司馬光教學設計方案范文

1、司馬光教學設計方案范文教學目標：知識與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文?2. 認識本課生字，會寫本課生字。過程與方法：以讀代講，讀懂課文，想一想，說一說，司馬光是怎樣救人的。情感、態(tài)度與價值觀：體會司馬光的聰明，鼓勵學生做一個善于動 腦筋的孩子。教學重點和難點：教學重點：有感情地朗讀課文并背誦課文。教學難點：感受司馬光遇到危急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質?一、 創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，今天有一個聰明又機智的少年郎穿越時空隧道來到了咱們一（6）班，他就是司馬光。咱們一起把他的名字寫出來吧。（齊讀課題）關于司馬光，你了解多少？司馬光姓什么？司馬光姓司馬，是由兩個字組成的，這樣的姓叫做

2、復姓。中華大地，物華天寶，人杰地靈，我國歷史上就有一些名人，他們的姓是復姓。比如：上官婉兒，諸葛亮。今天我們特別榮幸，因為司馬光要帶領咱班同學攀登智慧山。只要我們齊心協力，闖過讀文關、識字關、寫字關，就可以到達最高峰，人人獲得小勇士的稱號，大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？二、 讀文關關于司馬光的故事很多很多，今天，我們來學習司馬光小時候見義勇為的一件事。請大家打開語文書85頁。1、聽老師讀一遍課文。2、司馬光特別想聽一聽6班的孩子讀課文，大家自己借助拼音寶寶，把課文讀一讀。要求：1級音量，讀準字音，讀通句子。3、每個小組派出一名代表進行朗讀比賽，看看誰是朗讀小達人。（恭喜大家闖過第一關：讀文關）三、 識

3、字司馬光把詞語寶寶請到了大屏幕上，讓詞語寶寶和我們來一場對抗賽呢！帶拼音讀：1、1級音量同桌互讀2、小老師讀（獎勵最佳小聽眾）去拼音齊讀1、齊讀，讀出溫度2、開火車讀識字司馬光來到了現代，有許多漢字都不認識了，需要我們的幫助。蘇老師先來拋磚引玉，我來講解救字，求加反文旁就是救，當有人向我們求助時，我們就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，這一學期我們已經學過了反文旁的字了，今天我來給大家講一講反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演變過來，在金文中，它就是木棍的樣子，因此，帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關。你能想到哪些帶有反文旁的字（放、牧、收、救）花園里的花開了，但是，你把生字寶寶介紹一下，讓同學們記住，它們才會開出美麗的花來。司 嚇 慌 塊 勁指名讓學生上臺講解，做種花朵的游戲。司馬光也對我們豎起了大拇哥呢！四、 回文朗讀接力賽1、面對突發(fā)事件，別的小朋友是怎么做的？2、司馬光是怎么做的呢？3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。4、司馬光夸咱班的孩子真機智！我們都非常喜歡司馬光砸缸的故事，還有人把它編成了歌曲，咱們邀請司馬光來跳跳舞吧。五、 寫字到講解，組詞，觀察，書空，描紅，寫字。六