人教部編版七年級語文上冊《5 秋天的懷念》教學課件PPT初中優(yōu)秀公開課

1、5 5 秋天的懷秋天的懷念念人教部編版 語文 七年級 上冊秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓讓 我們跟隨作家史鐵生一起，走進秋天的故事我們跟隨作家史鐵生一起，走進秋天的故事秋天的懷念秋天的懷念。導入新導入新課課1.1.了解作者及相關知識；整體感知文章的主要內(nèi)容了解作者及相關知識；整體感知文章的主要內(nèi)容。2.2.通過對人物的語言、動作、神態(tài)等的描寫體會母親的通過對人物的語言、動作、神態(tài)等的描寫體會母親的形形 象

2、，理解象，理解“好好兒活好好兒活”的含義，理解作者的復雜情感的含義，理解作者的復雜情感。3.3.領悟文章蘊含的深沉無私的母愛，激發(fā)感恩情懷領悟文章蘊含的深沉無私的母愛，激發(fā)感恩情懷。學習目學習目標標史鐵生（史鐵生（1951195120102010），出生于北京，），出生于北京，1961969 9 年去延安一帶插隊。后因雙腿癱瘓，于年去延安一帶插隊。后因雙腿癱瘓，于19721972年年回回 到北京。到北京。19791979年開始發(fā)表作品，自稱年開始發(fā)表作品，自稱“職業(yè)是職業(yè)是生生 病，業(yè)余在寫作病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地地 壇鼓勵了無數(shù)的人。壇鼓勵了無數(shù)的人。

3、20022002年獲華語文學傳媒年獲華語文學傳媒大大 獎年度杰出成就獎獎年度杰出成就獎。作家作作家作品品史鐵生史鐵生2121歲的時候，突然得了一次重病，導致高位歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截截 癱。隨后，一直默默支撐他堅強活下去的母親因肝病早逝癱。隨后，一直默默支撐他堅強活下去的母親因肝病早逝。 后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親?？v縱 觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的。觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的。因因 為他對母愛的理解是在母親去世以后，這也成為作者心為他對母愛的理解是在母親去世以后，這也成為

4、作者心中中 永遠的痛。在一種迫切的愿望中，他把對母愛的理解升永遠的痛。在一種迫切的愿望中，他把對母愛的理解升華華 為世界上最為動人的詩篇，秋天的懷念便是他懷念為世界上最為動人的詩篇，秋天的懷念便是他懷念母母 親的文章親的文章。創(chuàng)作背創(chuàng)作背景景散散文文散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。散文的散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。散文的主主 要特點是要特點是“形散而神不散形散而神不散”。“形散形散”是說散文取材十分廣泛是說散文取材十分廣泛自自 由，不受時間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫由，不受時間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人人 物形象，可以托物抒情，可以

5、發(fā)表議論；物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論；“神不散神不散”是從散文是從散文的的 立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中。文體常文體常識識tn hun癱癱瘓瘓sh侍侍弄弄xi整整宿宿qio cu憔憔悴悴shn仿仿膳膳wn豌豌豆豆ju訣訣別別mn爛爛漫漫fxdo翻來翻來覆覆去去絮絮絮絮叨叨叨叨字詞梳字詞梳理理侍弄：侍弄：文中指經(jīng)營照管文中指經(jīng)營照管。憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好形容人瘦弱，面色不好。 爛漫：爛漫：文中文中指顏色鮮明而美麗指顏色鮮明而美麗。訣別：訣別：分別（多指不易再見的離別）分別（多指不易再見的離別）。喜出望外：喜出

6、望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興遇到出乎意料的喜事而特別高興。 絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容說話啰里啰嗦形容說話啰里啰嗦。默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？默讀課文并思考：課文里寫了幾次看菊花？“我我” ” 有什么樣的表現(xiàn)有什么樣的表現(xiàn)？第一第一次次聽說北海的花都聽說北海的花都開開了，我推著你去走走了，我推著你去走走。不，我不去不，我不去！第二第二次次北海的菊花開了北海的菊花開了， 我推我推著你去看看吧著你去看看吧。什么時候什么時候？第三第三次次又是秋天，妹又是秋天，妹妹妹推我去北?？戳司栈ㄍ莆胰ケ焙？戳司栈?。我倆在一塊兒我倆在一塊兒， 要要好好兒活好好兒活絕絕望望再再生生感悟文感悟文本本1

7、.1.雙腿癱瘓后，雙腿癱瘓后，“我我”是怎樣的狀態(tài)是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的雁陣，我望著望著天上北歸的雁陣，我會會突然把面前的玻璃砸突然把面前的玻璃砸碎碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會會猛地把手邊的東西摔向四周的墻猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁壁母親讓我去看菊花，我母親讓我去看菊花，我說說不，我不去！我可活什么勁兒不，我不去！我可活什么勁兒！雙腿癱瘓后，我的脾氣變雙腿癱瘓后，我的脾氣變得得。精讀文精讀文本本2.2.面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎樣做的面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎樣做的？母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜

8、。動作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦 痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心， 說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放 心“我”，關注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒， 好好兒活，好好兒活”動作、語言描寫?！皳洹薄白ァ眱蓚€動詞，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕“我”禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍” 寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。 母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生 命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒

9、子失去與病魔抗爭的信心，失去生活下去的勇氣。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不 好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不 到那一天的復雜心理。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！眲幼髅鑼憽１憩F(xiàn)了母親在“我”答應去北?？淳栈ê螅闹?十分的喜悅，高興得不知如何是好。她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她 比 我還敏感。她又悄悄地出去了。母親很怕自己不當?shù)拇朕o會刺激到“我”，怕又勾起 “我”的煩惱。她變得小心翼翼，變得敏感，說明她的內(nèi)心 比“我”還沉重。母親母親:身患絕癥，病入膏身患絕癥，病入膏肓肓

10、兒子：雙腿癱瘓，暴怒無兒子：雙腿癱瘓，暴怒無常常默默承受病痛安慰鼓勵兒子3.3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？母親知道自己病重，所母親知道自己病重，所剩剩 時間不多，所以想在生前帶時間不多，所以想在生前帶兒兒 子去北海看看象征著頑強生子去北?？纯聪笳髦B強生命命 力的花，讓兒子高興高興，力的花，讓兒子高興高興，重重 塑對生活的希望塑對生活的希望。1.1.怎樣理解最后一段的景物描寫怎樣理解最后一段的景物描寫? ?盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗 的色彩是對“我”成功人生的描繪，“我”最終懂得了 母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母

11、親 的永遠的寄托。合作探合作探究究2.2.細讀本文，你能體會到作者在寫作此細讀本文，你能體會到作者在寫作此文文 時是怎樣的心情嗎時是怎樣的心情嗎？悔悔恨恨悲悲痛痛懷懷念念3.3.課文為什么不以懷念母親為題，卻以課文為什么不以懷念母親為題，卻以秋秋 天的懷念為題天的懷念為題？母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動 向母親表示，不僅自己會好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母 親在九泉之下放心。秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神 的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要 好好兒活，活出精彩，做生活的強者。文章結文章結構構秋天的懷念隱瞞病情悄撫慰相約看花多牽掛北?？椿ǘ感碾p腿癱瘓，暴怒無常 母親病重，隱瞞病情母親央求北海看花 母親病危，臨終牽掛妹妹推“我”去賞花 “我”與妹妹懂母心偉大的母愛 深切的懷念又是秋天，當作者站在母親的墓前又是秋天，當作者站在母親的墓前看看 著母親的遺像，他會說些什么呢著母親的遺像，他會說些什么呢？母親，兒子來看您了。自從您在那個秋天 走后，我和妹妹都懂得了您的話，您就放心吧， 我和妹妹倆在一塊兒，一定會好好兒活。拓展延拓展延伸伸2.2.學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說學了這篇課文，你有哪些