17《軍神》人教版

1、.17?軍神?人教版17?軍神?|人教版第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字?？梢哉_讀寫以下詞語(yǔ)：年齡、土匪、回絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、沉著鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。教學(xué)過(guò)程 ：一、檢查預(yù)習(xí)1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：容易少橫的字：齡 醉容易多橫的字：哼注意字的筆順：匪二、談話導(dǎo)入 新課軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想

2、想課文講了一件什么事？1、指名讀課文，考慮文章按怎樣的順序來(lái)表達(dá)事情的？板書：手術(shù)前110手術(shù)經(jīng)過(guò)1117手術(shù)之后18262、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀考慮：1劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書上。2有不懂的地方畫下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。3、小組討論交流。4、在全班交流并質(zhì)疑。1指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。2解詞：審視仔細(xì)看。肅然起敬形容非常恭敬的樣子。附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步理解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神相貌的寫作方法。3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：1、根據(jù)提

3、示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。2、理解劉伯承為“軍神的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。教學(xué)過(guò)程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、填空：課文中的“軍神是指，這是對(duì)他的敬稱。2、指名朗讀課文。二、抓中心句打破全文。1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？1學(xué)生自由讀課文。2小組交流、討論。2、全班交流。三、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。1、導(dǎo)學(xué)“求治部分1指名朗讀第一自然段。2沃克醫(yī)生開(kāi)場(chǎng)是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？3劉伯承的“鎮(zhèn)定是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的？4分角色朗讀第一自然段。2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前部分。1讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？2聯(lián)絡(luò)課前搜集的關(guān)于劉伯承

4、的資料猜測(cè)：劉伯承擔(dān)憂損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。3不用麻藥意味著什么？4劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來(lái)的？5有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中部分。1自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？2課堂交流3聯(lián)絡(luò)自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。4指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神形象。5小結(jié)。4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后部分。1快速默讀課文，考慮：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反響？沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反響？2指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)了不起的軍神！3震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中