàn)結(jié)果。F但是這個(gè)理論只是一個(gè)抽象模型，它沒有說明不同記憶系統(tǒng)的神經(jīng)解剖和神經(jīng)生理基礎(chǔ)。Biological Basis記憶的腦細(xì)胞機(jī)制：F短時(shí)記憶的電生理基礎(chǔ)（反響回路）F突觸生長說F長時(shí)程增強(qiáng)作用 (Long-term Potentiation)反響回路F反響回路是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下

20、組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。當(dāng)外界刺激作用于神經(jīng)環(huán)路的某一部分時(shí)，回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。刺激停止后，這種沖動(dòng)并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一段短暫的時(shí)間。人們認(rèn)為反響回路是短時(shí)記憶的生理基礎(chǔ)。 反響回路F把白鼠置于柵極地板上的一個(gè)小平臺(tái)上。一開始白鼠幾秒鐘內(nèi)便跳下小平臺(tái)。它跳下后便受到柵極地板的電擊疼痛，之后第二次它便不會(huì)跳下平臺(tái)了（即它學(xué)會(huì)了回避反應(yīng)）。但是，在腳受到電擊之后立即給予電痙攣休克，動(dòng)物似乎忘記了電擊疼痛，第二天仍很快跳下平臺(tái)。F實(shí)驗(yàn)表明，動(dòng)物學(xué)習(xí)之后給予電痙攣休克的時(shí)間推遲30秒鐘，電痙攣休克就不會(huì)引起遺忘，即動(dòng)物記住不跳平臺(tái)；延遲的時(shí)間越短（0.5，2，5，

21、10秒），產(chǎn)生的遺忘效應(yīng)越強(qiáng)（Chorover Schiller，1965）。這說明記憶鞏固有一個(gè)過程。突觸生長說突觸生長說F澳大利亞神經(jīng)生理學(xué)家艾克爾斯等人發(fā)現(xiàn)，持續(xù)的刺激作用會(huì)使神經(jīng)元的突觸發(fā)生變化：軸突末段變粗，樹突增多、變長，突觸間隙變窄，突觸間的生化變化使相鄰的神經(jīng)元更易于相互影響，使傳入的效率大大加強(qiáng)。 F艾克爾斯因?yàn)椤巴挥|生長學(xué)說”而獲得1963年諾貝爾獎(jiǎng)。 突觸生長說F神經(jīng)元和突觸的結(jié)構(gòu)變化可能是短時(shí)記憶向長時(shí)記憶過渡的生理機(jī)制。這種改變包括相鄰神經(jīng)元突觸結(jié)構(gòu)的改變、神經(jīng)元膠質(zhì)細(xì)胞的增多和神經(jīng)元間突觸連接數(shù)量的增加。 長時(shí)程增強(qiáng)作用長時(shí)程增強(qiáng)作用F海馬體主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和記憶（負(fù)責(zé)記憶的形成），日常生活中的短期記憶都儲(chǔ)存在海馬體中，如果一個(gè)記憶片段，比如一個(gè)電話號(hào)碼或者一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)被重復(fù)提及的話海馬體就會(huì)將其轉(zhuǎn)存入大腦皮層，成為永久記憶。所以海馬體比較發(fā)達(dá)的人，記憶力相對(duì)會(huì)比較強(qiáng)一些。存入海馬體的信息如果一段時(shí)間沒有被使用的話，就會(huì)自行被“刪除”，也就是被忘掉了。長時(shí)程增強(qiáng)作用F1973年，波利斯和勒蒙(BlissLemo)在研究中發(fā)現(xiàn)，海馬的神經(jīng)元具有形成長時(shí)記憶所需要的塑造能力。在海馬內(nèi)的一種神經(jīng)通路中