唐詩五首八年級上冊教學設計

1、唐詩五首八年級上冊教學設計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的唐詩五首八年級上冊教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。【導學目標】1、反復誦讀并默寫這五首詩。2、把握詩歌的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。3、領(lǐng)會詩詞的意境美，語言美，感受古代詩歌文化的獨特魅力，感受到美的熏陶和感染?！菊n時計劃】2課時。第一課時 賞讀野望黃鶴樓使至塞上學生齊讀導學目標，圈點關(guān)鍵詞，做到對學習任務心中有數(shù)。自我研學 生成新知步驟一 知識梳理 夯實基礎1、讀準字音，記準字形，給加點的字注音。東皋（go） 徙

2、倚（x）驅(qū)犢（dú） 萋萋（q） 燕然（yn）2、記住重點詞語的詞義。薄暮：傍晚。 徙倚：徘徊。歷歷：分明的樣子。 長河：黃河。萋萋：草木茂盛的樣子。 鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。問邊：慰問邊關(guān)守軍。3、作者簡介王績（約589644）唐代醫(yī)生，著名詩人，字無功，號東皋子，絳州（今山西河津人）出身官宦世家，王績一生郁郁不得志，在隋唐之際，曾三仕三隱，心念仕途，卻又自知難以顯達，故歸隱山林田園，以琴酒詩歌自娛。崔顥（704754）唐朝汴州（今河南開封）人，唐代詩人，他才思敏捷，長于寫詩，系盛唐詩人，舊唐書·文苑傳把他和王昌齡，高適，孟浩然并提，但他宦海浮沉，終不得志，最為人們津津樂道的是他那首

3、黃鶴樓，據(jù)說李白為之擱筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。王維（701年761年）字摩詰，漢族，盛唐詩人的代表，祖籍山西祁縣，創(chuàng)造了水墨山水畫派，有“詩佛”之稱，擅書畫，通音律，多才多藝，與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫，見摩詰之畫，畫中有詩?！?、背景介紹野望王績?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)，貞觀中出為太樂丞，旋又告歸，此詩當作于詩人辭官隱居東皋（在今山西河津）之時。黃鶴樓唐代詩人崔顥到湖北武昌的黃鶴樓有感而作，全詩寫登樓所見所生的聯(lián)想，以及從昔人仙去，江山勝景依舊而抒發(fā)世事茫茫，人事短促的感嘆。使至塞上是唐代詩人王維在開元二十五年以監(jiān)察御

4、史身份出使涼州時所作，是奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。5、大聲朗讀，用：“/”劃分朗誦停頓。野望東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，樹樹/皆/秋色，山山/唯/落暉。牧人/驅(qū)/犢返，獵馬/帶/禽歸。相顧/無/相識，長歌/懷/采薇。黃鶴樓昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復返，白云千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡州。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使人/愁。使至塞上單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護/在/燕然。學法指導一：【古詩詞中

5、常見的思想感情】憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子遷客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之情、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨。學法指導二：【古詩詞中常見的意象】月：思鄉(xiāng)、懷人。菊：隱逸、清高。蓮：超凡脫俗。梅：高潔。蘭：高潔、隱士。松：堅貞、不屈。竹：正直、虛心。梧桐：凄涼悲傷。杜鵑：凄涼哀傷、鄉(xiāng)思。鷓鴣：離愁別緒。寒蟬：思鄉(xiāng)、離愁別緒。鴻雁：思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感。柳：送別、思念。雁：思鄉(xiāng)。夕陽：時光流逝，世事滄桑。闌干：思念、寂寞、離愁。合作探究 生成能力步驟二 學習野

6、望1、用自己的話說說詩意?！窘涣鼽c撥】傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光，牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁，大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！2、名句賞析。（1）“樹樹皆秋色，山山唯落暉”常為后世詩評家稱道，請說出這兩句的妙處?！窘涣鼽c撥】這兩句是詩人對眼前景觀的粗線條描繪，著重于色彩的透明度，層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見落日的余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面。（2）“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”為我們刻畫了一個什么樣的場景？【交流點撥】這兩句著力刻畫視野所見山野放歸的生動場

7、景，為整個靜謐的畫面，注進一股跳動的情致和欣然的意趣，這種動態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安祥寧靜。3、這首詩主要寫了什么內(nèi)容？表達了詩人什么樣的思想感情？【交流點撥】這首詩寫的是山野秋景。全詩在蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。步驟三 學習黃鶴樓1、用自己的話說說詩意。【交流點撥】傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，只留下了這空蕩的黃鶴樓，飛去的黃鶴再也沒有歸來了。唯有悠悠白云仍然千載依舊。晴天從黃鶴樓遙望江對岸，漢陽的樹木看得清清楚楚，鸚鵡洲上，草長得極為茂盛，時至黃昏不知何處才是我家鄉(xiāng)？面對煙波渺渺，大江令人發(fā)愁！2、名句賞析。（1）頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚

8、鵡洲”寫景有什么特點？【交流點撥】這兩句由寫傳說中的仙人，黃鶴及黃鶴樓，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而寫詩人眼前登樓所見，由寫虛幻的傳說轉(zhuǎn)為實寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草，描繪了一個空明，悠遠的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設置了鋪墊。（2）尾聯(lián)中的“煙波”一詞妙在哪里？【交流點撥】“煙波”把水波渺茫，暮靄沉沉的景象形象自然地表現(xiàn)出來了，在極有深度的視覺形象中蘊含著醇厚的韻味，它與“日暮”一同構(gòu)成一幅灰暗的背景，烘托出詩人的懷鄉(xiāng)之情。3、這首詩表達了詩人什么思想感情？【交流點撥】這首詩通過詩人在仕途失意之際來游黃鶴樓的所憶所見，抒發(fā)了吊古傷今之感和游子的思鄉(xiāng)之愁。步

9、驟四 學習使至塞上1、用自己的話說說詩意?！窘涣鼽c撥】我輕車簡從，要前往邊境慰問將士，一直要到遠在西北邊塞的居延，山高路遠，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢塞，又似北歸大雁一般飛入胡天，只見那蒼茫無際的'沙漠，遠處烽火臺一縷白煙直上云霄，黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日，終于碰到了騎馬的偵察兵，一問才知道將官正在燕然前線呢！2。名句賞析。（1）“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”?！窘涣鼽c撥】一“征”一“歸”，一“出”一“入”，構(gòu)成了鮮明的對比，既是寫景，也是敘事，以“蓬”“雁”自喻。抒發(fā)了作者被排擠的苦悶和遠離家鄉(xiāng)異地漂泊的愁緒，情感復雜。（2）“大漠孤煙直，長河落日圓”?！窘涣鼽c撥】構(gòu)

10、圖美：近處烽煙，遠處夕陽大漠無邊，長河奔流空間闊大線條美：縱的是煙，橫的是河，圓的是落日層次豐富。色彩美：黃沙漫漫，夕輝橘紅，白煙一縷，河水閃閃鮮明優(yōu)美。這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？【交流點撥】詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風光，表現(xiàn)了作者抑郁、孤寂的思想感情。當堂演練 達成目標步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸野望寫的是山野秋景，樸素清新，流暢自然，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。黃鶴樓為詠黃鶴樓的名篇佳作，詩人將黃鶴樓的歷史傳說與人生的感發(fā)寫得如此空靈，真實，不僅情景交融，而且時空切換自

11、然，意境滌遠而又不晦澀，猶如信手拈來，讀之如行云流水，一瀉而下。使至塞上描繪了塞外奇特壯麗的風光，借景抒情，表達了詩人內(nèi)心孤苦無依，寂寞傷感的情緒。課外搜集王績、崔顥、王維的詩歌賞讀?！靖剑喊鍟O計】野望首聯(lián)遠望、徘徊百無聊賴頷聯(lián)頸聯(lián)暮中所見秋色，落暉牧人，獵馬遠景近景搭配靜態(tài)動態(tài)結(jié)合尾聯(lián)無言、高歌孤獨無依黃鶴樓首聯(lián)鶴去樓空悵然若失頷聯(lián)物在人非世事茫然頸聯(lián)綠樹芳草引發(fā)鄉(xiāng)愁尾聯(lián)落日暮江烘托鄉(xiāng)愁使至塞上首聯(lián)敘事出使邊塞頷聯(lián)抒情內(nèi)心抑郁頸聯(lián)繪景塞外風光尾聯(lián)敘事壯麗風光抑郁心情課后反思 查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：第二課時 賞讀渡荊門送別錢塘湖春行情景導入 生成問題七年級時我們曾學習過

12、表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌王灣的次北固山下，同學們還記得嗎？大家還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌？（學生回答，教師可再作補充），今天我們來學習另一首反映故園之思的詩歌李白的渡荊門送別。自我研學 生成新知步驟一 知識梳理 夯實基礎1、讀準字音，記準字形，給加點的字注音。荊門（jng） 仍憐（lián） 啄春泥（zhuó）沒馬蹄（mò）白沙堤（d）2、理解詩歌重點詞語的意思。（1）古今異義。仍憐故鄉(xiāng)水（古義：愛，喜愛；今義：可憐）（2）解釋下列詞語。從：往。大荒：遼遠無際的荒原。初：剛剛。暖樹：向陽的樹。3、作者簡介李白（701762），字太白，號青蓮居士。李白是中國文學史上最偉大的詩人

13、之一，詩歌現(xiàn)存九百九十多首，豪邁奔放，別具一格，與杜甫并稱“李杜”，對后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過深遠的影響。白居易（772846），字樂天，號香山居士，中唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。白居易的詩題材豐富、內(nèi)容深刻，表達平易淺近，現(xiàn)存詩近3000首。代表作品有賣炭翁錢塘湖春行等。4、背景介紹渡荊門送別李白青少年時期是在蜀中度過的，這次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得借景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。錢塘湖春行唐穆宗長慶二年（822年）七月，白居易被任命為杭州刺史，所以這首錢塘湖春行寫于長慶三、四年間的春天，也就是他任職時所作。5、大聲朗讀，用“/”劃分朗誦的停頓。渡荊門送別渡遠/

14、荊門外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。錢塘湖春行孤山寺北/賈亭/西，水面初平/云腳/低。幾處早鶯/爭/暖樹，誰家新燕/啄/春泥。亂花漸欲/迷/人眼，淺草才能/沒/馬蹄。最愛湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤。合作探究 生成能力步驟二 學習渡荊門送別1、疏通文意，用自己的話講述這首詩的大意?！窘涣鼽c撥】遠道而來渡過荊門之外，來到楚地游覽。山隨著低平的原野出現(xiàn)并逐漸消失。江水在一望無際的原野中奔流，月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面天鏡，云彩升起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓。我還是憐愛故鄉(xiāng)的水，流過萬里送我行舟遠行。2、

15、研讀詩句，體會詩歌的內(nèi)涵。（1）首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？【交流點撥】寫從蜀到楚遠游的行蹤。（2）頷聯(lián)描寫了哪里的景色？【交流點撥】寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色。（3）頸聯(lián)用了什么修辭手法？【交流點撥】比喻，描寫了江水里的月影和云彩，將水中的月影比作明鏡，用海市蜃樓形容江中云霞之美，想象奇特。（4）你覺得詩中寫景最妙的是哪一句？說說理由。【交流點撥】山隨平野盡，江入大荒流，由游動的視覺來寫景物的變化，景觀壯闊，遠近景結(jié)合，給人空間感和流動感。（5）詩的主旨句是哪一句？流露了詩人什么樣的思想情感？【交流點撥】仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。通過寫出游途中的景觀，流露詩人欣喜、激動的感情，并以此引出他遠別故鄉(xiāng)的思

16、鄉(xiāng)之情。步驟三 學習錢塘湖春行1、詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是初春的景色？【交流點撥】首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色，“初平”寫春水初生，略與堤平，“云腳低”寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見，鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱，燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受，馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情，“行不足”是因為看不足，說明詩人流連忘返。2、頷聯(lián)中“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？【交流點撥】詩人對周圍事物的選擇是典型的，鶯是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。3、這首詩主要描寫了什么景色？表達了作者什么情感？【交流點撥】這首詩描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人對西湖，對春天的喜愛之情和詩人的喜悅心情。當堂演練 達成目標步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸渡荊門送別描繪作者乘舟過荊門時所見的景色，抒發(fā)了