六年級語文上冊《蟬》課件1 滬教版 課件

1、蟬蟬 小思小思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：知識與能力：1.積累字詞，了解作者由具體細小的事物所積累字詞，了解作者由具體細小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。引出的抽象深刻的人生哲理。 過程與方法：過程與方法：2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。讀能力。3.品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其反映的情感。點及其反映的情感。 情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：4. 聯(lián)系生活實際，在熏陶感染中培養(yǎng)積極的聯(lián)系生活實際，在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。人生態(tài)度。蟬科昆蟲的代表種。雄的腹部有蟬科昆蟲的代表種。雄的腹部

2、有發(fā)音器，能連續(xù)不斷發(fā)出尖銳的發(fā)音器，能連續(xù)不斷發(fā)出尖銳的聲音。雌的不發(fā)聲，但在腹部有聲音。雌的不發(fā)聲，但在腹部有聽器。幼蟲生活在土里，吸食植聽器。幼蟲生活在土里，吸食植物的根，成蟲吃植物的汁。同物的根，成蟲吃植物的汁。同“禪禪”出自佛家，故稱出自佛家，故稱“知了知了”。你了解蟬嗎？你了解蟬嗎？漫灘蟬漫灘蟬成功蛻變的蟬成功蛻變的蟬斑蟬斑蟬刺角蟬刺角蟬 卵在卵在樹洞生活樹洞生活1010個月左個月左右。右。幼蟲在六幼蟲在六月或七月爬月或七月爬出來。出來。兩個月后，兩個月后，幼蟲第二次脫幼蟲第二次脫皮，成為二齡皮，成為二齡幼幼蟲。蟲。一年后，一年后，長大兩倍，長大兩倍，變成四齡變成四齡幼幼蟲。蟲。

3、產(chǎn)卵后產(chǎn)卵后的第的第6 6個夏個夏天，羽化天，羽化成蟲。成蟲。成蟲大成蟲大約只有兩約只有兩個星期的個星期的生命。生命。羽化后五羽化后五六天，雄蟬六天，雄蟬以歌聲引誘以歌聲引誘雌蟬前來交雌蟬前來交配，等待死配，等待死亡。亡。再過兩年，再過兩年，長大兩倍，長大兩倍，脫皮成為五脫皮成為五齡齡幼幼蟲，在蟲，在夏天爬出地夏天爬出地面。面。小思小思: :本名盧瑋鑾，祖籍本名盧瑋鑾，祖籍廣東番禺。廣東番禺。19641964年畢業(yè)年畢業(yè)于香港中文大學(xué)于香港中文大學(xué), ,后曾任后曾任教于多所中學(xué)和大學(xué)，教于多所中學(xué)和大學(xué)，有散文集有散文集路上談路上談、日影記日影記、承教小承教小記記、不遷不遷、彤彤云箋云箋等作品

4、，本文選等作品，本文選自自承教小記承教小記。作者簡介作者簡介給字詞注音、解釋給字詞注音、解釋 斷斷續(xù)續(xù) 收收斂斂 寬寬恕恕 怒怒 時而中斷，時而繼續(xù)。時而中斷，時而繼續(xù)。 收攏，合攏。收攏，合攏。linsh寬容饒恕，不計較。寬容饒恕，不計較。xn 聒聒聒聒gu gu持續(xù)嘈雜，使人厭煩。持續(xù)嘈雜，使人厭煩。整體感知課文：1、作者對蟬的感情有沒有、作者對蟬的感情有沒有變化？有什么變化？作者變化？有什么變化？作者通過哪些語句表達了自己通過哪些語句表達了自己的情感呢？的情感呢？ 2、蟬的生命意義是什么？、蟬的生命意義是什么？煩煩思考思考寬恕寬恕那本來的生活歷程就是這樣。它為了那本來的生活歷程就是這樣。

5、它為了生命延續(xù)，必須好好活著。生命延續(xù)，必須好好活著。 文章里有一句話，是文章里有一句話，是全文的文眼，找出來。全文的文眼，找出來。哪管是哪管是90年，年，90天，都天，都不過要好好的活過。不過要好好的活過。 作者寫蟬，先抑后揚。試對此作者寫蟬，先抑后揚。試對此加以分析，并說說這樣寫有怎加以分析，并說說這樣寫有怎么的表達效果。么的表達效果。蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著蟬的聒噪聲使人們心煩蟬的聒噪聲使人們心煩它的微小和病弱它的微小和病弱由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。管生命如何短暫，必須

6、要好好地活著。抑抑揚揚先抑后揚 先抑后揚，也叫欲揚先抑,是一種寫作手法，指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運用此種構(gòu)思法要注意抑少揚多，揚能壓抑。 先寫壞的，后寫好的，就好像山峰要用低谷來襯托。 前后形成鮮明對比,使文章更精彩, 給讀者留下深刻印象 我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋秋風(fēng)顏色風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進，把屬于秋天的一些視覺形象加

7、了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進了秋風(fēng)中，言少而意柏、晴朗的天空，都融進了秋風(fēng)中，言少而意濃。濃?！靶标柪?，想起秋風(fēng)顏色，就斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒寬恕了那煩人的聒聒。聒?！薄啊薄扒镲L(fēng)的顏色秋風(fēng)的顏色”給你給你怎樣的感受？怎樣的感受？品讀課文，揣摩語句含義品讀課文，揣摩語句含義寫法特色寫法特色1、由一個小小的事物（事件）、由一個小小的事物（事件）引發(fā)深刻的感悟，這種寫法引發(fā)深刻的感悟，這種寫法是是 ；2、作者對蟬的態(tài)度是由、作者對蟬的態(tài)度是由“厭煩厭煩”到到“歌頌歌頌” ，當(dāng)你的文章主題，當(dāng)你的文章主題是

8、要贊美某人或事物，但開始卻是要贊美某人或事物，但開始卻先貶低對方，這種寫法先貶低對方，這種寫法是是 。 先抑后揚先抑后揚托物言志托物言志蟬蟬的主要內(nèi)容和主旨是什的主要內(nèi)容和主旨是什么？么？明確：明確：通過一個病蟬的細致觀察通過一個病蟬的細致觀察和朋友對蟬生命歷程的介紹，和朋友對蟬生命歷程的介紹，感情由對蟬的煩到對蟬生命歷感情由對蟬的煩到對蟬生命歷程的驚嘆，最后寬恕了它。程的驚嘆，最后寬恕了它。 本文采用了托物言志的手本文采用了托物言志的手法，由衷的贊美了生命的珍貴。法，由衷的贊美了生命的珍貴。 請同學(xué)談一談，你打算怎樣請同學(xué)談一談，你打算怎樣的好好地活著，怎么樣使自的好好地活著，怎么樣使自己的

9、生活更充實？己的生活更充實？桑蘭桑蘭 最富奧運精神的女性榜樣！最富奧運精神的女性榜樣！桑蘭，浙江桑蘭，浙江寧波寧波人，人，原原中國女子體操隊中國女子體操隊隊隊員，員，1993年進入國年進入國家隊，家隊，1997年獲得年獲得全國跳馬冠軍，全國跳馬冠軍，1998年年7月月22日，桑日，桑蘭在第四屆美國蘭在第四屆美國友好友好運動會運動會的一次跳馬練的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷，造成習(xí)中不慎受傷，造成頸椎骨折，胸部以下頸椎骨折，胸部以下高位截癱高位截癱。但其表現(xiàn)。但其表現(xiàn)出頑強意志，在出頑強意志，在北京北京大學(xué)大學(xué)新聞系畢業(yè)，并新聞系畢業(yè)，并成為成為2008年年北京申北京申奧奧大使之一，又于大使之一，又于

10、2008年北京奧運官年北京奧運官方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)方網(wǎng)站擔(dān)當(dāng)特約記者特約記者。 霍金霍金 依靠安裝在輪椅上的對話機和語言合成器與依靠安裝在輪椅上的對話機和語言合成器與他人交談，依靠翻書頁機器讀書的物理科學(xué)巨人。他人交談，依靠翻書頁機器讀書的物理科學(xué)巨人。二、給下列紅色的字注音二、給下列紅色的字注音收收斂斂（ ） 聒聒聒聒（ ） 寬寬恕?。?）三、解釋下列加橫線的詞語。三、解釋下列加橫線的詞語。（1）曾這樣問：何必）曾這樣問：何必聒聒聒聒？那只不過是夏天罷了。？那只不過是夏天罷了。（2）斜陽里，想起秋風(fēng)的顏色，就）斜陽里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕寬恕了那煩人了那煩人的聒聒。的聒聒。聒聒：持續(xù)嘈雜，使人厭煩。聒聒：持續(xù)嘈雜，使人厭煩。寬?。簩捜蒺埶?。寬?。簩捜蒺埶?。lingush四、請在括號中選出最恰當(dāng)?shù)脑~語。四、請在括號中選出最恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）杜鵑花還沒）杜鵑花還沒_（凋落（凋落 敗落），敗落），就聽見斷續(xù)的蟬聲了。就聽見斷續(xù)的蟬聲了。（2）一天，在樹下拾得一只病蟬，）一天，在樹下拾得一只病蟬，_（明亮（明亮 通透）的翅收斂了，身軀微微通透）的翅收斂了，身軀微微_（ 振動振動 顫抖），沒有聲響。顫抖），沒有聲響。零落透明顫動零落零落透明透明顫動顫動 例：例：生命要像生命要像蟬蟬一樣，即使一樣，即使短暫短暫，也要也要執(zhí)著地等待執(zhí)著地等待。我不去想是否