新部編版四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七【教案】教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新部編版網(wǎng)年級(jí)語文下冊(cè)語文園範(fàn)七【教案】敎學(xué)設(shè)計(jì)語文教學(xué)目標(biāo)1交流、總結(jié)怎樣運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。2. 在認(rèn)讀7個(gè)描寫人物的詞語中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。3. 學(xué)習(xí)一組與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義，能仿照例句寫一組連 續(xù)的動(dòng)作。4. 積累名言。教學(xué)重難點(diǎn)1. 積累古人求學(xué)的成語，感受人物品質(zhì)。2. 學(xué)寫一組連續(xù)的動(dòng)作。3. 積累名人名言，了解大意。綴學(xué)策略1交流平臺(tái)結(jié)合本單元課文，學(xué)習(xí)、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能在 習(xí)作中加以運(yùn)用。2 識(shí)字加油站引導(dǎo)學(xué)生借助以前學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“慷、慨、徊、鍥”等字的認(rèn) 讀。3 詞句段運(yùn)用第一題安排的成語

2、，與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，重在引導(dǎo)學(xué)生交流與成語有關(guān)的故事 和成語的含義。在第二題中，主要先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì)表現(xiàn)人物行為時(shí)運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作 描寫，再仿照例句在具體的語境中運(yùn)用。4 日積月累先讓學(xué)生讀熟名言，再通過查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦 積累。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。墩學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)A課時(shí)目標(biāo)1. 與同學(xué)交流、總結(jié)如何運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。2. 在具體的語境中識(shí)記生字。教學(xué)過程板塊一交流平臺(tái)1. 回顧課文，導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：本單元，我們學(xué)習(xí)了哪兒篇課文（2）生交流。J（3）師引導(dǎo)生體會(huì)本單元課文在內(nèi)容上的共同特點(diǎn)。 師引導(dǎo)：它們?cè)趦?nèi)容上有什么共同之

3、處 預(yù)設(shè)：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。2. 學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”欄目。（1）（課件出示：交流平臺(tái)）師導(dǎo)入：課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢讓我一起去“交流平臺(tái)”看看吧?。ㄕn件出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容）（2）生自由讀"交流平臺(tái)”內(nèi)容。（3）感受人物的品質(zhì)。 師引導(dǎo)：從有關(guān)他們的描寫中你讀出了什么 示例：從哈爾威船長的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品 質(zhì)。 指導(dǎo)朗讀，了解語言、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。（4）方法拓展。師：課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)示例：“哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著 輪船一起沉入了深淵?！边@句話

4、通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的 咼尚品質(zhì)。（5）師小結(jié)：閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)，同 時(shí)也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生在具體的描寫人物動(dòng)作、語言的句 段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自己的閱讀實(shí)際回顧交流，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)多種表現(xiàn)人物 特點(diǎn)的方法。板塊二識(shí)字加油站（1交流詞語，激發(fā)興趣。（1）師過渡：剛才我們?cè)凇敖涣髌脚_(tái)”欄U里學(xué)習(xí)了描寫人物的方法，在你平時(shí)的閱 讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢（生自由交流）（2）下面我們一起走進(jìn)“識(shí)字加油站”，邊識(shí)字邊學(xué)詞，

5、認(rèn)識(shí)一組描寫人物的詞語。2.多種方法識(shí)字詞。（1）借助拼音，認(rèn)讀生字。 師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的9個(gè)生字，看 看能否把字音讀正確。 生自由練習(xí)后小組內(nèi)交流。 課件出示生字。I師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）認(rèn)讀詞語。 師引導(dǎo)：哪位同學(xué)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些詞語了，并愿意領(lǐng)著大家讀一讀（師指兩名學(xué)生領(lǐng) 讀） 課件依次出示"識(shí)字加油站”中的詞語。 師指名認(rèn)讀；生開火車認(rèn)讀；全班齊讀。 師引導(dǎo)：同學(xué)們，再認(rèn)真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。 （生交流） 師歸納：“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質(zhì)；"和藹、彬彬有禮” 可以用

6、來描寫人物的神態(tài)；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。 生齊讀詞語。（3）拓展練習(xí)。 師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些詞語嗎趕快與同學(xué)交流交流 吧！ 生自由交流，暢所欲言。 相機(jī)出示課件。課件出示：描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對(duì)答如流、出口成章描寫動(dòng)作：指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦描寫神態(tài)：聚精會(huì)神、全神貫注、LI不轉(zhuǎn)睛、閉LI養(yǎng)神、得意揚(yáng)揚(yáng)描寫心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下描寫外貌：眉清LI秀、面色蒼口、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚3. 課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，我們不僅學(xué)會(huì)了多種描寫人物的方法，還認(rèn)識(shí)了一些

7、描寫人物的詞語，課 余時(shí)間，希望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學(xué)以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活 起來?！驹O(shè)計(jì)意圖】積累詞語，先要過讀準(zhǔn)字音這一關(guān)，因此，教學(xué)時(shí)，按照“個(gè)體自由讀一 組內(nèi)互讀正音一開火車讀”的順序進(jìn)行，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠最大限度地?cái)U(kuò)大參與面，讓 每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義；能仿照例句寫一組連續(xù)的 動(dòng)作。2. 積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。教學(xué)過程板塊一詞句段運(yùn)用1. 學(xué)習(xí)與古人讀書有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。（1）課件出示課本中的成語。（2）生自由讀成語，做到讀準(zhǔn)字音。（3）生交流討論，弄清它們的故事

8、和含義。 小組內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些成語的故事和含義。 全班交流。（相機(jī)出示文字及視頻）（4）拓展知識(shí)。 師引導(dǎo)：你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語（示例：韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、 滿腹經(jīng)綸） 師：學(xué)了這些成語，你有什么收獲（引導(dǎo)生從刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書等方面談體會(huì)）2. 仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。（1）課件出示課本中的句子。課件出示：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。 （羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一 陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了

9、口氣，立刻又鉆了下去 （2）生自由讀句子，讀正確、讀通順。（3）師指名朗讀句子，加點(diǎn)詞語重讀，邊讀邊體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。（4）師表演連續(xù)動(dòng)作，引導(dǎo)練習(xí)說話。 師表演：走進(jìn)教室，放下書本，環(huán)顧全班同學(xué)，喊“上課”。 生練習(xí)說話。 師指名表演：拉開椅子，坐下來，伸個(gè)懶腰，拿起一本書，大聲讀。 同桌互相練習(xí)說話，全班交流。（5）拓展練習(xí)。（出示課件）課件出示：蝴蝶飛舞 小男孩打羽毛球 媽媽下班回到家 師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動(dòng) 作。 生練習(xí)仿寫，師巡視指導(dǎo)。 師指名交流。（相機(jī)出示課件）課件出示：蝴蝶飛舞：一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在

10、空中劃過一道美麗的弧線，然后 扇動(dòng)著雙翅，在空中上下翻飛。小男孩打羽毛球：他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ?，然后緊盯著打過來 的球，球乂回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。媽媽下班回到家：媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過課本中描寫連續(xù)動(dòng)作的例句引路，以表演、練說等形式，訓(xùn)練學(xué)生的 仿寫能力。板塊二日積月累1. 學(xué)習(xí)“日積月累”欄目。）（1）課件出示"日積月累”內(nèi)容。（2）生自由朗讀。（3）師指名朗讀，相機(jī)正音。（4）了解句意。 師引導(dǎo)：讀了這些句子，結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，你理解這些句子的

11、意思了嗎 生交流。（課件出示句子意思） 師引導(dǎo)生歸納名言的共同點(diǎn)。（示例：這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度 的）（5）反復(fù)誦讀，積累背誦。（6）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：你還知道哪些相關(guān)名言（相機(jī)出示課件）課件出示：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。一一離騷以修身自強(qiáng)，則名配堯禹。一-荀子勿以惡小而為之，勿以善小而不為。一一三國志2. 課堂總結(jié)。師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于古人讀書的成語故事；學(xué)會(huì)了怎樣用連續(xù)的動(dòng)作 描寫人物的方法，還積累了一組描寫人物精神品質(zhì)的名言，希望同學(xué)們能將這些詞句和方法 牢牢記在心中，活學(xué)活用?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合課前查找的資料理解句意，都是為了幫 助學(xué)生更好、更快地背誦，并能在實(shí)際的生活和閱讀中加以運(yùn)用。教學(xué)反思“語文園地”的教學(xué)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)時(shí)，我 基本放手，每個(gè)欄LI先讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再提出問題，全班交流解決?！敖涣髌脚_(tái)”這一欄LI,注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，體會(huì)課文是怎樣通過描寫 人物的語言、動(dòng)作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點(diǎn)，并在平時(shí)作文中加以運(yùn)用?！白R(shí)字加油站”主要在具體的語境中識(shí)記生