分析當(dāng)前就業(yè)壓力大的原因思修

1、分析當(dāng)前就業(yè)壓力大的原因思修我國就業(yè)壓力大的原因：一是我國勞動力數(shù)量供大于求的矛盾十分突出。目前我國國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)下崗職工近1000萬，社會失業(yè)人員約570萬， 每年新增勞動力達(dá)800萬人，農(nóng)村剩余勞動力達(dá)1億多人，這四流合一，形成了我國巨大 的就業(yè)壓力，使我國就業(yè)面臨前所未有的嚴(yán)竣形勢。二是我國經(jīng)濟增長持續(xù)走低，不能提供更多的就業(yè)崗位。從1997年起，我國經(jīng)濟就持續(xù)走低，當(dāng)然，這與經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律有關(guān)，當(dāng)經(jīng)濟發(fā)展 到一定水平后，經(jīng)濟發(fā)展的速度就會緩慢下來。但不管什么原因，經(jīng)濟增長速度的放慢對 我國就業(yè)的形勢是不利的。據(jù)測算，經(jīng)濟每增長1個百分點，就能提供近80萬個工作崗 位。由此可見

2、，解決就業(yè)問題的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟。三是勞動力整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，也是造成就業(yè)難的原因。我國勞動力接受教育和培訓(xùn)的程度是比較低的，很多是人口負(fù)擔(dān)，而不是勞動力資源。 據(jù)統(tǒng)計，我國勞動力接受教育的水平，農(nóng)村平均為5年，城鎮(zhèn)平均為8年。在勞動人口中, 大專以上文化程度的只占3. 5斬 職業(yè)技能素質(zhì)差，從政府到一般百姓都不很重視職業(yè)高中、 各類技術(shù)學(xué)校教育，到這些學(xué)校學(xué)習(xí)是不得己而為之。這樣，就造成了一些要求素質(zhì)高的 高科技、新興領(lǐng)域和行業(yè)的工作沒有人干而嚴(yán)重缺崗，而技術(shù)要求低，勞動密集型并且工 資待遇低的行業(yè)卻人滿為患，致使許多人下崗失業(yè)。同時，一些技術(shù)工種和苦、臟、累、 險職業(yè)招生和招工

3、難乂是社會現(xiàn)實，造成勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重不合理。四是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。主要原因是我國城市化進程緩慢，城市化率低，致使我國農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 的速度過慢，與一般發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)就業(yè)人口只占5%相比差距很大。我國第一、第二、第三 產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)比例是50： 23;27,第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，不能提供較多的工作崗位，不能吸 納更多的勞動力，與國外第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)占全部就業(yè)人數(shù)的70%80用來比，差距也是很 大的。五是弱勢群體就業(yè)更難。一些特殊地域、行業(yè)就業(yè)也難。比如，礦區(qū)、林區(qū)、大三線邊遠(yuǎn)地區(qū)是就業(yè)難點。城 市中的殘疾人、文化低、無技能、長期失業(yè)者、大齡女職工;農(nóng)村中的老、弱、病殘者， 不僅不能

4、就業(yè)，還會因病因殘導(dǎo)致家庭更加陷入貧困。六是農(nóng)村大量的剩余勞動力和城市的隱性失業(yè)者是我國就業(yè)的主要難題。我國農(nóng)村大約有2億多剩余勞動力，外出打I受到諸多限制，困難重重，很多只能處 在半失業(yè)狀態(tài)。城市有許多企業(yè)因種種原因，開工不足，工人成為隱性失業(yè)者。筆者認(rèn)為, 這是當(dāng)前勞動就業(yè)的兩大難題。七是與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的就業(yè)機制不健全、不完善，使就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息 不及時，不全面，政府這方面的工作滯后，不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的外在因素分析1 .社會因素分析社會每年提供的就業(yè)崗位，尤其是被大多數(shù)大學(xué)生青睞的國家行政、企事業(yè)單位提供 的就業(yè)崗位數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了大學(xué)畢業(yè)生的期望

5、。近年來，每年國家公務(wù)員考試和國有 企事業(yè)單位的崗位招聘考試形成了 “千軍萬馬擠獨木橋”的壯觀景象。幾百人甚至上千人 競爭一個崗位，可見就業(yè)競爭之激烈。之所以形成這樣的就業(yè)趨勢。是因為傳統(tǒng)觀念對大 學(xué)生思想的影響。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為大學(xué)生是社會精英，完成高等教育后成為國家公職人員或 從事一份待遇優(yōu)厚、較為穩(wěn)定的工作天經(jīng)地義，否則就會被人瞧不起。在經(jīng)歷了小學(xué)、初 中、高中若干次激烈的競爭，最后進大學(xué)校門之后，大學(xué)生大多都有一種“人上人”的優(yōu) 越感，這種優(yōu)越感必然會導(dǎo)致他們對工作同位和工作地點的挑剔，導(dǎo)致就業(yè)困難度的上升。2021年以來，大量海外高端人才和出國留學(xué)人員在美國次貸危機的影響下紛紛學(xué)成歸 來

6、。這些人才被“求賢若渴”的中國內(nèi)地城市如上海、北京、深圳、杭州等持續(xù)引進，無 形中給國內(nèi)的高校畢業(yè)生也造成了巨大的心理壓力。2 .家庭因素分析長期以來，“望子成龍、望女成鳳” 一直是中國家庭父母不惜本錢培養(yǎng)子女成才進而 改變家庭命運的人生目標(biāo)，幾乎每個家庭都對大學(xué)生子女有較高的就業(yè)預(yù)期，尤其是經(jīng)濟 欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村家庭和經(jīng)濟比較困難的城鎮(zhèn)家庭，把改變家庭命運的希望寄托在剛剛畢業(yè)的 大學(xué)生身上。家庭的殷殷期望給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力。3 .學(xué)校因素分析隨著高等教育改革的深化，高校招生規(guī)模在短時間內(nèi)呈現(xiàn)幾倍甚至幾十倍的增長，在 量上取得了比較顯著的成效。但與此同時，其對大學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培

7、養(yǎng)卻沒能 得到同步提升，在質(zhì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求?，F(xiàn)行的高等教育體制存 在行政化色彩太濃問題，統(tǒng)得過多，管得過死，課程設(shè)置僵化滯后，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng) 還落實不到教學(xué)實踐中?！皩W(xué)有所專，學(xué)有所長，學(xué)有所用”的人才培養(yǎng)理念，也還不能 轉(zhuǎn)化為市場對學(xué)生們所期望的能力。由此，大學(xué)生白身存在就業(yè)方面的素質(zhì)欠缺和準(zhǔn)備不 足，加上國家不包分配的政策，加重了其就業(yè)的壓力。4 .用人單位因素分析目前，大多數(shù)國有用人單位在一定程度上存在這樣的困惑：他們特別需要的人才招不 進來，不需要的人卻因人情關(guān)系出不去，人才流動滯緩。大多數(shù)民營企業(yè)由于白身生存和 發(fā)展的壓力，其人才錄用的標(biāo)準(zhǔn)是來則能用，缺乏

8、較長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)和人才儲備機制。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的內(nèi)在因素分析1.大學(xué)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢普遍存在消極心態(tài)1 一些大學(xué)生放大了對求職的畏懼感。這些大學(xué)生認(rèn)為，人情關(guān)系是主宰就業(yè)的關(guān)鍵, 沒有人情關(guān)系，個人再努力也無濟于事。由此，“干得好不如有一個好父母親”、“干得 好不如嫁娶得好”的觀念在高校甚至社會上廣泛流傳。2一些大學(xué)生人為增大了挫折感，進而導(dǎo)致抑郁心理。年輕氣盛、初出茅廬的大學(xué)生 們在一封封投遞出去的個人簡歷石沉大海之后，他們開始抱怨世道不公，繼而懷疑自己的 能力，結(jié)果導(dǎo)致緊張、情緒低落，甚至對求職漸漸失去信心。由希望到失望再到絕望，心 理壓抑感在自我暗示的作用下不斷強化，最終使一些大

9、學(xué)生形成抑郁心理。3一些大學(xué)生有強烈的自卑感。多數(shù)高校畢業(yè)生因求職過程中的挫折經(jīng)歷和目前就業(yè) 環(huán)境中不良因素的影響，不能自信地面對用人單位提出的各種苛刻要求，而是自卑地認(rèn)為 己不如人，零薪酬現(xiàn)象即是例證。結(jié)果導(dǎo)致在求職擇業(yè)過程中缺少主動性，與許多適當(dāng)?shù)?機會失之交臂。4一些大學(xué)生在求職過程中往往浮躁、盲從，缺乏方向感。在現(xiàn)有的教育體制和生存 環(huán)境下，大多數(shù)大學(xué)生不是按自己的興趣、愛好、特長和個性優(yōu)勢進入大學(xué)所學(xué)專業(yè)的， 他們不了解社會對各類人才的需求量和需求比例。他們在大學(xué)期間忙于交友、戀愛、應(yīng)付 各種證件的考試，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)完成高等教育后，他們乂是被動進入職場，思 想和心智遠(yuǎn)沒有成

10、熟，不能進行獨立思考和判斷。因此，他們在求職過程中難免陷于盲從、 浮躁之中，缺乏信心和方向感。2 .大學(xué)生個體在需求與能力之間的差距導(dǎo)致其心理的不平衡狀態(tài)1白傲、自負(fù)導(dǎo)致名牌高校畢業(yè)生在求職時往往好高萼遠(yuǎn)，期望值過高。一些名校畢 業(yè)生在求職時傾向于人才濟濟、競爭激烈的一線城市，但他們往往不能正確認(rèn)識自己和社 會，也沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，一遇挫折很易由自信轉(zhuǎn)向自卑。2一些大學(xué)生在求職時因缺乏社會經(jīng)驗往往出現(xiàn)不同程度的焦慮心理。因缺乏實踐經(jīng) 驗，短時間內(nèi)乂得不到適當(dāng)?shù)膸椭?，一些大學(xué)生不知如何將個體需求與自身能力進行良性 對接，r是在求職過程中常常出現(xiàn)煩躁不安、心理緊張、無所適從等現(xiàn)象。反映在單位選 擇上，一些大學(xué)生不考慮專業(yè)的相關(guān)性，見聘書就簽，這為以后工作與個人愿望的矛盾埋 下了伏筆。3盲目攀比、惡性妒忌導(dǎo)致部分大學(xué)生求職時錯失良機。我國高校教育注重通識、通 才教育，缺乏個性優(yōu)勢的培養(yǎng)，使得部分大學(xué)生求職時陷于盲目攀比甚至惡性競爭之中。尤其當(dāng)看到自認(rèn)為能力與自己相當(dāng)或者不如自己的同學(xué)找到令人羨慕的工作、獲得可觀的 收入時，一些大學(xué)生難以保持心理平衡。為了平衡內(nèi)心，他們往往盲目提高擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié) 果錯失