一年級數(shù)學(xué)(優(yōu)等生適用)(共25頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、數(shù)的排列小朋友，你一定知道：1，2，3，4，5和 5，4，3，2，1的排列方法是不一樣的。1，2，3，4，5是按從小到大的方式排列的，而5，4，3，2，1則相反，是從大到小排列的。數(shù)字的排列方式不同會引起不一樣的結(jié)果，讓我們一起來研究有關(guān)數(shù)的排列的知識吧。經(jīng)典例題 觀察下面每行數(shù)字，找找它們排列的規(guī)律（1）1，2，3，4，5，6，7，8，9，10.（2）1，3，5，7，9，11，13，15，17，19.（3）2，4，6，8，10，12，14，16，18，20.（4）1，4，7，10，13，16，19，22，25.（5）5，10，15，20，25，30，35，40，

2、45.解題策略 在解題時(shí)，我們可以先找一找每一行的數(shù)前后之間有什么大小變化，再想一想它們的排列規(guī)律是什么。畫龍點(diǎn)睛 通過以上的學(xué)習(xí)，你可以發(fā)現(xiàn)了，同樣的數(shù)字，在很多時(shí)候都有不同的排列方式。排列的方式不同，在不同的情況下，結(jié)果也不同。我們要根據(jù)不同題目的標(biāo)準(zhǔn)和要求來判斷。要注意的是，在同一道題目中，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是不變的。舉一反三1、每張卡片中都有規(guī)律地排著一行數(shù)，請你把左右兩邊規(guī)律相同的卡片用線連起來。2、從1開始，每隔六個(gè)數(shù)寫出一個(gè)自然數(shù)，共寫出十個(gè)數(shù)來。3、有四盞燈籠，每盞燈籠上都寫著四行數(shù)字，其中有一行數(shù)字的排列規(guī)律與其他三行不同，你能找出來嗎？融會貫通4、下面各組數(shù)中，交換哪兩個(gè)數(shù)字的位置，

3、數(shù)的排列順序就正確了？（1）1、2、5、4、3 （2）29、28、27、25、26 （3）64、67、66、65、68 2、找規(guī)律填空我們已經(jīng)學(xué)會了按數(shù)的排列順序來數(shù)數(shù)。但是，有很多時(shí)候，數(shù)的排列并不是按1，2，3，4這樣的順序排列的，如：1，3，5，7，9，我們發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)是按照一定的規(guī)律排列起來的。下面我們就一起來找規(guī)律填空。經(jīng)典例題 里應(yīng)填什么數(shù)？解題策略 從圖中看到，只知道3個(gè)小朋友舉的數(shù)，分別是18、16和10，先看相鄰的兩個(gè)數(shù)，18比16多2，也就是后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少2，按照這個(gè)規(guī)律，第五個(gè)小朋友恰好舉的是10，那么找的規(guī)律是符合這列數(shù)的排列。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，內(nèi)依次填入的數(shù)是1

4、4、12和8。畫龍點(diǎn)睛 按照規(guī)律填空時(shí)，通常需要我們認(rèn)真觀察給出的條件?？梢酝ㄟ^先比較前后兩個(gè)數(shù)之間有什么變化規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律得出后面所要填入的數(shù)。如果相鄰兩個(gè)數(shù)之間的規(guī)律不明顯，我們還可以間隔一個(gè)（或兩個(gè)）數(shù)來尋找規(guī)律。還有很多時(shí)候，需要我們按照規(guī)律在圖形、方格中填數(shù)。這種情形比觀察一列數(shù)來的復(fù)雜，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系不是很明顯。既要觀察每個(gè)圖形中數(shù)的排列規(guī)律，又要觀察一組圖形中相同位置上數(shù)的排列規(guī)律，這樣才能正確地填空。通過上面的學(xué)習(xí)，你一定能知道我們在這一講的開始中提到的那組數(shù)：1，3，5，7，9，后面接下去應(yīng)該是哪些數(shù)了吧。舉一反三1、（1）2，4，6，（ ），10，12； （2）1，2，

5、4，7，（ ），16，22，29； （3）1，2，3，5，（ ），（ ），21。2、觀察下圖，兔子和蘿卜中的“ ？”處分別填幾？3、看看下面的數(shù)字塔里有什么規(guī)律，在空格內(nèi)填入正確的數(shù)。融會貫通4、找規(guī)律填出空缺的數(shù)。3、規(guī)律畫圖小朋友，當(dāng)你看到你會有什么發(fā)現(xiàn)？在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)?？吹揭恍┟利惼恋膱D案，有些圖案我們可以發(fā)現(xiàn)它們之間是有某種聯(lián)系的。發(fā)現(xiàn)圖案之間的聯(lián)系，掌握圖案之間的變化規(guī)律對我們小朋友來說也是一種思維的鍛煉。掌握了這種能力能幫助我們更好地來規(guī)律畫圖。經(jīng)典例題 “？”處的圖形是怎樣的？解題策略 觀察后發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)小圖形都相同，不同的是排列順序，從第一行到第二行，每個(gè)圖形都往

6、右移動一位，第一行最左邊的圖形到了第二行的最右邊，所以“？”處應(yīng)該填第二行的第一個(gè)圖形。畫龍點(diǎn)睛 在進(jìn)行規(guī)律畫圖時(shí)，應(yīng)該先仔細(xì)觀察前面已經(jīng)出現(xiàn)的圖形，看看前面那些圖形之間有怎樣的排列規(guī)律，然后再接著往下畫。在幾幅圖形中進(jìn)行規(guī)律畫圖時(shí)，要注意圖形之間的變化規(guī)律是不是一樣，然后再根據(jù)規(guī)律畫出圖形。在填圖時(shí)，要注意到前面已經(jīng)排列好的圖形，找出已知圖形的方向、顏色、位置等變化規(guī)律，再來畫圖。舉一反三1、下面的圖形是有一定的排列規(guī)律的，請你畫出所缺少的圖形。2、先看一看下面各行圖形的排列規(guī)律，再在空格處畫上合適的圖形。3、在下面的每行圖形中，涂色部分是按一定方向轉(zhuǎn)動的。請按規(guī)律在最后一個(gè)圖形中涂上顏色。

7、融會貫通4、仔細(xì)觀察方格里圖形的排列規(guī)律，再在空格里畫上合適的圖形。5、數(shù)一數(shù)小朋友，在幼兒園里你們就學(xué)會了數(shù)數(shù)吧？數(shù)數(shù)時(shí)，我們一般從1開始數(shù)起，一個(gè)一個(gè)數(shù)，從1，2，3，4一直數(shù)到10，或者更多。根據(jù)數(shù)排列的規(guī)律，你會數(shù)數(shù)嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。經(jīng)典例題 “數(shù)一數(shù)，下圖一共有多少個(gè)“”？ 解題策略 從圖中可以看出，這些“”的排列是有規(guī)律的。方法1 可以分層數(shù)，135796101417=72(個(gè))。方法2 先按“實(shí)心”三角形計(jì)算：再減少“空白三角形”中“”的個(gè)數(shù)：(1357911131517)(531)=72(個(gè))。畫龍點(diǎn)睛 在數(shù)數(shù)時(shí)，我們通常要按照數(shù)的排列方式來數(shù)。數(shù)數(shù)時(shí)既不能漏掉一個(gè)數(shù)，也

8、不能重復(fù)多數(shù)，只有這樣，才能保證數(shù)的正確。在數(shù)110時(shí)，我們通常是一個(gè)一個(gè)數(shù)；在數(shù)比較大或比較多的數(shù)時(shí)，我們還可以五個(gè)五個(gè)或十個(gè)十個(gè)數(shù)。此外，我們還可以通過數(shù)數(shù)知道一些物體的個(gè)數(shù)，并用數(shù)字來表示這些物體的數(shù)量，這同樣需要我們仔細(xì)地?cái)?shù)、正確地?cái)?shù)。能夠正確地?cái)?shù)數(shù)，是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。你掌握了嗎？舉一反三1、張老師準(zhǔn)備了一份發(fā)言稿，可是不小心被風(fēng)吹到了地上。撿起來發(fā)現(xiàn)還缺了2張，你知道是哪2張嗎？2、把同樣多的物體用線來起來。3、下面圖中共有幾個(gè)水果？把數(shù)量多的那種水果涂上顏色。融會貫通4、仔細(xì)觀察下圖，數(shù)一數(shù)各種形狀的積木分別有幾塊，將數(shù)字填入表內(nèi)。7、幾和第幾小朋友放學(xué)排隊(duì)，一隊(duì)有9個(gè)小朋友。

9、從前向后數(shù)，小斌排在第9個(gè)。在這里，“9個(gè)”是指物體的個(gè)數(shù)，而“第9個(gè)”是指物體排列的次序，也就是物體在什么位置。所以“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”是不同的，我們一起來了解有關(guān)“幾和第幾”的知識。經(jīng)典例題 仔細(xì)數(shù)一數(shù)，下面一共有幾個(gè)小動物？ 小狗、小虎和小馬分別排在第幾個(gè)？ 解題策略 通過看圖，可以數(shù)出一共有7個(gè)小動物。要知道小狗、小虎和小馬的具體位置，先要明確數(shù)的方向。如果從左向右數(shù)，小狗在1個(gè)，小虎在第4個(gè)，而小馬在第6個(gè)；如果從右向左數(shù)，那么小馬在第2個(gè)，小虎還是第4個(gè)，而小狗是第7個(gè)。畫龍點(diǎn)睛 從上面的例題中，相信大家更加明確了“幾和第幾”是不同的意思。“幾”表示的數(shù)量，而“第幾”表示的是具體的

10、位置。小朋友們一定要嚴(yán)格區(qū)分。在數(shù)第幾時(shí)，關(guān)鍵是弄清數(shù)數(shù)的順序，特別是弄清數(shù)數(shù)的開始是哪里，這樣從排頭逐一數(shù)起，就可以知道每個(gè)物體的具體位置了。當(dāng)排列的方向和順序十分明顯時(shí)，我們很容易就能確定；而當(dāng)排列的方向和順序不明確時(shí)，我們既可以從左邊數(shù)起，也可以從右邊數(shù)起。這樣一個(gè)物體在同一隊(duì)列中就可能有了不同的排列次序，因?yàn)?，不同的起點(diǎn)就有不同的結(jié)果。舉一反三1、（1）把左邊5朵花圈起來。 （2）從左面起，把第5朵花涂顏色。2、數(shù)一數(shù)，一共有幾張數(shù)字卡片？數(shù)字卡片8從左邊數(shù)起排在第幾個(gè)？數(shù)字卡片幾從右邊數(shù)起排在第4個(gè)？3、停車場里整齊地停著一排汽車。有一輛公交車從左邊數(shù)起時(shí)排在第5，從右邊數(shù)起排在第3

11、，現(xiàn)在停車場里一共停著幾輛車？融會貫通4、架子上放著一排球，從左往右數(shù)，籃球是第5個(gè)，籃球左邊還有幾個(gè)球？從右往左數(shù)，足球是第6個(gè)。這里一共有幾個(gè)球？8、比多少小朋友，你們已經(jīng)學(xué)會了認(rèn)數(shù)，知道了3比2多1，9比12少3。如果有和，那么你們一定也知道比多2個(gè)。在生活中我們經(jīng)常碰到一些需要比較多少的數(shù)學(xué)問題，需要比較的可能是數(shù)字，也可能是具體的物體。在比較的過程中也藏著許多數(shù)學(xué)知識呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)比多少。經(jīng)典例題 有兩堆蘋果，第一堆有4個(gè)，第二堆有10個(gè)，從第二堆中拿幾個(gè)蘋果放入第一堆，使兩堆的蘋果個(gè)數(shù)相同？ 第一堆 第二堆解題策略 要求出從第二堆中拿幾個(gè)蘋果放入第一堆，使兩堆蘋果個(gè)數(shù)相同，必

12、須先要知道第二堆比第一堆多幾個(gè)蘋果。10-4=6(個(gè))，那么能把這多的6個(gè)蘋果都給第一堆嗎？肯定不行，不然第一堆蘋果會比第二堆多了。只能從多的6個(gè)蘋果中拿出一半放入第一堆中，兩堆蘋果個(gè)數(shù)就相同了。10-4=6(個(gè))，62=3(個(gè))。畫龍點(diǎn)睛 在比較多少的時(shí)候，一般我們可以把需要比較多少的物體一一對應(yīng)起來，然后看哪一種物體有多余，這個(gè)物體就比較多。需要注意的是：在比較時(shí)要認(rèn)真理解題目的意思。很多時(shí)候在比較時(shí)，物體的形狀、長度、方向和位置等發(fā)生了變化，而實(shí)際上物體的總量并沒有改變。剛才的例題就是一個(gè)很好的例子。舉一反三1、比一比、填一填。（填“多”、“少”或“同樣多”）2、在下面三組圖形中，每組圖

13、形的個(gè)數(shù)是不是一樣多？3、下面三個(gè)容器一樣大，它們各裝了一部分水。如果在三個(gè)容器里放入同樣多的鹽，哪個(gè)容器里的鹽水最淡？融會貫通4、用小方塊分別堆成下面的圖形，哪個(gè)圖形所用的小方塊最多？ 9、比輕重小丁和小名一起來到學(xué)校衛(wèi)生室稱體重，小丁是36公斤，小名是34公斤。你知道他們兩個(gè)誰更重一些呢？大家一定都會說小丁更重一些。在生活中，相信你也一定碰到過這樣的問題。下面我們就一起來比輕重經(jīng)典例題 爸爸買來四種水果，放在天平上稱，情況如下。仔細(xì)比一比，哪種水果最輕？哪種水果 解題策略 用天平比較水果的重量，哪邊低表示這邊水果就重，哪邊高表示這邊水果就輕。從圖A知道梨比桃重；從圖B知道蘋果也比桃重；從這

14、兩個(gè)圖得出梨和蘋果都比桃重；從圖C知道香蕉和蘋果一樣重；從圖D知道梨比香蕉重；從這兩個(gè)圖得出梨比蘋果重。所以四種水果中，梨最重，桃最輕。畫龍點(diǎn)睛 在比較輕重的時(shí)候，有時(shí)候我們可以直接比較出物體之間的輕重關(guān)系，有的時(shí)候需要借助別的物體來進(jìn)行比較。如：根據(jù)下圖你能比較出被子和圓盒哪個(gè)更重？從圖中可以知道，杯子的重量相當(dāng)于4個(gè)小木塊的重量，而圓盒的重量相當(dāng)于6個(gè)小木塊的重量。所以，圓盒比杯子重。如果是比較幾個(gè)物體之間的輕重關(guān)系，那么我們可以從其中一個(gè)條件入手，比較出它們的輕重關(guān)系，再逐一與其它條件相比，最后按照輕重關(guān)系排列出來。舉一反三1、看圖觀察，在最重的物體下面打“”，在最輕的物體下面打“”。2

15、、看圖觀察，在最重的物體旁邊打“”，在最輕的物體旁邊打“”。3、下面這些水果，哪種最重？哪種最輕？融會貫通4、仔細(xì)觀察下圖，在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。10、比長短如果你手中有3支不一樣長短的鉛筆，要你比較出它們之間的長短關(guān)系，你會怎么做呢？如果你從家到學(xué)校有兩條不一樣長短的路可以走，你會選擇走哪條路呢？在生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題。要解決這些問題，需要我們小朋友掌握比長短的方法。經(jīng)典例題 小猴去拿桃子，走哪條路線最短？哪條最長？ 解題策略 在這樣的方格紙中比較三條線的長短，我們可以用數(shù)格子邊的方法判斷。占格子邊多的線比較長；相反，占格子邊少的線就比較短。第一條線占8條格子邊，第二條線占12條格子邊，

16、而第三條線占14條格子邊。所以走第一條路線最短，走第三條路線最長。畫龍點(diǎn)睛 在比較長短的時(shí)候，有的時(shí)候我們可以把需要比較的物體一端對齊，直接比較。如比較幾支鉛筆的長短、比較幾根小棒的長短。相信大家都有過這樣的體驗(yàn)。還有很多時(shí)候，比較長短需要借助別的工具來比較，例如剛才例題中的方格圖就是常用的一項(xiàng)工具。 我們在借助方格圖比較長短時(shí)，一般以一個(gè)方格的長度為單位。分別數(shù)出每條線段所占的格數(shù)，所占的格數(shù)越多，這條線段越長。在借助方格圖比較長短時(shí)，還會遇到含有斜線段的線段，我們同樣可以用數(shù)方格的方法。但要注意：當(dāng)兩條線段所占的方格數(shù)相同時(shí)，含有斜線段越多的那條線段越長。舉一反三1、哪支鉛筆最長？2、在下

17、面每組的三條線段中，哪條最長？哪條最短？3、每只猴子都想去拿桃子，哪只猴子所走的路最近？融會貫通4、三只兔子在奔跑的快慢相同的情況下，哪只兔子最先吃到蘿卜？ 11、找方位在課堂上，當(dāng)老師要你站起來發(fā)言時(shí)，你面對的黑板就在你的前面；而背朝的墻面就在你的后面；抬頭看到的天花板就在你的上面；腳踩的地板就在你的下面。通常，你們握鉛筆的手就是右手，另外一個(gè)手就是左手。早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下。春天大雁從南方飛往北方。這些都是表示方位的詞語，它們和我們的生活有很密切的聯(lián)系。我們可以根據(jù)這些詞語來找方位。經(jīng)典例題 有四個(gè)好朋友住在同一幢四層樓房里，小偉住在小亞的樓上，小丁丁住在小亞的樓下，小丁

18、丁住在小西的樓上。那么誰住在最下面，是第幾層？誰住在最上面，是第幾層？解題策略 根據(jù)題意，可以將“小偉住在小亞的樓上”換成“小偉住得比小亞高”，將“小丁丁住在小亞的樓下，小丁丁住在小西的樓上”換成“小亞住得比小丁丁高，小丁丁住得比小西高”，那么按照從高到低的順序，小西住在最下面，上第一層，小偉住在最上面，是第四層。畫龍點(diǎn)睛 從上面的過程中，我們可以知道：在解題過程中先確定其中一個(gè)人的位置，然后根據(jù)他們之間的關(guān)系逐步推斷出其他人的位置。下面我們再來看一題：左圖是一個(gè)方向標(biāo)記，意思是說“上北下南左西右東”。小紅從甲地開始走，先向北走了一段路，再向東走了一段路，然后向南走了一段路才到了乙地，小紅走的

19、線路應(yīng)該是（ ）。根據(jù)題意和“上北下南左西右東”的方向規(guī)則，我們可以確定路線圖為。舉一反三1、 大象的午餐放在它的四周。水桶放在它的（ ）邊；蘋果放在它的（ ）邊；香蕉放在它的（ ）邊；干草放在它的（ ）邊。2、小明、小亞、小影、小彬一起賽跑。小彬緊跟著小影的后面，小明跑在小影的前面，小亞也跑在小影的前面，而且跑在小明的后面。請問跑在最前面的是誰？跑在最后面的又是誰？3、下面是兒童公園的導(dǎo)游圖。請看圖回答各游玩項(xiàng)目所在的方位。 花壇的正北面是（ ） 花壇的正西面是（ ）， 飛毯在登月火箭的（ ）面， 溜冰場在碰碰車的（ ）面， 滑梯的正南面是（ ）融會貫通4、“希望”小學(xué)的小紅同學(xué)，給小明寫信

20、介紹學(xué)校的情況：“一進(jìn)校門迎面就會看到高高的旗桿，我們面對著朝陽和國旗舉行升旗儀式。校門（面對著校門）的左邊是我們的教學(xué)大樓，教學(xué)樓的對面是我們學(xué)校的宣傳欄”你能在下圖中指出“校門”、“國旗”、“教學(xué)樓”、“宣傳欄”的位置嗎？13、一半與總數(shù)一些物體分成同樣多的兩份，其中一份就是原來總數(shù)的一半。反過來，如果知道了一半是多少，就能求出原來的總數(shù)。一半與總數(shù)之間的關(guān)系是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的數(shù)量關(guān)系，讓我們一起來看一些這方面的例子。經(jīng)典例題 媽媽帶回來一些草莓，小小吃了一半后，還剩下6個(gè)草莓，你知道媽媽帶回來幾個(gè)草莓？解題策略 媽媽帶回來一些草莓(如下圖所示)吃了一半，說明還剩下的6個(gè)與吃掉的草莓?dāng)?shù)是同

21、樣多的，也就是吃掉的也是6個(gè)草莓。因此，原來一共有6+6=12個(gè)草莓。解： 6+6=12（個(gè)）答：媽媽帶回來12個(gè)草莓。畫龍點(diǎn)睛 一些物體分成同樣多的兩份，其中一份就是總數(shù)的一半。無論我們知道哪一半是多少，我們就能知道另一半也是這么多。只要把這個(gè)一半的數(shù)重復(fù)相加，就能求出原來的總數(shù)。舉一反三 1 胖胖有一些鉛筆，送給表弟5支后，還剩下一半，胖胖原來有幾支鉛筆？ 2 明明有4張卡通畫報(bào)，明明的畫報(bào)數(shù)是亮亮的一半，亮亮的畫報(bào)數(shù)是宏宏的一半，宏宏有幾張卡通畫報(bào)？ 3 張老師有3條連衣裙，張老師的裙子數(shù)是王老師的一半。張老師和王老師一共有幾條連衣裙？融會貫通 4 爸爸買了一些巧克力，分給哥哥和弟弟吃。

22、哥哥吃了4顆，弟弟吃了6顆，正好都吃了各自的一半。爸爸買回來多少顆巧克力？如果說“奧數(shù)”是提供給4%的優(yōu)等生，那么優(yōu)等生數(shù)學(xué)提供給20的優(yōu)等生。如果你已經(jīng)是優(yōu)等生，不妨一讀；如果你想成為優(yōu)等生，不能不讀！內(nèi)容介紹優(yōu)等生數(shù)學(xué)第一版銷售近10萬冊，被評為優(yōu)秀暢銷書，深受廣大讀者喜愛。2011年圖書1-9年級全新修訂，修訂后的圖書以中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，精簡了部分章節(jié)，增添了綜合測試，使圖書更貼近教材和課堂教學(xué)，更符合讀者的使用習(xí)慣。圖書依舊保持原有很棒的欄目設(shè)置：“經(jīng)典例題”新穎獨(dú)特，覆蓋面廣，趣味性強(qiáng)，具有代表性，有啟迪作用；“解題策略”深入淺出，通俗易懂，情景生動，引人入勝，如循善誘老師上

23、課；“畫龍點(diǎn)睛”清晰的思路與詩情畫意的標(biāo)題融為一體，言簡意賅地揭示解題的奧秘；“舉一反三”提供了有層次性、發(fā)展性的題目，讓學(xué)生在探索中有一種“出乎預(yù)料之外，在乎情理之中”的感覺；“融會貫通”搞選了近幾年國內(nèi)外有關(guān)考試（包括數(shù)學(xué)競賽）中的一些優(yōu)秀試題和作者自編的一些題目，這些題目有一定的綜合性和難度，可以幫助學(xué)生開闊視野，原展思維。這套書的例題和習(xí)題，難度不算大，題量不算多，如能認(rèn)真對待每一道題，把每一道題目弄懂弄通，數(shù)學(xué)素質(zhì)會有明顯的提高。如果課余時(shí)間不多，在家長的指導(dǎo)下品嘗一些，也能開眼界，擴(kuò)思路，提高對數(shù)學(xué)的興趣。愿更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，取得良好的成績。參考答案1、數(shù)的排列1、 6，6，6，

24、6和4，4，4，4；5，6，7，8和4，5，6，7；1，3，5，7和2，4，6，8；8，7，6，5和5，4，3，2；9，7，5，3和8，6，4，2。2、 1，8，15，22，29，36，43，50，57，64.3、 分別是：7，6，5，4；4，5，6，7；6，7，8，9和1，3，5，7。4、 （1）交換5和3；（2）交換25和26；（3）交換64和68。2、找規(guī)律填空1、（1）填入8。后一個(gè)數(shù)總是比前一個(gè)數(shù)多2。（2）填入11。后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)依次多1，2，3，4，5，6，7。（3）分別填入8和13。前兩個(gè)數(shù)的和等于下一個(gè)數(shù)。2、蘿卜的“ ？”處填入8；兔子的“ ？”處填入3。我們可以把蘿卜和兔子分開排列，就可以發(fā)現(xiàn)，蘿