校園文化建設工作匯報

1、倉頡幼兒園校園文化建設自查報告一個學校的校園文化是一個學校的品牌，是學校文化底蘊的綜合體現(xiàn)，它既反映學校硬件建設水平和學校的辦學水平 , 又體現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展的教育實力，同時 , 它又是學校實施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑。我校在近幾年的辦學實踐過程中逐漸生成的學校校園文化，反映出了學校師生員工在教育教學實踐中形成的人生觀、 價值觀、信念與追求，它是學校具有特殊意義的寶貴精神財富。 學校建校一年來，校園文化建設取得了一定的成效，根據(jù)要求，我們對學校校園文化建設情況進行了認真總結，自查自評，現(xiàn)匯報如下：過去的一年， 在各級部門的正確領導下， 經(jīng)過全體教職員工的辛勤努力，我園的各項工作實現(xiàn)了大步跨越

2、。 我們始終以全體師生為主體，以建設優(yōu)良的園風、教風、學風為核心，以優(yōu)化美化校園環(huán)境為重點，以培養(yǎng)幼兒文明行為習慣和良好的興趣為特色，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體， 形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使幼兒在日常生活學習中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進幼兒的全面發(fā)展和健康成長。一、創(chuàng)設了良好的校園文化環(huán)境1、硬件建設方面：幼兒園內(nèi)有綠葉環(huán)繞的文化長廊伴隨幼兒溫馨成長，教學樓前裝有 LED大屏幕，隨時播放孩子們的一日生活常規(guī)。1幼兒園內(nèi)繪有以“童話、自然、動物世界”為主題的大小型墻畫，擁有深受兒童喜愛的快樂航母、 遮陽沙池、景

3、觀山及音樂噴泉等多種大型玩具及游樂設施。 教室內(nèi)配備觸摸屏一體機、 鋼琴等現(xiàn)代化教育設備。全園實行 24 小時無死角監(jiān)控，園內(nèi)設有 15 個高清攝像頭，各類保安設施完備。2、自然環(huán)境方面：園內(nèi)設計了種植園和養(yǎng)殖園，這是幼兒認識自然界的窗口，它為幼兒提供了天天接觸、長期觀察、親自參與、動手操作的活動場所。 在這里，孩子們?yōu)樽约悍N下的種子發(fā)了芽而感到喜悅和驕傲，觀察植物花、莖、葉等的形態(tài)和構造。這一切為孩子們增添了童趣，開闊了視野，激發(fā)了好奇心。在這里面養(yǎng)些兔子、 小貓、鴿子等小動物，讓孩子們觀察各類動物，了解它們的生活習性，并和動物做親密接觸。同時通過參與喂養(yǎng)過程，學到了簡單的勞動技能，萌發(fā)了對

4、動植物的愛憐之心，陶冶了熱愛大自然的美好情感。3、人文環(huán)境方面：校園文化建設形成一條線，由六個點組成：文化窗：窗內(nèi)展示的是校園動態(tài)、活動園地、家園共育等內(nèi)容，我們會在第一時間張貼出來，及時讓家長了解園里的各類信息；文化鏡：寓意著正衣冠、 照行為的文化鏡讓教師隨時注意自己的儀容儀表，讓孩子也能在進園時親自照照自己的衣冠、行為，也讓家長時刻注意自己的行為形象。文化廊：我們還充分利用文化廊的廊柱，將幼兒日常行為習慣三字經(jīng)繪到柱子上，形成了詩韻長廊；文化墻：墻上紅色的“童心童愛 童趣”時刻展現(xiàn)了我園的教育理念，蘋果造型的四個版2塊集中展現(xiàn)了我園的園所文化，將家長、教師、幼兒融為一體，共建文化校園、和諧

5、校園、平安校園；文化區(qū)：根據(jù)所學知識所設立文化區(qū)角及時反映了孩子在園所學的知識和自己的手工作品， 我們也會根據(jù)所學內(nèi)容及時更換區(qū)域內(nèi)容， 讓孩子能常?？吹阶约旱淖髌氛宫F(xiàn)在此；文化實踐基地：綠色的文化實踐基地常常是孩子最喜歡去的地方，他們可以在那里觀察到自己親手種植的蔬菜水果在他們細心的照料下發(fā)芽、開花、結果，最終還能在午餐中發(fā)現(xiàn)這些蔬菜的影子，這將是孩子們最快樂的事情。 活動室和走廊內(nèi)處處是孩子的美術作品和手工制作，孩子們互相欣賞、互相學習，智慧的火花在此碰撞。樓梯上設計了各種安全標志， 讓孩子們認識安全圖標， 從小就有很高的安全意識。孩子眼所看到的，手，腳接觸到的均是自然，均是知識。同時走進

6、校門，滑翔傘下的文化墻上分園文化、教師、家長、孩子四個版塊，通過四方面的建設，共同塑造我園形象。校園內(nèi)綠化帶旁插著顯眼的提示牌“花草奉獻美、珍惜靠大家”、“潔凈校園、不亂扔紙屑”、“少一個腳印、多一片綠意”，告訴幼兒及成人要愛護花草樹木；各班樓道張貼的“請講普通話”，時刻提醒我們要使用規(guī)范的語言交流，這些都是幼兒園文化觀念、 精神面貌的集中體現(xiàn)。4、藝術環(huán)境方面：我們根據(jù)幼兒生活環(huán)節(jié)所需要的情緒情感活動，選擇了 100 余首情調(diào)健康、優(yōu)美高雅、愉快活潑的音樂，分成不同的類別分別在幼兒入園、 離園、早操、午飯、睡覺等各個環(huán)節(jié)播放，為幼兒營造愉快、溫馨、舒暢、活潑的音樂環(huán)境，使幼兒園的生活既3愉快

7、和平、融洽和諧，又生動活潑，富有朝氣。同時我們各班內(nèi)還分別根據(jù)開展集體教學活動、喝水、入廁、游戲等環(huán)節(jié)設置了不同的音樂，現(xiàn)在孩子們只要一聽到音樂聲， 不用老師下命令就會不約而同地做相應的活動。二、夯實了各項文化建設1、管理文化建設（ 1）各項制度健全。幼兒園從教師到門衛(wèi)，人人職責明確；從教學處到后勤處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、 教學管理制度、總務后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長委員會制度等對外關系方面的制度， 既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。幼兒園還專門編纂了一本幼兒園制度匯編，標志著我園開始進入科學、規(guī)范、高效的教育新時代。（2）校園管理

8、規(guī)范到位。幼兒園制定了校園綠化美化規(guī)劃，成立了校園綠化、美化管理機構，健全了制度，并落實了責任人。校園內(nèi)清潔亮麗，做到每天有專人負責打掃公共衛(wèi)生、當天值班領導巡視、督導。校園周邊環(huán)境治理與校舍內(nèi)各重點部室安全管理措施到位， 記錄詳盡，檔案資料齊全完整。（3）體現(xiàn)以人為本的管理理念。 首先把管理與服務緊密結合起來，做到園領導成員為教師服務，教師為幼兒服務，后勤為前勤服務，過程為效果服務，樹立管理服務于人的意識。然后，突出以人為本的管理理念，大至幼兒園生存大計，小至教學細節(jié)，尊重教師與幼兒的人4權、人格，讓幼兒發(fā)言，讓教師表態(tài)，各項考核、量化評分、晉級評優(yōu)等盡量做到公開、公正、公平，營造自由寬松、

9、和諧民主的校風與課堂氛圍，彰顯管理的人性化靈光。2、校園活動建設本學期開學初， 我園教師、家委會成員和一部分幼兒，利用課余時間，共同創(chuàng)建了不同內(nèi)涵和形式的走廊文化墻， 每面墻壁都有相應的主題，每面墻也都彰顯著幼兒、家長和老師們的智慧。環(huán)境布置清新雅致，根據(jù)教育內(nèi)容、幼兒發(fā)展需要，每班創(chuàng)設活動區(qū)域角，提供豐富的活動材料，幼兒能自主參與各種區(qū)域活動，能夠有目的、有計劃的開展形式多樣的戶外活動。 我們堅持幼兒每天有 2 小時以上的戶外活動時間，和 1 小時的室外游戲活動， 每個月要求各班有一個新的游戲，并加強早操的鍛煉及幼兒體能訓練，每年舉行親子運動會。并且發(fā)動教師變廢為寶， 利用廢舊物品， 制作形

10、式各異的小型多樣體育器械，促進了幼兒戶外體育鍛煉活動的豐富開展。 我園每年定期開展歡慶六一、趣味運動會、慶元旦文藝匯演等大型系列文化活動。為豐富教職工的業(yè)余生活，我們還讓老師堅持“兩寫一讀”活動，即每月堅持寫教育故事， 每周堅持練毛筆字，每月讀一本書。讓豐富多彩的文化活動提高教師文化素養(yǎng)， 充實教師的工作與生活。 讓師生真正在校園文化活動中施其所長，發(fā)展個性，拓展了校園文化的內(nèi)含，提升了校園文化的品位。3、班級文化建設5從本質(zhì)上說， 班級文化是一種教育文化， 它能給班級幼兒一種精神上的感染、吸引、熏陶和激勵，對于增強班集體的凝聚力，培養(yǎng)生機勃勃的班風，促進幼兒的全面發(fā)展都具有十分重要的作用。（

11、1）班級環(huán)境無聲勝有聲。異彩紛呈，各具特色的班級環(huán)境是幼兒園又一道亮麗的風景線。各班教室門口的家園聯(lián)系欄形式新穎獨特、內(nèi)容實用性、針對性強，架起了家園溝通交流的橋梁；墻上的幼兒作品展示欄， 給孩子提供了展現(xiàn)自我的平臺， 孩子的自信傾注于畫筆中，智慧流瀉于畫圖中。 進入教室，展現(xiàn)在眼前的更是一個個童話世界，有師生共同布置的主題活動墻，有設計新穎、寓意巧妙的晨檢袋，有氛圍濃厚、標志醒目的區(qū)域設置，有形象美觀、富有童趣的大型裝飾畫等等， 每一幅畫面、 每一個角落的布置無不體現(xiàn)出教師的心靈手巧與智慧， 無不體現(xiàn)出我們的教育目標和幼兒的成長足跡， 真正做到了讓墻壁說話，讓環(huán)境育人。(2) 教育教學塑造靈

12、魂。利用主題教學對幼兒進行德育教育，引導幼兒學會關心別人，關心集體，愿意為集體服務，培養(yǎng)幼兒文明守紀的行為習慣和感恩意識與責任意識。 通過開展多種形式的餐前閱讀活動，利用幼兒閱覽室等營造濃厚的閱讀氛圍， 培養(yǎng)教師與幼兒的閱讀興趣與習慣，提高幼兒閱讀能力，為其終生閱讀奠定堅實的基礎，同時也為創(chuàng)設“書香校園”營造了濃厚的氛圍。（3）養(yǎng)成教育常抓不懈。 一是我們注重在一日活動中抓好幼兒的常規(guī)教育，重視幼兒日常行為規(guī)范。從幼兒入園第一天起，根據(jù)幼兒園常規(guī)細則要求 ，堅持對幼兒一日活動中的行為與生活學習進行6規(guī)范一致地訓練， 如：站姿、坐姿、進餐、睡姿、衣物、玩具的擺放、收拾整理等應養(yǎng)成怎樣的良好習慣。

13、鼓勵幼兒大方大膽的與人交往，養(yǎng)成文明禮貌、活潑開朗的個性，建立團結互愛、活而不亂的班級常規(guī)。二是我園一直將問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、就餐禮儀、接打電話禮儀、乘車禮儀、儀表儀態(tài)禮儀等內(nèi)容都融入到幼兒的行為習慣和日常生活中， 使他們從小就知道要做懂禮貌、 講文明的好孩子。也為幼兒的后續(xù)學習、 生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。三是注重社會實踐活動， 幼兒在各班老師的帶領下開展了不同形式的社會實踐活動， 大班幼兒去開展野外采摘活動， 小班去超市開展購物體驗生活，中班幼兒自己動手包餃子、煮蘑菇湯等，通過各種活動的開展，豐富了幼兒的各類生活經(jīng)驗。4、教師隊伍建設（1）抓學習、促學風，不斷加

14、強師德師風建設。結合教育局有關幼兒園師德師風建設的文件，教育全體教師開拓進取，無私奉獻，勇于創(chuàng)新、關愛幼兒，熱愛教育事業(yè)。并在全體教師中積極開展“講師德、練師能、樹師表、鑄師魂”活動。要求全體教師，靜下心來教書，潛下心來育人，愛崗敬業(yè)，遵紀守法，無體罰、變相體罰幼兒現(xiàn)象及違法犯罪問題。制定保教人員量化管理考核細則，注重班級管理的科學性和實效性，做到班級管理有計劃有總結，保教人員定期召開研討會，使班級管理民主、科學、規(guī)范，并不斷創(chuàng)新溝通途徑。園長及值周領導對班級工作做到日檢查、周評比、月考核總結，全面評價保教工作，每周評選出先進班級。有效地促進和提升了教師保教水平。在每學期開學初教師都要進行師德

15、師風承7諾，并在每學期末進行一次師德師風工作總結。（2）學業(yè)務、練技能，促進教師全面發(fā)展。為了進一步規(guī)范幼兒園管理， 促進全體教師專業(yè)水平和專業(yè)技能的提升和發(fā)展。 今年我們利用暑期兩個月的時間，聘請了楊凌高新示范幼兒園杜杰園長和她們園的專業(yè)技能老師，對我園進行了管理、環(huán)創(chuàng)、教師業(yè)務、技能等方面的培訓。每天安排五小時的培訓，一小時學習幼兒園教育指導綱要、 36 歲幼兒學習與發(fā)展指南并進行當堂測試，要求人人達標。四小時培訓七大專業(yè)技能，講故事、寫字、簡筆畫、彈唱、舞蹈、手工制作、教學等。講故事要求老師要能用標準的普通話完整地講述故事內(nèi)容，能根據(jù)題目要求創(chuàng)編故事，并能聲情并茂的進行講述。寫字時要字體

16、規(guī)范、美觀。鋼筆字用字帖多寫多練，每周交一張作業(yè)。粉筆字教師每天輪流更換黑板報的內(nèi)容， 促進粉筆字書寫的技能。 簡筆畫要求能夠完整的畫出簡單的動物、植物、人物。能進行簡單的構圖和涂色。分階段培訓： 先畫基本幾何圖形的組合畫；然后展開想象在幾何圖形的基礎上添加鼻子、眼睛等；最后進行構圖和涂色。練習彈唱時，先教一些基本的樂理知識，教曲子的同時，再滲透一些相關的樂理知識。先右手彈奏， 熟練后再加左手伴奏，最后能熟練的彈奏簡單的兒童曲。跳舞先學基本的手位，從學跳兒童舞踩節(jié)奏開始，然后學習民族舞蹈。培訓民族舞蹈的時候，先欣賞舞蹈，講解舞蹈動作的特征和民族文化，再跟節(jié)拍學習舞蹈分解動作，最后跟音樂學跳。等

17、教師通過長時間的訓練后， 提出更高的要求， 根據(jù)不同民族的音樂旋律進行 1 分鐘的舞蹈創(chuàng)編。 在手工制作培訓中， 能利用廢舊物品根8據(jù)一定要求制作適合兒童年齡特點的教玩具。 在教學方面，對五大領域能有一個整體的認識， 能夠對五大領域的教學目的制定相應的教學計劃與方案。使教師能夠在以后的教學活動中將五大領域內(nèi)容進行融合和滲透。通過假期的學習培訓， 全體教師都能夠熟練掌握幼兒教師七項基本技能，并能將所學的基本技能運用到幼兒的一日活動流程中， 促進老師在專業(yè)化管理的氛圍中不斷學習、 總結經(jīng)驗，使各自的專業(yè)技能有所提升和發(fā)展。本學期開學后，我們老師又利用每天接完園后的一小時再進行業(yè)務學習和技能培訓。

18、讓全體教師的專業(yè)水平和專業(yè)技能得到更進一步的提升與發(fā)展。我園每周一召開研討會， 就保教工作中老師遇到的各類問題進行歸類、整理，然后大家集體解決，找出更有利于我們的方法。然后在平時的工作中再嘗試，不斷總結、不斷的改進。我園還緊抓各種外出學習的機會， 經(jīng)常送園內(nèi)教師去專業(yè)的培訓機構、優(yōu)秀幼兒園進行培訓和學習。 2013 年 10 月，李芳芳老師去西安參加園長研修班學習； 2013 年 10 月 29 日，張淑敏等 3 位老師去馮雷中心幼兒園聽示范課； 2014 年 6 月，史改文校長帶領幼兒園一行 7 人去楊凌示范幼兒園參觀學習； 2014 年 6 月，王云萍和馬翠青兩位老師在楊凌示范幼兒園進行了為期一周的學習；2014 年 7 月，申妮娜等 9 位老師去渭南參加了為期兩天的整合教材培訓；2014 年 7月底，郭小平等 5 人在楊凌示范幼兒園進行了長達 10 天的侵入式學習； 2014 年 6 月 19 日8 月 2 日，王云萍園長在西安學前教育師范9學院參加了陜西省第四期幼兒園園長任職資格培訓班；2014 年 9 月，馬翠青老師去西安參加了