《小真的長頭發(fā)》教學(xué)設(shè)計

1、小真的長頭發(fā)教學(xué)設(shè)計 一、繪本解讀 小真的長頭發(fā)是一本充滿童趣、有著天馬行空般 想象的繪本。只留著妹妹頭的小真，在有著漂亮長頭發(fā)的兩 位好朋友面前一點兒也不服輸。她津津有味地描述著自己的 長頭發(fā)長得“老長老長老長”時的情景，在小真的想象中 她的長頭發(fā)能夠釣魚 ,能夠拉牛 ,能夠裹在身上做戶外的棉被 還能幫助媽媽晾衣服 ;抹上洗頭發(fā)的香波就是個大大的冰淇 淋 ,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶 , 那些奇特的用 途讓兩個好朋友聽得入了神。原本有著長頭發(fā)的她們也開始 羨慕起小真的“長頭發(fā)”來。 繪本作家高樓方子用單色與彩色畫面交替的方式串起 現(xiàn)實與想象的不同場景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的 問

2、答，使整個故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣 橫生的情節(jié)、智慧幽默的對白，帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個美妙的童 趣世界。 二、設(shè)計理念 小真的長頭發(fā)是一個充滿想象力的童趣繪本，教學(xué)中， 教師積極創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的情境，讓學(xué)生邊看邊讀邊猜想， 感受繪本故事的趣與樂。鼓勵學(xué)生圍繞繪本的主題展開大膽 的想象， 進(jìn)行語言實踐， 提高語言水平。 鼓勵學(xué)生寫寫繪繪， 創(chuàng)編繪本，讓孩子們在寫寫畫畫中收獲更多的快樂 。三、 教學(xué)目標(biāo) 1、接觸和了解以獨特想象為特點的繪本故事，感受它的生 動有趣。 2、借助讀物中的圖畫閱讀，掌握“邊看邊讀邊猜想”的閱 讀方法。 3、能將生活和想象結(jié)合，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。 4、 在閱讀中積

3、累相關(guān)語句， 用“要是（只要、如果） . 就 能 . ”組織語言。 5、 續(xù)編故事，動手畫一畫，感受繪本的趣與樂。 四、教學(xué)過程 課前游戲：圖片引路，打開想象之窗 （課前游戲“這是什么”，出示“螺旋狀圖片”）引導(dǎo)學(xué)生 看圖片想象，鼓勵學(xué)生想別人不敢想的，想別人想不到的。 （貝殼、波紋、跑道、迷宮等）有一個叫高樓方子的日本女 畫家，把它想象成了一個女孩的長頭發(fā)，并由此創(chuàng)作了一個 非常有趣、 充滿著神奇想象的繪本故事， 故事的題目就叫 小 真的長頭發(fā)。這就是我們今天要分享的繪本故事，讓我們 帶著這種神奇的想象走進(jìn)這個故事。 （一）共讀故事，感受想象之奇。 （課件出示 1、封面 小真的長頭發(fā)繪本封面

4、）板書課題，生齊讀書名。 師：小真在哪里？ 那長頭發(fā)在哪里？ 師生一起，用手指一圈一圈地比劃，再讀課題，注意：頭發(fā) 有多長，我們就要讀得有多長。 2、師：這么長的頭發(fā)會帶給我們一個怎樣有趣的故事呢？ 故事開始了 （出示第一頁圖，圖上畫了什么？ 猜一猜圖中的三個小姑娘，哪個是小真？為什么？ 出示圖片文字，自由讀。 為什么頭發(fā)短的小姑娘就是小真呢？ 預(yù)設(shè)：（因為小葉和小美留的是長頭發(fā)， 小真留的是妹妹頭 妹妹頭的頭發(fā)就是短短的。） 師：你很會觀察，而且很善于把圖片信息和文字信息結(jié)合起 來思考。小朋友，我們讀圖畫書的時候，就應(yīng)該向她這樣把 圖文結(jié)合起來讀。接下來，我們就用這樣的方法往下讀。 3、 （

5、出示第二頁圖文： 學(xué)生觀察人物表情， 你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 看圖讀文，他們在聊什么話題？ 師生合作讀： 師：小葉和小美都為自己能有可以長到腰的長頭發(fā)感到 （驕傲、自豪、得意、了不起 , ） 4、師：如果你是小真，聽了她們倆的話，你會怎么想？看 看她怎么做的？（出示第三頁圖片） 師：你站到凳子上做一做這個動作。 （生表演，拼命地踮起腳尖、抬起頭，手臂后下方伸展。） 師：你現(xiàn)在就是小真了。這時，你會說一句什么話？ 師：意思說得很清楚，不過，你語氣能不能驕傲點？比她們 的還長，可了不起了！ 預(yù)設(shè)（驕傲地）：我的頭發(fā)一定會長得比你們還長！ 師：好極了！誰還有不同的說法？ 預(yù)設(shè) :我的頭發(fā)肯定長得比你們的還

6、要長！ 能長到凳子下面， 一直到地上呢！ 師：哇，真夠長的。小朋友，當(dāng)小葉和小美在小真面前炫耀 她們的長頭發(fā)時，小真想象自己有了更長的頭發(fā)。小真的頭 發(fā)到底有多長呢？她自己是這么說的： 出示第三頁文字，生：“怎么，你們的頭發(fā)還能長那么長？ 我的呀，能長得更長呢！”師 :“嘿！能長多長？”生：“老 長老長老長老長老 - 長！說起那個長來 , ”師范讀，突 出老長的感覺。 5、師：小真展開了想象的翅膀，到底有多長呢？瞪大眼睛 看仔細(xì)哦 （1）（出示第四頁圖，學(xué)生發(fā)出“哇哦”的驚嘆聲）。你 為什么“哇哦”一聲？ 預(yù)設(shè)：她的長頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長了。 這么長的頭發(fā)，還能釣魚呢！ 師：是呀，多

7、么神奇、多么有趣的長頭發(fā)呀！誰能帶著這樣 的感覺來讀讀這段話？ （出示第四頁文字，指名讀：要是從橋上把辮子垂下來，就 能釣到魚呢。掛上一點魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都 能釣上來。）還有呢 （ 2）出示第五頁圖片 師：這次，小真的長辮子甩了出去，甩到了牧場里面，一下 子套到了牛角上，來，小真?zhèn)?，用勁兒拉，使勁，使勁，?狗快來幫忙。（帶動學(xué)生表演） 牛終于拉過來了，小真，現(xiàn)在一整頭牛都是你的啦，你的 心情怎么樣？請你開心的讀一讀。小真?zhèn)?，我們一起高高興 興地讀這段話。 出示文字： 要是從牧場的柵欄外面， 把辮子嗖的一下甩過去， 連牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用勁兒拉呀拉 的，一整頭

8、牛就是我的了。 （3）師：還有呢（出示第六頁圖片） 師：哎呀，小真和長頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？ 師：哦，原來在這兒呢。她把長辮子解開了，一圈一圈地卷 在身上，有了這長頭發(fā)被子 （出示第六頁文字：就是在露天地里也能睡大覺，只要把頭 發(fā)像紫菜卷壽司那樣卷在身上，就成了喧騰騰的被子了。） 指名讀，加上動作。 （4）（出示第七頁圖文，這次，小真的長頭發(fā)往兩邊拉了， 變成了什么呀？指導(dǎo)學(xué)生觀察 指名讀：要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上， 家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以 前，我就讀上十本書，媽媽還會對我說：“謝謝小真啦”！ 多能干的小真呀，媽媽一定會感謝你的。聽到媽媽的

9、夸獎， 小真的心里一定美滋滋的，充滿了自豪。齊讀 6、師：小朋友，故事講到這兒，當(dāng)小美和小葉炫耀自己長 頭發(fā)的時候，小真有沒有為自己的短發(fā)難過呢？她是怎么做 的？ 生：她動腦筋，想象自己有更長的頭發(fā)。 生：她還想象用長頭發(fā)做了很多很多事情。 師：她都用長頭發(fā)做了哪些有趣的事呢？我們一起來回顧一 下。（出示四幅圖片）長頭發(fā)能干什么？板書 ;釣魚、拉牛、 當(dāng)被子、晾衣服 現(xiàn)在，你認(rèn)識了一個怎樣的小真？（想象豐富） （二）、續(xù)編故事，展開想象之翼 1、師：小真的長頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做很多很 多有趣的事，還能做什么呢？請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象 的翅膀，現(xiàn)在，你們的頭發(fā)也長長了，長得老長老長

10、老長老 長。你的長頭發(fā)可做那些有趣的事情呢？把頭發(fā) 往上甩、往兩邊拉、往下垂。只要把頭發(fā)的樣子變一 變，方向改一改，哇，你發(fā)現(xiàn)你的頭發(fā)可以做很多很多有趣 的事情呢！ 有想法了嗎？先告訴你的合作伙伴。再告訴所有的同學(xué)。 生答師板書：蕩秋千 、當(dāng)滑滑梯 2、師：孩子們，你們的想法都很神奇，可是要把想法說出 來，讓每個人聽得清楚，聽得明白，是要有方法的。我們一 起來看一看，故事里怎么把法說清楚，說明白的。（出示故 事中四個句子，請學(xué)生讀）你們發(fā)現(xiàn)書里的話有什么特點 嗎？ 預(yù)設(shè) ;每個句子都有關(guān)聯(lián)詞。 師（板書“要是 , 就能 , ”等）哪個詞告訴我們這些都 是小真的想象呢？（要是）哪個詞告訴了我們結(jié)

11、果呢？（就 能） 也就是說，這些句子用了一個連接詞來連接想法和結(jié)果。你 很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個特點。還有沒有？ 其實，在這四句話里面，還有 4 個表示動作的詞，也非常值 得我們學(xué)習(xí)。一個是（出示放大的“垂、拉、卷、甩” 字） 這些動詞用得多好啊（板書：動詞），待會兒小朋友寫的時 候，也要盡量把動詞用準(zhǔn)確。好不好？ 3、師：老師也有幾個猜想： 出示：這么長的頭發(fā)，要是把長辮子一圈一圈擺在操場上， 同學(xué)們就能 這么長的頭發(fā)，要是把頭發(fā)往蘋果樹上一甩，就能 這么長的頭發(fā)，要是把風(fēng)箏綁在我的發(fā)梢上，再跑 動起來，風(fēng)箏就能 - 4、 . 老師指板書， 引導(dǎo)孩子用“要是 . 就能 等句式說話。 5、 你們

12、也能用這樣的的句式來說一說你們的奇思妙想嗎？ 指名說 （三）繪寫故事，共享想象之趣。 師：還有很多同學(xué)想說，現(xiàn)在請小朋友輕輕地從抽屜里拿出 學(xué)習(xí)單，像繪本作家高樓方子一樣，把自己心中的長頭發(fā)的 故事畫出來、寫出來。 生創(chuàng)作） 展示學(xué)生的畫 （咱們班的小朋友真了不起，看，一會兒功夫，就創(chuàng)作出一 本書了。加上封面、封底，裝訂起來，一本小真的長頭發(fā) 續(xù)集我們的長頭發(fā)出版啦。圖、文作者是“漣源市雙江 小學(xué)二（ 1）班小朋友”，出版社是“雙江小學(xué)出版社”。 讓我們一頁一頁地欣賞吧） （四）自主閱讀，體驗想象之美 看了書中說的和同學(xué)們創(chuàng)作的繪本，我們知道，長頭 發(fā)可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！

13、不過，老 師有點兒擔(dān)心，這么長的頭發(fā)，會不會給生活帶來不便呢？ 猜猜看，預(yù)設(shè)： 1、這么長的頭發(fā)梳起來還要 w 老半天呢！ 2、他們?nèi)ネ孀矫圆氐臅r候，長頭發(fā)露在外面，不是很容易 被看到么？ 3：走路的時候，長頭發(fā)拖在地方，很容易踩到的。 4：跳繩的時候，還很容易絆倒呢！ 5：這么長的頭發(fā)，怎么洗呀，洗也洗不干凈！ 師：是啊，看來長頭發(fā)有好處，也有不好的地方，對吧？小 葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說的？（聽錄音） 自信的小真卻說這太簡單了，好玩極了。小真是怎樣用奇思 妙想解決這些問題的？更多的精彩還藏在這本書里，期待小 朋友回家去閱讀它，你會發(fā)現(xiàn)更多的長頭發(fā)的神奇?？粗@ 是什么？別急，待會

14、兒老師就發(fā)給你們。該怎樣讀繪本呢？ 你有什么好方法教給大家？提示讀書方法：邊看邊讀邊猜 想。遇到不認(rèn)識的字，問家長，根據(jù)圖畫猜測。 你們真棒，這本書就獎給你們啦！孩子們，讓我們帶著 想象飛向書中的世界。 預(yù)案：（四）、自主閱讀，師生角色體驗，感悟想象 無極限 師：聽了故事書里講的和小朋友說的，我們知道，小真的長 頭發(fā)可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！ 不過， 小葉和小美還是有點兒擔(dān)心（出示圖片），孩子們，你們猜一猜，小 葉和小美在擔(dān)心什么呢？ 預(yù)設(shè)： 1、這么長的頭發(fā)梳起來還要老半天呢！ 2、他們?nèi)ネ孀矫圆氐臅r候，長頭發(fā)露在外面，不是很容易 被看到么？ 3：走路的時候，長頭發(fā)拖在地方，

15、很容易踩到的。 4：跳繩的時候，還很容易絆倒呢！ 5：這么長的頭發(fā)，怎么洗呀，洗也洗不干凈！ 師：是啊，看來長頭發(fā)有好處，也有不好的地方，對吧？小 葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說的？（聽錄音） 自信的小真卻說這太簡單了，好玩極了。小真是怎樣用奇思 妙想解決這些問題的？請自主閱讀書的后半部分。（生看書 或電子繪本） （課件出示：自由閱讀書本的第幾頁到第幾頁。） 師：看看圖畫，讀讀文字，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？ （問老師和同學(xué)，根據(jù)圖畫猜測） 師生角色表演。 師演小葉和小美，生演小真。 師：小真，這么長的頭發(fā)，怎么洗呀？ 小真，那么長的頭發(fā)，怎么梳呀？ 小真，那么長的頭發(fā)，拖在地上不難受？ 生答，師相機(jī)出示相關(guān)圖片。 師：小葉和小美提出的問題，小真用她的奇思妙想一一解決 了，小葉和小美聽得入了神，羨慕地說 , ” （生分角色朗讀） 女生：“哦。這真是太好了 男生：“嗯。真是太好了