分解因式教學反思

1、分解因式教學反思篇一：分解因式教學反思在數(shù)學教學過程中， 知識的傳授不應只是教師單純地講解與學生簡單 的模仿，而應通過教學活動，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應用過程，從 而使學生更好的理解知識的意義， 掌握須要的技能， 開展應用數(shù)學的 意識，增強學好數(shù)學的愿望與信心。 根據(jù)新課程規(guī)范要求和學生的起 點能力，本節(jié)課的詳細目的有兩個， 一個是會用完全平方公式分解因 式，一個是會綜合運用提取公因式法、公式法分解因式。在新課引入的過程中， 我以“問習題情境建立數(shù)學模型解釋、 應用與拓展”的模式組織課堂教學。對新問習題的引入，我是采取了 由淺入深的方法，使學生對新知識不產(chǎn)生任何的畏懼感。接下來，通 過例習題的

2、講解、 練習的穩(wěn)固讓學生逐步掌握了運用完全平方進行因 式分解。整堂課教下來我覺得自己做的比較好的幾點是 :突顯特點。 這節(jié)課的重點是運用完全平方公式分解因式， 而完全平 方式的判定是關鍵。所以我比較重視完全平方式特點分析，應用。尤 其強調完全平方式規(guī)范模式的書寫， 這也是學生思維過程的暴露， 有 利于中等及中等以下學生對新知識的掌握 , 提高學生解習題的準確率 對提高那些偏理科的數(shù)學尖子生的表達能力也有好處。 對以后靈敏掌 握用配方法解一元二次方程，求代數(shù)式最值等知識有正向遷移作用 有利于學生思維能力的開展。自主訓練。 我以先引導學生分析多項式特點， 再讓學生嘗試分解因 式的方式完成例習題教學

3、。 對課本上的練習習題放手讓學生自己完成， 體現(xiàn)了以教師為主導， 以學生為主體，及時反應，及時穩(wěn)固教學方式。及時歸納。 根據(jù)初二學生認知特點， 教學中我給予學生及時的多歸 納，總結歸納， 使學生掌握一定的層次性和規(guī)律性，有利于學生的創(chuàng) 新和開展。如完全平方式特點形象概括 （口訣記憶法，構造的對稱美）， 因式分解步驟概括 （一提二套三查），以及換元思想， 配方法的提出。重視動態(tài)生成。 教學中我發(fā)現(xiàn)學生們思維很活潑， 接受能力比較強， 我對例習題教學作了及時調整， 由師生合作完成改為先引導學生觀察、 分析多項式特點，再讓學生自主完成解習題過程。根據(jù)學生的心理特點和實踐認知水平， 努力為他們創(chuàng)造成功

4、的條件。 在教學過程中采用類比、探索式教學，輔以講練結合，師生互動，總 而言之，努力營造出平等、輕松、活潑的教學氣氛。從新課標評價理 念出發(fā)，抓住學生語言、思想等方面的亮點給予幫助、鼓勵、提高學 生學數(shù)學，用數(shù)學的信心。不足之處：公式中的字母 a,b 可以表示數(shù) ,單項式, 多項式的廣泛意義只是讓 學生體驗，沒有讓學生開口表達。以上是我上這節(jié)課的一些教學反思， 在以后的教學中我會更多的結合 學生的學習情況，多發(fā)現(xiàn)學生在學習方面的優(yōu)勢和不足，因材施教， 更好的提高課堂效率。篇二：分解因式教學反思因式分解是人教版八年級初二數(shù)學上冊一個重要的內(nèi)容， 也是重點初 中階段必考易錯的知識點，也是難點，學習

5、時節(jié)奏應該放慢一些，講 課的時候是一節(jié)課講一種方法， 先分析符合條件的形式再練習， 主要 是以練習為主。 講課的過程是非常順利的， 我以為學生的掌握程度還 好。就出了一些綜合性的練習習題，此時才發(fā)現(xiàn)效果是不太好的。他 們只是看到很表層的東西，而對于較為復雜的式子，卻無從下手。做 作業(yè)時公式用錯， 應該注意的地方都沒有注意， 做完以后判斷不出來 是不是已不能再分解了，做習題錯誤不斷。一、反思出現(xiàn)錯誤的原因思想上不重視，覺得太簡單，只是將它作為一個簡單的內(nèi)容來看， 課后沒有以足夠的練習來穩(wěn)固。 忽略了學生的接受能力， 也沒有注意 到靈敏運用方面的穩(wěn)固及習題型的多樣化。在學習過程中太過于強調形式，

6、按照教師的思路， 直接教給學生解 決問習題的方法， 忽略了學生對方法的理解。 導致他們對于與公式相 同或者相似的式子比較熟悉而需要轉化的或者公式混合使用的式子 就難以入手。靈敏運用公式的能力較差，沒有建立整體觀念，對于公式的形式、 字母的含義沒有真正理解， 究其原因， 和我布置的作業(yè)難度大與隨堂 練習的單一性及難度低的特點有關。因式分解沒有先想提公因式的習慣， 在結果也沒有注意是否進行到 每一個多項式因式都不能再分解為止。二、反思教改措施備課時認真?zhèn)鋵W生。 在數(shù)學教學過程中， 知識的傳授不應只是教師 單純地講解與學生簡單的模仿， 而應通過教學活動， 讓學生經(jīng)歷知識 的形成與應用過程， 從而使學

7、生更好的理解知識的意義， 掌握須要的 技能，開展應用數(shù)學的意識，增強學好數(shù)學的愿望與信心。在以后的教學中應該更多結合學生的學習情況去調整教學進度， 多發(fā)現(xiàn)學生在 學習方面的優(yōu)勢和不足之處，做到有的放矢。大膽讓學生參與，讓學生在錯誤中成長。在新課學習過程中，首先 讓學生回憶前面在整式的乘法中遇到的乘法公式，比如平方差公式， 讓學生討論怎樣的多項式能用平方差公式因式分解？真正理解公式 中的a和b,理解整式乘法與因式分解的關系。使學生形成了一種逆 向的思維方式。采取由淺入深的方法，讓學生大膽探索，經(jīng)歷思維過 程,使學生對新知識不產(chǎn)生任何的畏懼感,通過例習題的講解、練習 的穩(wěn)固、錯習題的糾正, 讓學生

8、逐步掌握運用平方差公式進行因式分 解。注重總結歸納做習題步驟。 這章節(jié)知識看起來很簡單, 但操作性很 強的,相同或者相似的式子比較熟悉而需要轉化的或者多種公式混合 使用的式子就難以入手,基礎不好的學生需要手把手的教,因此,應 該引導學生總結歸納多項式因式分解的一般步驟： 假如多項式的各 項有公因式，那么先提公因式；假如各項沒有公因式，那么可嘗試 運用公式； 假如用上述方法不能分解, 那么可以嘗試變形后選擇分 解方法； 分解因式, 必須進行到每一個多項式因式都不能再分解為 止。另外,解習題步驟教師應在黑板上示范,多做習題、多小考,反 復強調,在復習時還要加以穩(wěn)固。總之，通過這次反思，回憶教學、分

9、析成敗、查找原因、尋求對策、 以利后行的過程， 我認識到了平常教學中的不足， 也給我指明了努力 的方向，我認識到一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思。 在 反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累， 這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。篇三：分解因式教學反思整式的乘除用公式法分解因式 是八年級初二上整式乘除一章 中，屬于因式分解的內(nèi)容， 本課是在學生學習了整式乘除中的平方差 公式和完全平方公式的基礎上提出來的， 實際上是逆用平方差公式和 完全平方公式進行因式分解， 本課的教學目的十清楚確， 就是讓學生 會判斷何時用公式法進行因式分解， 并會用平方差公式和完全平方公 式分解因式。因式分解雖然與整式的乘法是互逆運算， 但是對于學生而言， 它是一 個新的知識，學生在前面的學習中雖然已經(jīng)掌握平方差公式和完全平 方公式，然而受思維定勢的影響，學生對公式的