語(yǔ)言文字應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)言文字應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)言文字應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解漢字的構(gòu)造過(guò)程與方法：通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)做出正確分析，可以深入理解和掌握漢字所代表的詞語(yǔ)的本義和引申義情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)：是理解筆畫、部件、偏旁等概念教學(xué)難點(diǎn)：拆解漢字部件的規(guī)范性，不能胡亂拆字。教學(xué)關(guān)鍵：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題

2、，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。課型：復(fù)習(xí)教學(xué)方法：閱讀啟發(fā)教具：多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課有一天，祝枝山去訪唐伯虎，剛一進(jìn)門，唐伯虎就迎上前來(lái)說(shuō)：“祝兄來(lái)得正巧，我剛做了一則四個(gè)字的燈謎，你若猜對(duì)了，才能接待你?！弊Ｖι叫χf(shuō)：“猜謎是我的拿手戲，你有什么好謎，倒要領(lǐng)教?！碧撇⒄f(shuō)：“那你就聽(tīng)著：言說(shuō)青山青又青，二人土上說(shuō)原因；三人牽牛缺只角，草木之中有一人?！弊Ｖι铰?tīng)完，推開唐伯虎就走進(jìn)堂中，在太師椅上一坐，然后說(shuō)：“唐老弟，先送杯茶來(lái)如何？”唐伯虎一聽(tīng)，知道他已猜中了，就恭恭敬敬地捧上一杯香茶，笑說(shuō)：“祝兄猜謎高手，果然名不虛傳！”二、漢字的結(jié)構(gòu)（一）、漢字的筆畫1、筆畫是漢字

3、中最小的單位；2、漢字都是由不同形狀的筆畫組成，漢字筆畫形態(tài)萬(wàn)千，有長(zhǎng)有短，有直有彎；3、最基本的、較常見(jiàn)的有5種：一（橫）、丨（豎）、丿（撇）、丶（點(diǎn)）、乛（折）4、小小測(cè)試：下面漢字筆畫數(shù)完全相同的一項(xiàng)是（）A、女乃及弓B、世丐弗功C、卯達(dá)廷邪D、巨區(qū)烏切（二）、漢字的部件1、五種基本筆畫可以派生很多其他更復(fù)雜的筆畫2、筆畫組合又能形成一些比筆畫更大的部件；3、筆畫、部件再進(jìn)行組合就能拼裝成漢字。（三）、漢字的偏旁1、漢字有“獨(dú)體字”和“合體字”的區(qū)別，獨(dú)體字在結(jié)構(gòu)上不能再拆分；2、偏旁是比部件更高一級(jí)的構(gòu)字單位，也是構(gòu)成漢字的最直接的單位；（四）、漢字筆畫的組合1、筆畫組合的三種位置：筆

4、畫彼此分離；筆畫和筆畫相連；筆畫和筆畫相交叉。2、筆順的基本規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊，先進(jìn)去后封口，重疊套嵌結(jié)構(gòu)要根據(jù)層位定順序（五）、漢字部件的拆分規(guī)則和層次1、分隔溝是部件和部件分界的.顯性標(biāo)志，相離的組合要沿著分隔溝進(jìn)行拆分，其中分隔溝多于一條的，應(yīng)先拆長(zhǎng)的后拆短的。如：“想相、心”2、相接的組合應(yīng)從接點(diǎn)處拆分，相交的組合不能拆分。如：“古十、口”；“豐”不能拆分3、層次拆分不能破壞漢字結(jié)構(gòu)基本類型?！皟r(jià)目析字表”：利用漢字的結(jié)構(gòu)特征，采用字謎謎面的方式暗示所要表達(dá)的價(jià)格。比如：“一”可以說(shuō)成“旦底”（取“旦”字的底）“二”可說(shuō)“中工”（“二”

5、中間加一畫就是“工”字）三、小試牛刀1、下面是其余幾個(gè)數(shù)字的暗語(yǔ)，請(qǐng)按照前面說(shuō)的思路猜一猜，看看都對(duì)應(yīng)哪些數(shù)字。分頭，缺丑，斷大，早下，毛尾，旭邊2、漢字結(jié)構(gòu)確實(shí)精巧奇妙，下面是一則關(guān)于拆字的妙對(duì)趣聞，流傳已久。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，猜一猜。紀(jì)、丁二人的聯(lián)句，一直被后人視為“離合拆字聯(lián)”的典范。第一聯(lián)：“竹寺等僧歸，雙手拜四維羅漢?！薄霸麻T閒客在，二山出大小尖峰?！睂ⅰ暗取弊植痖_，為“竹”和“寺”；“雙手”為“拜”字（草體“拜”，即是“雙手”）；“四維”則為繁體“羅”字；“月”字在“門”內(nèi)，為繁體“閒”字；兩個(gè)“山”為“出”字；“大”、“小”為“尖”字。第二聯(lián)“門內(nèi)有才方是閉”“寺邊無(wú)日不知時(shí)”“才

6、”字在“門”內(nèi)為“閉”字；“寺”加“日”為繁體的“時(shí)”字，真可謂貌離神合。3、在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中，人民可以巧用“拆字”和“合字”的方法，達(dá)到含蓄而打動(dòng)人心的表達(dá)效果。下面這聯(lián)（采用當(dāng)時(shí)的繁體字）出現(xiàn)在袁世凱復(fù)辟帝制時(shí)期，請(qǐng)聯(lián)系本課學(xué)到的知識(shí)并結(jié)合歷史背景，講講此聯(lián)的寓意和道理?；蛉雸@中，拖出袁來(lái)還我國(guó)；余立道上，不堪回首望前途；四、課堂練習(xí)，活學(xué)活用字謎多是靠拆解字形來(lái)設(shè)的，從字謎中往往能窺見(jiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)則。請(qǐng)同學(xué)們猜猜下面的字謎，并從中體會(huì)漢字的構(gòu)型特點(diǎn)。1、野徑無(wú)人草叢生莖2、一口咬去多半截名3、大火燒到耳朵邊耿4、牛角上邊來(lái)一刀解五、總結(jié)俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！睗h字是方塊形的，它的構(gòu)造大有講究：漢字的各個(gè)部件構(gòu)