反思：如何做好幼兒差異性教育工作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、反思：如何做好幼兒差異性教育工作教學(xué)設(shè)計(jì)Reflection: how to do well in the teaching desi gn of children's difference Education編訂：J inTai Co FI er 0反思：如何做好幼兒差異性教育工作教學(xué)設(shè) 計(jì)前言：小泰溫馨提醒,教學(xué)反思指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思考,并以此來(lái)總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平,教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失,通 過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提升教學(xué)反思的質(zhì)量.本教案根據(jù)教學(xué)反思設(shè)計(jì) 標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是幼兒群體的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序

2、安排,確定適宜的教學(xué) 方案的設(shè)想和方案.便于學(xué)習(xí)和使用,本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印.就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子,所以同樣沒(méi)有完全相 同的兩個(gè)人.孩子當(dāng)然也有自己獨(dú)特的開(kāi)展水平,我們要根據(jù)不 同孩子的個(gè)體差異,來(lái)引導(dǎo)他們.我們班級(jí)中的大局部孩子都特 別的乖巧、招人喜歡；當(dāng)然也有局部幼兒性格倔強(qiáng)、攻擊行為很 嚴(yán)重,愛(ài)惹事生非,特別讓人擔(dān)憂.所以我們應(yīng)設(shè)身處地的為孩 子著想,站在孩子的角度上看問(wèn)題、思考問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)他們自 身的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子,使他們的缺點(diǎn) 得到抑制.我們班的潼潼他就很聰明,就是特別的淘氣搗蛋,常常趁老師不注意做點(diǎn)小動(dòng)作,不過(guò)他就特別喜歡老師表?yè)P(yáng)

3、 他.只要聽(tīng)到老師對(duì)他的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì),他這一天的表現(xiàn)就特別的 棒,當(dāng)晚上爸爸媽媽了來(lái)接他時(shí),在他面前告訴爸爸媽媽他的表 現(xiàn),他就會(huì)表現(xiàn)的非常興奮.由此,我認(rèn)為教師在關(guān)注每一位幼 兒時(shí),應(yīng)了解每個(gè)孩子的特點(diǎn),努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),弁想方設(shè) 讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和期待.另一方面,有一局部幼兒的開(kāi)展明顯高于一般幼兒,也有一局部幼兒的開(kāi)展相對(duì)低于一般幼兒,根據(jù)他們開(kāi)展的不同起點(diǎn),根據(jù)幼兒已經(jīng)掌握的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn),那么我們老師到底該怎么做？該做些什么呢？1、要真正關(guān)注、了解每一個(gè)幼兒每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn),有自己的興趣愛(ài)好.他們?cè)诨顒?dòng)中的反響和接受水平 各不相同.當(dāng)老師組織活動(dòng)時(shí),有些幼兒表現(xiàn)得特別興

4、奮,這弁 非是他的淘氣搗蛋,也許他是用另一種方式在學(xué)習(xí),如果老師沒(méi) 有真正了解他,沒(méi)有關(guān)注他不同的學(xué)習(xí)方式,那孩子的需求也得 不到很好的滿足.其實(shí),當(dāng)時(shí)我應(yīng)該仔細(xì)地去問(wèn)一問(wèn)他們?yōu)槭裁?這么做？當(dāng)老師真正關(guān)注他們,就會(huì)了解,弁及時(shí)正確引導(dǎo),孩 子自然會(huì)有所滿足.2、要設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)與要求由于孩子的開(kāi)展水平、水平、經(jīng)驗(yàn)或是遺傳因素各有差異,所以在同一活動(dòng)當(dāng) 中,老師要有不同層次的目標(biāo)與要求,活動(dòng)中設(shè)計(jì)的提問(wèn)也應(yīng)以 幼兒個(gè)體差異而難易程度不同.像年齡偏小,水平較弱,要他們 答復(fù)時(shí),就該用較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,這是完全可以的,還應(yīng)該以他當(dāng) 時(shí)的表現(xiàn)及時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì).也許在教師進(jìn)一步地引導(dǎo)下, 他會(huì)表現(xiàn)得更棒.如果只讓別的孩子來(lái)幫助,對(duì)他的自尊心和自 信心會(huì)有一定的傷害.3、要以不同的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒由于幼兒個(gè)體差異的存在,所以對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量的,應(yīng)該 從幼兒自身的實(shí)際水平出發(fā),如果在他們以往的根底上有所突破 了,就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì).如在兒歌與古詩(shī)教師中,對(duì)語(yǔ)言能力較弱的幼兒,不應(yīng)強(qiáng)制他們同時(shí)必須要完成點(diǎn)讀,由于他們已 經(jīng)有了一定進(jìn)步.弁應(yīng)在集體面前時(shí)常表?yè)P(yáng)他,讓他有繼續(xù)努力 的信心與動(dòng)力,同時(shí)感到成功