人教版一年級語文拼音五gkh的教案

1、人教版一年級語文拼音五gkh的教案全國中小學“教學中的互聯(lián)網搜索”優(yōu)秀教學案例義正評選教案設計拼音g、k、h（人教版第一冊）姓 名：趙燕楊學校名稱：廣東省佛山市順德區(qū)大良西山小學1 / 9一、教案背景1、面向學生：小學2、學 科：語文3、課 時：1課時4、學生準備：（1）預習課文，對新課有個初步的概念。（2）帶拼音練習本和鉛筆橡皮。二、教學目標：（一）知識目標1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3、認識2個生字“哥、個”，并能用此組詞、說話。（二）情感目標1、趣味拼讀，感受拼音帶給我們的樂趣。2、圖文結合，讓學生體會生活的中的拼音樂趣。（

2、三）技能目標1、通過對g、k、h3個聲母的學習，掌握它們和6個單韻母的拼讀方法。2、通過本課的學習，掌握三個聲母的寫法。3、通過本課的學習，初步了解組詞和造句方法。三、教材分析1、本課分析：第一部分：是三個聲母g、k、h的認識。第二部分：是g、k、h和單韻母的拼音練習。第三部分：是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分：是認字。2、學情分析： 通過預習，學生已經初步的了解了三個聲母的讀音和寫法，同時也對幾個生字有了認識。但是一年級的學生正處于幼小銜接的階段，不論是讀的習慣還是寫的習慣或者是聽課的習慣都還沒有養(yǎng)成，這就要求老師正確耐心的引導，讓學生在快樂中成長。3、重難點： 【教學重點】（1） 掌

3、握g、k、h三個聲母的讀音和寫法。（2） 熟練的掌握g、k、h和六個單韻母的拼讀方法?！窘虒W難點】（1） 如何讓南方孩子區(qū)分k、h的讀音是本課的一個難點。（2） 如何讓這么小孩子跟著老師的引導走過這四十分鐘也是一個難點。四、教學方法根據新課程改革的要求，教學必須充分發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的積極性和主動性，讓學生成為課堂的主體。本課我以趣味性出發(fā)、以畫為著眼點、以簡筆畫為gkh的分析點，通過范讀、帶讀、男女生讀、小組讀、開火車讀等等方法，使學生熟練的掌握這三個聲母的讀音和拼讀方法?？紤]到是剛入學的孩子，本課我特意設計了中場靜心休息的環(huán)節(jié)，也通過靜心把整節(jié)課分為了兩個部分讀和寫。第二部分是寫

4、，此環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)式和探究式教學，借助書本讓學生自己探討書寫的順序和占格位置，然后教師根據學生所說在黑板上示范寫。這是學生自己努力的成果，所在在練習時格外的專注。五、教學過程（一）、導入（欣賞圖畫） 百度鏈接：師：同學們瞧，趙老師給你們帶來了什么？（出示課件：書上的插圖）生：一幅畫師：對了，一幅非常優(yōu)美的畫，誰能告訴老師畫中都畫了些什么？生：小朋友在喝水、有幾只鴿子、師：一個星期天的早晨，小明帶著妹妹去郊外玩耍，他們一邊走一邊開心的四處張望，發(fā)現(xiàn)了很多的新鮮事物。瞧！他們現(xiàn)在累了正坐在椅子上邊喝水邊欣賞河里的小蝌蚪自由自在的游來游去，你們看就連小鴿子也高興的和他們打招呼呢！ 這么美的一幅圖畫

5、你們會畫嗎？（二）、學習g、k、h（用簡筆畫來引導學習）1、“g”的學習師：趙老師也會畫，你們看（在黑板上直接畫一只鴿子）師：這是什么？生：鴿子師：對了，鴿子的鴿就是我們今天第一位新朋友聲母g的讀音。示范：聲母“g”的讀音強調：讀聲母的時候注意要輕而短一些“g”示范帶讀：“g” 師：第一組、第二組、第三組、第四組（小組讀）師：誰能讀？生：個別讀（檢驗）師：真好，同學們讀的很標準！ 2、“k”的學習師：你們認識這個嗎？（用卡片出示“k”）生：個別讀（兩到三位學生）師：他們讀的對不對？我們讓這幅畫來告訴我們。剛才老師聽到有人說他們讀的對，你們是從這幅中的哪個地方知道他們讀的是對的呢？（課件：課文中

6、的插圖）生：蝌蚪的蝌是聲母“k”讀音，蝌蚪戲水草是“k”的形狀。師：觀察的真仔細，沒錯，蝌蚪的蝌就是我們這個字母的讀音（同時在黑板上畫出蝌蚪）。范讀“k”，強調：讀聲母的時候要輕而短一些，而且在讀“k”的時候你會發(fā)現(xiàn)有氣流噴出，伸出小手試一下。示范“k”師：誰能讀？（個別讀）師：開火車讀（讓兩到三個小組的同學讀）師：太棒了，同學們讀的非常標準。 3、“h”的學習師：來，看看誰能認識今天的第三位新朋友？（邊說邊在黑板上畫出小孩子喝水的畫）師：這么多人，一起來師：誰能從這幅畫中找出我們“h”的讀音？（課件：課本插圖）生：小朋友在喝水是“h”的讀音，椅子的形狀是“h”的形狀。師：沒錯，喝水的喝就是我

7、們“h”的讀音?！癶”，讀“h”的時候也要輕而短一些，而且也會有氣流噴出的感覺，但比“k”要小一些。示范讀“h”“h”師：誰來試試？（個別讀）師：開火車讀（三）、“g、k、h”的拼讀（運用各種拼讀方法） 1、導入師：同學們在這么短的時間內就認識了這三位新朋友，而且還讀的很標準，真不錯?，F(xiàn)在我可要考考你們了，你們看這里有兩間小屋，一間是聲母小屋，一間是單韻母小屋，你們誰知道我們下面這些拼音朋友們都住在哪間小屋里？（出示課件：蘑菇房子）百度鏈接：師：你先說說哪些字母住在我們的聲母小屋里？生：g、k、h住在聲母小屋里。師：那哪些又是住在單韻母小屋里呢？生：a、e、u住在單韻母不屋里。 2、“ga”的

8、拼讀師：很好！你們看雖然它們住在兩間小屋里，但是它們是非常要好的朋友，瞧，他們手拉手來了。哪位能拼讀？（在課件中展示gaga拼讀音節(jié)）師：不錯，拼讀時（拼讀兒歌）生：前音輕短后音重，兩音一連猛一踫。師：范讀gaga（出示卡片） 生：分組讀 3、“gu”拼讀gugu（出示卡片）生：男女讀，個別讀gu-gu生：個別讀、帶讀師：非常好，g的三個好朋友我們已經掌握了，現(xiàn)在我們來看看有點難度的“k ”。4、“ka”的拼讀 ka-ka生：開火車讀。5、“ke”的拼讀keke分組讀6、“ku”的拼讀ku-ku生：個別讀、學生帶讀師：真了不起，不知不覺中我們已經學會了這么多的拼讀音節(jié)?，F(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下最難的

9、“h”，7、“ha”的拼讀 haha生：個別讀，開火車8、“he”的拼讀hehe生：個別讀，雙列火車開9、“hu”的拼讀huku生：分男女生讀師：來，我們一起來，每一個讀一遍（出示課件全部的雙拼音節(jié)）百度鏈接：（四）、識字、說話（掌握、運用、實踐）1、“哥”師：同學們的發(fā)音都很標準，你們認識這個字嗎？（出示卡片“哥”） 師：噢！都知道啊！那你們能從我們的拼讀音節(jié)里找到它的讀音嗎？（課件：全部的雙拼音節(jié)） 師：沒錯，哥就是我們這個音節(jié)的一聲讀法。 ge哥示范，ge哥我讀一次你們讀兩次。哥哥的哥，誰會用哥哥說一句話？2、“個” 師：同學們說的太精彩了，你們看我這里還有一個新朋友，誰認識它？（出示個

10、的卡片） 師：那我們的這些拼讀音節(jié)里有沒有它的讀音？（課件：全部的雙拼音節(jié)） 師：對了，它還是ge，只不過它是這個音節(jié)的四聲讀法。范讀ge我讀一次你們讀兩次 師：誰能用它組個詞或說句話？師：同學們你們真了不起，這么短的時間內就已經掌握了我們“gkh”的拼讀方法！還有兩個漢字，累了吧？休息一下，靜心?。ㄎ澹?、靜心（六）、課間口腔操師：還記得趙老師教你的口腔操嗎？嘴巴張大aaa 嘴巴攏圓ooo 嘴巴扁扁eee 牙齒對齊iii嘴巴突出uuu 像吹笛子vvv、 師：同學們讀的很標準，還記得g的讀音嗎？一起來，gkh（七）、書寫拼音師：那你們知道這三個聲母朋友分別占四線三格的哪兩格呢？我們請書上的四線三

11、格告訴我們?，F(xiàn)在請同學們把課本翻到16頁，看看這三位新朋友應該占哪兩格，怎樣寫？ 1、“g”的書寫師：誰來告訴老師？“g”占了四線三格的哪兩格，怎樣寫？師：先在中格寫左半圓，再在中格和下格上寫豎左彎。 師:來跟著老師一起來（用手指書空）師：同學們真了不起，這么快就學會了“g”的寫法。 2、“k”的書寫師：那誰又知道“k”占了四線三格的哪兩格？怎樣寫？師：先寫豎，再寫左斜右斜，記住這是一個筆畫我們要一筆寫成。 師：一起來（用手指書空） 師：真好！ 3、“h”的書寫師：現(xiàn)在我們來看最后一個新朋友，大家一起說它占了四線三格的哪兩格？怎樣寫？師：“h”先寫豎再寫左彎豎。一起來（用手指在空中寫）師：同學

12、們，學會了嗎？師：那好，就請小朋友們拿出抄寫本，把它翻到11頁，在四線三格上練習寫我們今天新認識的三位聲母朋友 。（寫字前背寫字歌） 4、背寫字兒歌師：寫字時生：七個動作要做好，頭正、身直、腳平、臂開、眼離桌子一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸。（八）、小結拼音書寫選幾個優(yōu)秀的作業(yè)在投影上讓學生自已評價好不好，好在哪里。（九）、回歸課本師：現(xiàn)在請大家把課本翻到16頁，讀書做到四個到，手到、眼到、嘴到、腦到。老師帶讀（十）、課堂小結 同學們你們真的很了不起，在這么短的時間內不僅學會了三個聲母朋友，還掌握了它們的拼讀方法，更可貴的是你們還認識了兩個生字，并用它們組了詞說了話，讓我們把掌聲送給自己！六、教學反思教授完這 本節(jié)課充分的調動了學生學習的積極性主動性，通過各種不同