高二語文教師教學(xué)計(jì)劃新版

1、精選2018 高二語文教師教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)， 以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃， 語文教研組工作計(jì)劃為參考， 整體把握課程內(nèi)容， 從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)， 緊緊抓住語文應(yīng)用能力、 審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修5 及選修模塊（中國文化經(jīng)典研讀）的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的實(shí)施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修5 和選修 （ 中國文化經(jīng)典研讀）的全部內(nèi)容。小說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié) ;散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧 ;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累

2、，提高文言文的閱讀能力 ;詩詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力 ;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)三、情況分析1 、教材分析：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、 有內(nèi)容、 有情感、 有見地的文章， 在四個方面上下功夫： 緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。2、學(xué)生分析學(xué)生在高一階段的

3、語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下， 對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。 語文基礎(chǔ)知識掌握較好，但課外遷移不夠，進(jìn)入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。高二 (398k 、 399k) 都是新組建的文科班， 男女基本平衡。 雖說是文科班，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳，語文基礎(chǔ)知識參差不齊，整體閱讀能力差， 學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比較艱巨。四、具體措施1 、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。3 、充分利用好教學(xué)時間：利用好早讀課的語文朗

4、讀，提出朗讀要求; 課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動。4、強(qiáng)化語文知識的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著、 網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容， 每周閱讀五千字量以上的課外書， 摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞 (旁批、尾批，組員跟帖)，最大限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學(xué)常識、文化、文史常識的積累 ;語音、成語的積累與運(yùn)用。班級、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源， 溝通課堂內(nèi)外， 溝通平行學(xué)科， 創(chuàng)造性

5、地開展各種活動， 努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 6 、寫作教學(xué)作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主， 寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合， 主要訓(xùn)練記敘文， 散文， 倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。 大作文一月一次統(tǒng)一命題， 統(tǒng)一批改， 以期提高效率。以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。結(jié)合湖南高考實(shí)際， 順應(yīng)寫作變化， 適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法， 讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練， 兩次為學(xué)生自己練筆， 兩次為正式限時作文， 老師認(rèn)真批閱， 或師生共同批閱。五、教學(xué)進(jìn)度第 1-2 周 小說單元林教頭風(fēng)雪山神廟 3

6、裝在套子里的人 1邊城 2名著導(dǎo)讀三國演義 2作文輔導(dǎo) 2第 3-6 周 古代抒情散文歸去來兮辭 3滕王閣序 4逍遙游3陳情表3梳理探究古代文化常識 1梳理探究文言詞語和句式 1作文輔導(dǎo) 2第 7-8 周 文藝評論、隨筆咬文嚼字2說“木葉” 2談中國詩2梳理探究有趣的文言翻譯 1作文輔導(dǎo) 2第 9-10 周 自然科學(xué)中國建筑的特征 1作為生物的社會 1宇宙的未來 1作文輔導(dǎo) 2名著導(dǎo)讀堂吉訶德 1 。2018 高二語文教師教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)本學(xué)期要完成高中語文必修(4)(5) 的教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度，以立人為本來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力， 指導(dǎo)

7、學(xué)生拓展課外閱讀， 重視寫作中的多向思維與真情表達(dá)。二、學(xué)情分析高二年級，是學(xué)生經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，適應(yīng)了初中向高中的過渡后, 鞏固、發(fā)展、提高的關(guān)鍵時期，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。教學(xué)中應(yīng)該始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對落后學(xué)生，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的補(bǔ)缺，補(bǔ)漏;對優(yōu)秀學(xué)生，除了鞏固其基礎(chǔ)知識之外，還可以通過課外閱讀的指導(dǎo)，解題技巧的點(diǎn)撥等方式，拓寬他們的思路， 提高他們學(xué)習(xí)語文的能力，培養(yǎng)學(xué)科尖子生。教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合活動體驗(yàn)，問題探討， 綜合性學(xué)習(xí)， 寫作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語文基本能力。 如何利用好每周 7 課時的有限時間，更有效安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

8、，是備課組首先要解決的問題。三、教學(xué)策略和具體措施重基礎(chǔ)高考題全部考課內(nèi)， 也可以說全部考課外。知識點(diǎn)全部是課內(nèi)，考題、 語言材料全部在課外。 任何一道高考題， 不可能在高中的幾冊書中找到一模一樣的題目。以文言文為例，絕對考課外文言文。但實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文中找到，遷移到課外而已。所以重基礎(chǔ)，重課本最為關(guān)鍵。定時：早讀規(guī)定語文基礎(chǔ)內(nèi)容及背誦的復(fù)習(xí)時間。定項(xiàng)：每天、每周堅(jiān)持字音、成語積累、古詩文背誦積累、文言閱讀。定量：規(guī)定好每天、每周做題的數(shù)量、閱讀的數(shù)量、積累的數(shù)量。定向：以課本為依據(jù)，制訂每天每周的語文復(fù)習(xí)目標(biāo)方向。2. 重系統(tǒng)語文知識不是孤立的， 而是系統(tǒng)的。

9、 教學(xué)也必須重視知識的系統(tǒng)性。 我們的做法是注意知識點(diǎn)的全面性與重要知識點(diǎn)間的對接勾連， 構(gòu)建知識系統(tǒng)樹。 在專項(xiàng)訓(xùn)練的同時， 注重試卷的系統(tǒng)性。課前盡可能安排小測， 兩周一測試， 一月一小考，這些測試和小考的題目都是經(jīng)過老師們精選的與備考相符的綜合性強(qiáng)的題目。整個高中語文的教學(xué)是大系統(tǒng)， 本學(xué)期或者某個單元的教學(xué)是小系統(tǒng)， 系統(tǒng)構(gòu)建從小處做起，堅(jiān)持落實(shí)，實(shí)現(xiàn)大小系統(tǒng)的統(tǒng)一。系統(tǒng)性也體現(xiàn)在思維訓(xùn)練和表達(dá)能力訓(xùn)練上，達(dá)到考試能力要求。3. “三線推進(jìn)”第一線索： 語音、 文字、 名言名篇、 作文素材等由學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 通過早讀晚練的形式，督查夯實(shí)，檢測過關(guān)。第二線索：課內(nèi)的課文講授，抓好閱讀，夯

10、實(shí)基礎(chǔ)，提高閱讀能力。文言文閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，下階段的學(xué)習(xí)仍要抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)積累，加強(qiáng)誦讀， 同時多進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練。 詩詞鑒賞要教給學(xué)生詩歌鑒賞的系統(tǒng)知識， 進(jìn)一步加強(qiáng)鑒賞訓(xùn)練， 提高詩詞文化素養(yǎng)。第三線索：作文訓(xùn)練時評寫作和課堂議論文寫作相結(jié)合。每周完成 1500 字以上的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定;老師每周抽改一組。每兩周寫一次作文。力爭在堂內(nèi)教會學(xué)生自改作文。4. 多讀多練，開闊眼界，陶冶情操。除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源，讓學(xué)生閱讀的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。四、備課組工作重點(diǎn)繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度 ,讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學(xué)資源。備課。每個知識點(diǎn)各有分工，全備組老師分為四小組，由小組主備，主備人提供教案，課件及相關(guān)資料（或資源），再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎(chǔ)上，每位教師再根據(jù)各自班級情況進(jìn)行二次備課，努力發(fā)揮個性化的教學(xué)特長