人教版五年級(jí)上冊(cè)16課《珍珠鳥》教案

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)16課珍珠鳥教案人教版五年級(jí)上冊(cè)16課珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景 從小喜歡文學(xué)的我，就愛讀一些有關(guān)文章優(yōu)美，蘊(yùn)含人生哲理深厚的作品。而馮驥才作家的作品選材角度新穎，能用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味，正是我所喜歡。他的珍珠鳥便是一例，我因此將這一文選為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望與各位同仁共享。教材分析 珍珠鳥 是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語(yǔ)言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事, 細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛。課文后半部分，生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近

2、，直至熟睡在他的肩頭，對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中，文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥的喜愛之情：人鳥之間的真情，深深感動(dòng)了作者，于是，作者有了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到：無(wú)論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴，信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。本文語(yǔ)言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味。體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念 本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外

3、延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，并能夠掌握這種寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、正確認(rèn)讀“蔓、籠、雛、瞼“等13個(gè)生字及新詞，并能有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的情感。3、品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫方法。4、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。過程與方法：首先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，組織交流，并放手讓學(xué)生質(zhì)

4、疑，確定需要著重研究的問題；接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的、感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特色；最后聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文重點(diǎn)句：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。情感態(tài)度與價(jià)值觀；領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)啊發(fā)生變化的過程并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛。2 / 8突破方法：通過聯(lián)系上下文，抓住作者的動(dòng)作、心理去體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。突破方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。教法與學(xué)法：教法：讓學(xué)生自讀自悟，想象畫面，組織學(xué)生交流。學(xué)法

5、：自讀自悟，想象畫面，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文重點(diǎn)句。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。 2、安排學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者及珍珠鳥的基本情況。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1播放鳥叫聲，同學(xué)們，聽了鳥叫聲，你想說些什么嗎？（小鳥太可愛了，我們應(yīng)該保護(hù)它們，保護(hù)環(huán)境，）今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)另一種鳥。2.課件出示珍珠鳥圖及相關(guān)資料，揭示課題，板書課題，讀課題。3.過渡介紹馮驥才作者。（課件出示作者簡(jiǎn)介材料）今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)著名作家馮驥才先生的珍珠鳥，感受他與小動(dòng)物相處的和諧。二、初讀課文，整體感知1、快速默讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙。2、通過讀課文，談?wù)勀阕x

6、懂了什么？3、學(xué)生打開語(yǔ)文課本，帶著心中的疑問自由朗讀。4、課件出示本課生字新詞（鳥巢、垂蔓、生意蔥蘢、斑斑駁駁、眼瞼等詞及扒、爪、蔓等多音字的掌握）指名讀，（加深識(shí)記能力）。5、本文通過記敘珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下，逐步與“我”親近的具體事例，說明了人與動(dòng)物之間只要相互信賴，就會(huì)創(chuàng)造出美好的境界。三、精讀理解，合作探究1、理解描寫小珍珠鳥外形的句子，體會(huì)小鳥的乖巧、可愛。2、找出文中描寫“我”照料與呵護(hù)珍珠鳥及珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的句子，并體會(huì)：小組討論3、全班交流體會(huì)。（利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥對(duì)“我”感情的變化過程。） 教師結(jié)合鳥的變化隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8、10

7、段，體會(huì)可愛，然后再自由選擇，練讀，展示朗讀（1）、一開始躲進(jìn)吊蘭叢中（2）、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅"我" （3）、小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后在屋子里飛來(lái)飛去（落在柜頂上、書架上，撞燈繩、跳到畫框上）（4）漸漸地膽子大了，落在書桌上。（5）蹦到杯子上、低下頭喝茶。（6）跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來(lái)蹦去（7）、啄“我”顫動(dòng)的筆尖。（8）、友好地啄兩下“我”的手指。（9）趴在我的肩頭睡著了4、自由說后，問：同學(xué)們，你從描寫小鳥的這些變化的語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（小鳥可愛、調(diào)皮、膽子越來(lái)越大，越來(lái)越和我親近、人鳥相親）5、出示第7段，自由讀，讀出自己對(duì)它的喜愛。6、在課文中尋找讓你感

8、受到珍珠鳥的可愛以及與作者的親近的語(yǔ)段，用朗讀表達(dá)自己的喜愛之情7、 讀著這些文字，雖然我們沒有親眼見到珍珠鳥，但也不禁喜歡上了它們，知道這是為什么嗎？（作者把自己的情感融在了文字里）8、幻燈片出示填空題加深理解.9、 請(qǐng)?jiān)俅螢g覽課文，找出作者對(duì)珍珠鳥的那一份愛，體會(huì)那是一種怎樣的愛？（信賴、尊重、呵護(hù)、把它當(dāng)作自己的孩子）四、體會(huì)“信賴創(chuàng)造美好的境界”1、教師小結(jié)：作者為它們一家三口營(yíng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對(duì)珍珠鳥付出了愛，同時(shí)也得到了愛的回報(bào)。同學(xué)們，鳥和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表示對(duì)作

9、者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動(dòng)的是哪一處？（珍珠鳥趴在作者肩頭睡著了。）（1）、讓學(xué)生有感情地讀第13自然段。（2）、創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是這只可愛的小鳥，趴在作者的肩頭睡著了，會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（看課本70頁(yè)插圖，請(qǐng)邊讀邊想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。）讀后自由回答：（1、作者正在給我喂好吃的食物。）（2、“我”在屋子里與作者捉迷藏，真開心。）（3、我們一起到公園里玩耍。）2、師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著給這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫在插圖的旁邊。3、學(xué)生動(dòng)筆起名，寫后集體交流。（幸福的一家；信賴

10、；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢(mèng)，）教師適時(shí)評(píng)價(jià)，贊美有創(chuàng)意的名字。4、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。這時(shí)候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時(shí)內(nèi)心的感受，那就是（齊讀課文最后一句）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（1）、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（2）、延伸：師：人與鳥竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？（互相信任?；ハ嘧鹬?，互相理解。要寬容，和睦相處。）（3）試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（學(xué)生開始動(dòng)筆，寫后交流）（4）集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：（信賴是一種接納，是一種包容

11、，是一種氣度，是一種胸襟。有了它，生活會(huì)變得五彩繽紛，愛就會(huì)永駐人間?。┪濉⑷目偨Y(jié)是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好。六、語(yǔ)言品析，掌握寫作方法七、作業(yè)1、從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話：溫暖舒適的巢。可愛的小紅嘴。淘氣的小家伙。人鳥相依圖。2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來(lái)。【板書設(shè)計(jì)】 16 珍珠鳥教學(xué)反思課堂教學(xué)，是教師與學(xué)生生活的另一種樣式，而生活的意義與價(jià)值在于它的真實(shí)、本色。語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值就是要讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能的學(xué)習(xí)過程，并在這樣的過程中獲得生命的成長(zhǎng)。而一堂理想的語(yǔ)文課，不僅需要教師深厚的文化功底，更需要教師高尚的人格魅力。我所執(zhí)教的珍珠鳥是一篇文旨優(yōu)美的課文，無(wú)論是遣詞造句，還是文章主旨都值得我們細(xì)細(xì)品味。所以我的教學(xué)重點(diǎn)就放在這兩個(gè)方面。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我想如何讓農(nóng)村的孩子認(rèn)識(shí)珍珠鳥，最好有直觀的圖片或?qū)嵨飦?lái)認(rèn)識(shí)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，于是我采用多媒體課件授這堂教學(xué)。在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生清楚地了解“我”與小珍珠鳥親近的這一過程時(shí)