吉林省長(zhǎng)市朝陽(yáng)區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文12月月考試題(大班)(答案不全)新人教版

1、八年級(jí)語(yǔ)文月考試題（考試時(shí)間： 90分鐘 滿分：100分）（一）名句積累與運(yùn)用（30分）1 . , , 游必有方。 （論語(yǔ)2 .知人者智， 。勝人者有力， 。（老子）3 . ，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月， 。（春望）4 .潮平兩岸闊，|。,江春入舊年。（次北固山下）5.,又恐瓊樓玉宇， 。（水調(diào)歌頭）6.山重水復(fù)疑無(wú)路，。,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（游 山西村）7曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴； , 。（答謝中書(shū)書(shū)）1.1, 天蔽日，自非亭午夜分， 。（三峽）9 .次北固山下中借典故表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是10 .赤壁一詩(shī)中既強(qiáng)調(diào)機(jī)遇對(duì)于事業(yè)成功的重要性，又慨嘆自己生不逢時(shí)的句子是11 .水調(diào)歌頭中借明月來(lái)表達(dá)對(duì)人生美好

2、祝愿的句子是12江城子密州出獵中運(yùn)用典故，表達(dá)作者渴望得到重用的心情兩句13 .觀滄海中特寫(xiě)山島之景，突出欣欣向榮景象的句子14 .龜雖壽中最能體現(xiàn)詩(shī)人慷慨激昂，壯懷激烈的情感（老當(dāng)益壯）的句子是15 .夜雨寄北一詩(shī)中以想像與親友相見(jiàn)時(shí)互訴衷腸的情景，表達(dá)詩(shī)人渴望與親人團(tuán)聚的心情的句子是, （二）文言文閱讀（33分）（甲）閱讀下文，回答問(wèn)題。（25分）桃花源記晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)；緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步， 豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋

3、舍儼然。有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作， 男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，為設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人，來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何r世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人 語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。16 .本文作渚，名，字,(時(shí)代).

4、著名的詩(shī)人，辭賦家、散文家。(2分)17 .解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。(10分)(1)落英繽紛 ( 2)屋舍儼然 (3)緣溪行 ( 4)便要還家 (5)可病終 (6)來(lái)此距短 處處志之(8) 后遂無(wú)問(wèn)津.者 (9) 便扶向路 (10)咸來(lái)問(wèn)訊 18 .文中第一段為什么寫(xiě)桃林的美好？ (4分)19 .請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)，在文章第三自然段中，哪些地方可以看出桃源人與世隔絕的時(shí)間很久？ (3分)20 .文中最能體現(xiàn)桃源人的心境的一個(gè)成語(yǔ)是什么？他們擁有這種心境的原因是什么？(3分)21 .太守及劉子驥訪尋桃花源“不復(fù)得路”或“未果”說(shuō)明了什么？(3分)（乙）閱讀下文，回答問(wèn)題。（8分）宋太宗學(xué)書(shū)太

5、宗朝有王著者，學(xué)右軍書(shū)，深得其法，侍書(shū)翰林。帝聽(tīng)政之余，留心書(shū)法，數(shù)遣內(nèi)侍持書(shū)示 著，著每以為未善。太宗益刻意臨學(xué)。又以問(wèn)著，對(duì)如初?；蛟?xún)其意，著曰：“書(shū)固佳矣，若遽稱(chēng) 善，恐帝不復(fù)用意矣?！逼浜?，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規(guī)益也。【注釋】太宗朝：指宋太宗趙光義執(zhí)政時(shí)期。聽(tīng)政：處理政務(wù)。內(nèi)侍：此指太監(jiān)。規(guī)：勉 勵(lì)。益：得益。22 .解釋下列句中加點(diǎn)詞。（4分）若遽稱(chēng)善（）數(shù)遣內(nèi)侍持書(shū)示著（）帝筆法精絕（）書(shū)固佳矣 （）23 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）又以問(wèn)著，對(duì)如初。24 .面對(duì)太宗的詢(xún)問(wèn)，王著為什么總是“以為未善” ？ （2分）（三）現(xiàn)代文閱讀（21分）閱讀下文，回答問(wèn)題。美

6、麗的藩籬劉心武1954年春天，我12歲，在北京隆福寺小學(xué)上學(xué)。有一天，學(xué)校停課，老師帶領(lǐng)我們到豬市口大 街（今珠市口大街）南邊參加義務(wù)勞動(dòng)。工人師傅們已經(jīng)把那一片的房屋拆得差不多了，參加義務(wù) 勞動(dòng)的人們只需把一些未及時(shí)清理的磚瓦碎木集中到指定的地方。到了工地，只見(jiàn)早已有很多大人在那里忙碌。那時(shí)我系著紅領(lǐng)巾，在老師的帶領(lǐng)下干得滿頭大汗， 一身是灰，卻滿心歡喜，生怕落后。我正忙著把一摞磚頭抱到指定的集中點(diǎn)去時(shí)，忽然看到了我媽媽?zhuān)粤艘惑@。因?yàn)榍宄繈寢尳o我 熱早點(diǎn)時(shí)，并沒(méi)有說(shuō)起要到這里參加義務(wù)勞動(dòng)的事呀！但是我很快就想明白了，一定是我上學(xué)以后， 街道上才通知居民們來(lái)義務(wù)勞動(dòng)，好使各方齊心協(xié)力，把那片

7、拆遷地的清理工程干完。媽媽年輕時(shí) 當(dāng)過(guò)小學(xué)教師，那時(shí)卻成了家庭婦女，可是她熱心街道工作?？吹贸鰜?lái)，在工地上，媽媽的角色就 像我們的班主任老師一樣，從工地指揮部領(lǐng)到具體任務(wù)后，帶領(lǐng)我們家所在的錢(qián)糧胡同海關(guān)宿舍的 居民，前往指定的區(qū)域清場(chǎng)。她細(xì)致分工、身先士卒，大家熱火朝天地干了起來(lái)。媽媽當(dāng)時(shí)已年過(guò) 半百，相當(dāng)胖，干起搬運(yùn)雜物的粗活自然十分吃力，臉漲得通紅，可是她滿面春風(fēng)，仿佛是一種難 得的享受。我家自一1950年從重慶遷到北京以后，眼見(jiàn)著北京 市政府疏浚什剎海、翻修下水道、增補(bǔ) 自來(lái)水設(shè)施、開(kāi)辟一條又一條的公共汽、電車(chē)線路爸爸媽媽提起來(lái)總是贊不絕口，現(xiàn)在能親自 參與提高首都人民生活品質(zhì)的工作，媽

8、媽那種心甘情愿的勁頭，自然體現(xiàn)在每一個(gè)動(dòng)作里。我望見(jiàn)了媽媽?zhuān)瑡寢屢欢ㄒ部匆?jiàn)了我，我伸長(zhǎng)脖子，身體前傾，使勁朝她揮動(dòng)手臂，張大嘴做著 口形，拼命地向她顯示：“嘿！我在這兒呢！我在這兒勞動(dòng)呢 ！”可是，令我非常失望并且驚詫的是, 媽媽的目光從我身上掠過(guò)時(shí)，仿佛看到的是一個(gè)她并不認(rèn)識(shí)的孩子，倒也不是冷淡，她臉上分明帶 著微笑，然而那只是看到任何一個(gè)參加義務(wù)勞動(dòng)的少先隊(duì)員時(shí)都有的微笑，而不是我所期盼的那種 看到她最心疼的幺娃兒的特殊笑容！我?guī)状卧噲D接近她，并且頻頻以夸張的肢體語(yǔ)言以期引起她的 關(guān)注，她卻依然不給我哪怕只是表情上的一個(gè)小小的特殊回應(yīng)！情急中，我一個(gè)翹越，跌倒在地，磕破了腿。我恨恨地望著那

9、邊的媽媽?zhuān)南腚y道你還不來(lái)管我嗎？可是，她卻直起腰來(lái)，耐心地跟一位去問(wèn)她什么事的老大爺解釋起來(lái)班主任老師趕過(guò)來(lái)，扶起我，帶我去衛(wèi)生站清洗傷口，涂紅藥水。當(dāng)時(shí)的我，怎么也弄不明白，媽媽為什么在義務(wù)勞動(dòng)的工地上不格外地關(guān)照我。那天從學(xué)校回到 家里，媽媽正在廚房里燒我最?lèi)?ài)吃的豆瓣鯽魚(yú)晚飯前，她仔細(xì)查看了我腿上磕破的地方，說(shuō)不 要緊的，又囑咐我先洗個(gè)臉再吃飯，晚上要洗個(gè)澡晚上洗了澡，我忙著趕作業(yè)，也就沒(méi)有問(wèn)媽 媽?zhuān)瑸槭裁丛诠さ厣?，她?duì)我視而不見(jiàn)。這事我始終沒(méi)有追問(wèn)她。其實(shí)越到后來(lái)，越用不著問(wèn)。這類(lèi)事后來(lái)經(jīng)常出現(xiàn)，都很細(xì)小，形態(tài)不 一，含蓄微妙，然而如雪花飄落積累，使我的認(rèn)知越來(lái)越澄澈清明：媽媽一再地在

10、我生命的活動(dòng)空 間中，設(shè)置出無(wú)形的藩籬，使我懂得，藩籬的一邊是我們溫馨的家，在這個(gè)區(qū)域中，我盡可享受親 情，悠游自在，甚或偶爾撒嬌使性也無(wú)妨；而藩籬的另一邊，是公眾社會(huì)以及他人所在，她要我從 小懂得，在公眾社會(huì)中不可仗恃或依賴(lài)親情溫恤，并且一般來(lái)說(shuō)他人不可能，也無(wú)義務(wù)給我以“幺 娃兒”式的寵溺優(yōu)待。我一天天地長(zhǎng)大成人，應(yīng)盡早習(xí)慣在公眾社會(huì)中奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)與他人耐心磨合， 艱辛勞作，獨(dú)立生活！在我17歲離家獨(dú)立生活之前，給我以深刻影響的是媽媽。她為我設(shè)置的藩籬，是無(wú)形而美麗的，這是她給予我的最重要的精神財(cái)富。我的人生已過(guò)中途，回顧往事，我有過(guò)許多的錯(cuò)失，有時(shí)甚至是重大的失誤，然而，托庇于媽媽給我的教

11、養(yǎng)，我從來(lái)沒(méi)有犯過(guò)公私不分，或人我不分的錯(cuò)誤。并且，我總是能像她那樣，在把自家藩籬內(nèi)的東西貢獻(xiàn)給藩籬外的社會(huì)和他人時(shí)，只覺(jué)得歡愉，而視任何將藩籬外的公家或他人的東西據(jù)為己有為奇恥大辱。1988年，電腦在中國(guó)還是相當(dāng)稀奇的東西,一位大款朋友送了我一臺(tái)電腦以助我寫(xiě)作，我毫不猶豫地將那臺(tái)電腦捐給了當(dāng)時(shí)我任職的單位。恰在那一年，媽媽不幸在成 都仙逝，我在流淚祭奠媽媽時(shí)，心中告慰她說(shuō)：“您為我設(shè)置的人生藩籬，我要再傳給您的孫子，那將是常青的、美麗的藩籬！”（選自2015年第18期讀者有改動(dòng)）25 .給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（2分）一摞（）蔣籬（） 托心（）第予（）26 .請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的 .主

12、要內(nèi)容。（3分）27 .怎樣理解文章標(biāo)題“美麗的藩籬”的含義。（4分）28 .請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)角度，賞析下面兩個(gè)句子。（4分）我伸長(zhǎng)脖子，身體前傾，使勁朝她揮動(dòng)手臂，張大嘴做著口形，拼命地向她顯示：“嘿！我在這 兒呢！我在這兒勞動(dòng)呢！”這類(lèi)事后來(lái)常出現(xiàn)，都很細(xì)小，形態(tài)不一，含蓄微妙，然而如雪花飄落積累，使我的認(rèn)知越來(lái)越 澄澈清明。29 .文中的媽媽是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)Z合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）30 .理解文章結(jié)尾段的作用。（4分）（四）名著閱讀（6分）閱讀選文，回答問(wèn)題。卻說(shuō)劉岱知王忠被擒，堅(jiān)守不出。張飛每日在寨前叫罵，岱聽(tīng)知是張飛，越不敢出。飛守了數(shù) 日，見(jiàn)岱不出，心生一計(jì)：傳令今夜二更去劫寨

13、；日間卻在帳中飲酒詐醉，尋軍士罪過(guò)，打了一頓， 縛在營(yíng)中，曰：“待我今夜出兵時(shí)，將來(lái)祭旗！”卻暗使左右縱之去。軍士得脫，偷走出營(yíng)，徑往 劉岱營(yíng)中來(lái)報(bào)劫寨之事。劉岱見(jiàn)降卒身受重傷，遂聽(tīng)其說(shuō)，虛扎空寨，伏兵在外。是夜張飛卻分兵 三路，中間使三十余人，劫寨放火；卻教兩路軍抄出他寨后，看火起為號(hào)，夾擊之。三更時(shí)分，張 飛自引精兵，先斷劉岱后路；中路三十余人，搶入寨中放火。劉岱伏兵恰待殺入，張飛兩路兵齊出。 岱軍自舌L正不知飛兵多少，各自潰散。劉岱引一隊(duì)殘軍，奪路而走，正撞見(jiàn)張飛，狹路相逢，急 難回避，交馬只一合，早被張飛生擒過(guò)去。余眾皆降。飛使人先報(bào)入徐州。玄德聞之，謂云長(zhǎng)曰： “翼德自來(lái)粗莽，今亦用

14、智，吾無(wú)憂矣！”乃親自出郭迎之。飛曰：“哥哥道我躁暴，今日如何？ 玄德曰：“不用言語(yǔ)相激，如何肯使機(jī)謀！”飛大笑。31 .張飛給人的印象就是魯莽暴躁，缺乏理性，往往是脾氣上來(lái)了，說(shuō)做什么就做什么，可是選文卻讓我們看到了他的另一面。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括張飛是如何打敗劉岱的。（2分）32 .面對(duì)劉岱的堅(jiān)守不出，張飛每日在寨前叫罵，然后心生一計(jì)。張飛的計(jì)策因何能讓劉岱相信？請(qǐng) 結(jié)合文章內(nèi)容回答。（2分）33 .文學(xué)作品常常通過(guò)各種手段來(lái)塑造人物形象，選文中作者是通過(guò)什么方法來(lái)刻畫(huà)張飛的勇猛的， 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？ （ 2分）（五）書(shū)法（10分）9答案（一）名句積累與運(yùn)用（二）1-8 略9鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)

15、邊10東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬11但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟12持節(jié)云中，何日遣馮唐13樹(shù)木叢生，百草豐茂14烈士暮年，壯心不已15何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)（二）文言文閱讀（33分）16陶淵明，潛，元亮，東晉（2分）17.略（10 分）18對(duì)桃林美景的描寫(xiě)帶有神秘的色彩，暗示將有“奇境”出現(xiàn)，為漁人進(jìn)入桃源渲染了氣氛，也為桃源的美好做了鋪墊。（4分）19.圍繞“見(jiàn)到漁人大吃一驚；自從秦朝就隱居在此；不知外面朝代更替；對(duì)漁人所描述的外界情況感嘆、惋惜”回答出兩點(diǎn)即可。（共 3分，每點(diǎn)1分，用原文語(yǔ)句回答亦可）20怡然自樂(lè)（1分）圍繞“沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫、安定和平的社會(huì)環(huán)境；優(yōu)美富饒的自然

16、環(huán)境；幸?？鞓?lè)的人民生活；淳樸的社會(huì)風(fēng)尚（2分）21說(shuō)明桃源很神秘，使人覺(jué)得桃花源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在，（1分）暗示桃源是一個(gè)虛構(gòu)的理想社會(huì)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是根本不可能存在的。（1分）也說(shuō)明作者無(wú)力改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充滿了無(wú)奈。（1分）22 .立刻馬上多次極本來(lái)4分23 （太宗）又讓人拿著（新寫(xiě)的字）去問(wèn)王著，王著的回答依然像開(kāi)初一樣（2分） 24雖然太宗的字已經(jīng)寫(xiě)得很好，但是王著擔(dān)心如果過(guò)早告訴太宗，太宗可能不再對(duì)書(shū)法用心，不再刻苦練字。（2分）25 lu o f anbi j i26 .媽媽在義務(wù)勞動(dòng)的工地上認(rèn)真勞作，對(duì)同樣參加勞動(dòng)的我和我的受傷視而不見(jiàn)，教會(huì)我在公眾社會(huì)中不可依賴(lài)親情溫

17、恤，要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、合作、獨(dú)立生活。27 .運(yùn)用比喻的修辭手法，1分。“藩籬”在文中喻指“無(wú)形的界限”，1分。界限一邊是溫馨的家,我們可以享受親情，偶爾撒嬌；界限的另一邊是公眾社會(huì)及他人，我們要習(xí)慣奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)合作，艱辛勞作，獨(dú)立生活，1分。媽媽教給我這個(gè)正確而深刻的道理，令我受益終身，所以稱(chēng)之為“美麗的藩籬” 1分。28 .第一句，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)（或神態(tài)描寫(xiě)），1分；“伸長(zhǎng)” “前傾” “揮動(dòng)” “張大”這一系列的動(dòng)作，形象地表現(xiàn)出我想引起媽媽關(guān)注的急切心理，1分。第二句：運(yùn)用了比喻的修辭手法，1分。將媽媽潛移默化教育我的種種小事比作飄落積累的雪花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了媽媽對(duì)我的正面影響使我的認(rèn)知越來(lái)越澄澈清明，作答酌情給分）1 分。（從其他角度29 教子有方， 1 分：她在工地上不與孩子打招呼，也不給孩子任何的幫助，以此讓孩子懂得在公眾社會(huì)中樂(lè)于奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立， 1分。疼愛(ài)孩子，1分：在家里，她給孩子做飯，查看傷口，細(xì)細(xì)叮囑，格外耐心，1分。無(wú)私，樂(lè)于奉獻(xiàn)，1分：她熱心于街道工作，雖然年過(guò)半百，但是搬運(yùn)雜物時(shí)心甘情愿，滿面春風(fēng)，1分；做事有原則，公私分明，1分：在勞動(dòng)中對(duì)孩子絕不優(yōu)待，在家里對(duì)孩子悉心關(guān)愛(ài)，呵護(hù)， 1 分。（答出兩點(diǎn)即可，其他答案意思接近可酌情給分）30 表明了我對(duì)媽媽的懷念、贊美和將媽媽教給我的做人做事原